如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

1、如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性 隨著新教育課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進行探索、實踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵?！坝行Ы虒W(xué)論” 關(guān)心的主題就是使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)的效率，它是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

2、一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性 美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，興趣是最好的老師?！蹦敲?，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，開學(xué)第一節(jié)課是否能吸引學(xué)生的注意力對學(xué)生興趣的培養(yǎng)很重要。因為面對第一堂課學(xué)生往往懷著好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”、學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，對以后的教學(xué)無疑會有幫助。例如筆者在九年級思想品德課上課伊始從時事政治入手，讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞，講講長江、嫩江特大洪災(zāi)及世界金融危機等情況，大家你一言我一語，氣氛相

3、當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，筆者又提出了一系列問題，如：造成特大洪災(zāi)的原因有哪些？這對我國今后經(jīng)濟的發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經(jīng)濟增長速度說明了什么？當(dāng)今世界國際政治形勢如何？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生急于翻閱課本、搜尋問題的答案。第一堂課就讓學(xué)生體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，思想品德課不單純是圈圈重難點、背背知識點，而是一門緊密聯(lián)系實際的課程，從而對思想品德課產(chǎn)生了興趣。 二、深刻領(lǐng)會和正確把握教學(xué)目標(biāo)，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)有機結(jié)合起來，切實保證課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課僅40分鐘或45分

4、鐘，不可能面面俱到。對于事實知識、原理知識等要通過過程和方法、通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)、通過學(xué)生的主動參與，在課堂教學(xué)中使學(xué)生有效地自主建構(gòu)知識框架。同時，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價值觀的教學(xué)決不能急于求成，應(yīng)對這些目標(biāo)做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過一個課時或一個階段的教學(xué)達成什么初級目標(biāo)要心中有底，千萬不能把技能、方法、情感態(tài)度與價值觀的終端目標(biāo)作為課時目標(biāo)來確立。 三、采用適合、先進的教學(xué)方式，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性 思想品德課的內(nèi)容簡單、枯燥、抽象，加上學(xué)生思想上不重視，沒有學(xué)習(xí)熱情，所以要采用適合的、先進的教學(xué)方式，可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助教學(xué)手段或活動等來努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)

5、行為與后果的關(guān)系時先進行一次心理測驗，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的真實想法，吸引他們參與，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓其有迫切了解有關(guān)內(nèi)容的需要。通過先進的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，取得較好的教學(xué)效果。 四、運用靈活多樣的教學(xué)方法，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性 心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會變得遲鈍，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就無法吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法的設(shè)計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法；二是在

6、不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了。 五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用促使學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)，提升思想品德課堂的有效性 當(dāng)前的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，他們常常渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中，筆者力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如：課堂前五分鐘交給學(xué)生，讓他們進行時事政治講演；課中留出時間或者讓學(xué)生自學(xué)，或者

7、讓學(xué)生討論問題，或者由學(xué)生來充當(dāng)教師進行課文講解，或者讓學(xué)生思考富有啟發(fā)性的問題然后采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 六、開展多種課內(nèi)課外活動，提升思想品德課堂的有效性 思想品德課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生走出課堂、融入社會主義建設(shè)的實踐中。 總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生

8、獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。 關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高思想品德課教學(xué)的有效性學(xué)科教育論文【論文摘要】隨著新課程改革的推進，初中思想品德課教學(xué)正面臨新的的教學(xué)理念、教學(xué)手段的挑戰(zhàn)，構(gòu)建符合新的教學(xué)理念的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)思想，是時代對教師提出的新要求。本文從教學(xué)過程中的藝術(shù)、激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)有效性，作了一些探索。 【論文關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果 偉大的思想家、哲學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。“教育當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”。無論對于成人還是孩子而言，沒有興趣是很難提高鉆研的欲望，只有

9、當(dāng)有了興趣之后，才會想方設(shè)法地找到解決問題的方法。陳景潤正是對“（1+2）”產(chǎn)生濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。 思想品德課是一門特殊的學(xué)科，理論性較強，教法不當(dāng)學(xué)生會感到枯燥無味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。曾幾何時，在思想品德課的教學(xué)中，許多教師照本宣科，過于強調(diào)學(xué)生接受知識，把機械訓(xùn)練作為提高成績的尚方寶劍，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及情感態(tài)度的培養(yǎng)。長期以往教師變成了“教書匠”，學(xué)生變成了“書呆子”，貽害無窮。要改變這種狀況，最有效的手段就是要在教學(xué)的中激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，觸動他們的情感世界，從而提高教學(xué)的有效性?；谝陨嫌^點，我談?wù)剮c多年來在教學(xué)中的一些做法

10、： 1講究開課藝術(shù) 這里說的開課時指一堂課的開頭。俗話說，“萬事開頭難”，“好的開頭，是成功的一半思想品德課的課堂開頭要講究導(dǎo)入的藝術(shù)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生帶入需要的教學(xué)情境中，激起學(xué)生的求知欲望。比如，我在上“計劃生育的基本國策”一課時，我做了這樣一個開場白：1999年2月12日，一個嬰兒降生了，嬰兒“哇哇”的啼哭聲，標(biāo)志著全世界第60位居民誕生了，全世界新聞媒體都對這一消息作了報道，當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長安南為此事發(fā)表了電視講話。同學(xué)們想想，一個嬰兒降生為什么會引起全世界的關(guān)注？引起聯(lián)合國秘書長的過關(guān)注？這開場白，無疑回給學(xué)生帶入了一個求解的情境，既給學(xué)生指明了思維的方向，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

11、和主動性。在上七年級的“我愛我家”一課，講課前，我用多媒體播放歌曲：我想有個家，歌詞及傷感的聲音，將學(xué)生領(lǐng)入了特定的情境中，為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)作了一個很好的鋪墊。 2教學(xué)語言要體現(xiàn)藝術(shù)性 課堂教學(xué)中，教師語言平淡無力，沒有變化，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，回不自覺地分散精力，而豐富、藝術(shù)的教學(xué)語言，能把學(xué)生的心緊緊地栓在課堂上。教師在這方面下些功夫，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率起到很好的效果。 21教學(xué)語言要抑揚頓挫。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不時調(diào)整語言節(jié)奏，輕緩得當(dāng)，給學(xué)生不斷地帶來新鮮感和美感，有時還可采用有意的幾秒鐘的停頓，會產(chǎn)生一種懸念感，把學(xué)生稍有分散的心抓回來，收到“此

12、時無聲勝有聲”的效果。 22教學(xué)語言要有飽滿的感情。思想品德課的課文內(nèi)容，不同于語文課，它沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒有優(yōu)美華麗的詞語，這就給教師的教學(xué)語言提出更高的要求。教師在教學(xué)中，要用風(fēng)趣、充滿激情的語言，沖擊學(xué)生情感，將他們帶進教學(xué)內(nèi)容需要的情境中。 23教學(xué)語言要流暢、準(zhǔn)確。一些教師為什么很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容又恨茫然，教學(xué)效果不佳，其中一個重要的原因：教師在專業(yè)知識和業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面的欠缺，導(dǎo)致教學(xué)語言不流暢、不準(zhǔn)確，條理不清。因此，教師在教學(xué)中語言準(zhǔn)確，反應(yīng)迅速，口若懸河，條理清晰，才能讓學(xué)生易于把握教學(xué)思路，有效地集

13、中學(xué)生的注意力。 3注重課文理論與現(xiàn)實生活有機結(jié)合 新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范提高他們的社會適應(yīng)能力”。理論聯(lián)系實際是思想品德課的生命所在，教師要善于捕捉國內(nèi)外重大時事和普遍關(guān)注的社會熱點，特別是貼近學(xué)生身邊的事情，將其與課文理論掛鉤，使學(xué)生對所學(xué)理論知識產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生認(rèn)知和理解抽象的課文知識，提高教學(xué)的有效性。例如：在講述九年級第三課統(tǒng)一的多民族國家時，聯(lián)系在拉薩發(fā)生的暴力事件，先用多媒體播放叛亂分子在拉薩進行的打砸搶燒行為，讓

14、學(xué)生對事件有了直觀的印象，教師再講述、分析達賴等藏獨分子在境內(nèi)外分裂國家的活動情況，聯(lián)系新中國以來，西藏發(fā)生的重大變化，這樣學(xué)生既看清了達賴分裂國家的真面目，又增強了學(xué)生的歷史責(zé)任感。 思想品德課內(nèi)容具有抽象性，教師只說教材，學(xué)生會感到枯燥無味。教師要善于運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分利用學(xué)生已有的知識，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程，化抽象為具體讓學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生親切感。比如：我在上七年級第五課人生難免有挫折一課時，我要學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)遇到過的挫折，而且給幾鐘時間讓學(xué)生相互交流。使學(xué)生通過自己的親身親歷來理解“人生道路不會是一帆風(fēng)順的，人們都難免會遇到各種挫折”。這樣的理解比老師的說教更深刻，教學(xué)效果要好得多。 4運用多媒體輔助教學(xué) 傳統(tǒng)的“粉筆加黑板” 的教學(xué)模式，學(xué)生對被“灌輸”的知識缺乏感性認(rèn)識。而多媒體輔助教學(xué)的重要特點是給學(xué)生一種身臨其境的效果，以生動的畫面