作文課《寫(xiě)出事件的波瀾》17張ppt

1、順逆法寫(xiě)出事件的波瀾設(shè)計(jì)者：刁云嶺設(shè)計(jì)者：刁云嶺訓(xùn)練目的訓(xùn)練目的 通過(guò)品味有波瀾的文章，了解一些生波瀾、通過(guò)品味有波瀾的文章，了解一些生波瀾、生變動(dòng)的方法。生變動(dòng)的方法。 有目的地進(jìn)行寫(xiě)出事件的波瀾的作文訓(xùn)練，有目的地進(jìn)行寫(xiě)出事件的波瀾的作文訓(xùn)練，學(xué)會(huì)由平鋪直敘到曲折動(dòng)人的記敘文寫(xiě)學(xué)會(huì)由平鋪直敘到曲折動(dòng)人的記敘文寫(xiě)作。作。 聽(tīng)故事，動(dòng)腦筋。聽(tīng)故事，動(dòng)腦筋。傳說(shuō)有一個(gè)富貴人家的老傳說(shuō)有一個(gè)富貴人家的老太婆過(guò)生日，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。劈太婆過(guò)生日，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。劈頭一句就是：頭一句就是：“這個(gè)婆娘不是人這個(gè)婆娘不是人”，詩(shī)句一出，詩(shī)句一出，在座的人全都大驚失色。詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)

2、出第二在座的人全都大驚失色。詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)出第二句：句：“九天仙女下凡塵九天仙女下凡塵”，大伙聽(tīng)了又不禁轉(zhuǎn)怒，大伙聽(tīng)了又不禁轉(zhuǎn)怒為喜。第三句是：為喜。第三句是：“兒孫個(gè)個(gè)都成賊兒孫個(gè)個(gè)都成賊”，詩(shī)句一，詩(shī)句一出，眾人嘩然，兒孫震驚。但詩(shī)人馬上寫(xiě)出第四出，眾人嘩然，兒孫震驚。但詩(shī)人馬上寫(xiě)出第四句：句：“盜得蟠桃慶壽辰盜得蟠桃慶壽辰”。這一下，所有的人都。這一下，所有的人都不能不佩服唐伯虎變幻莫測(cè)的杰出文才了。不能不佩服唐伯虎變幻莫測(cè)的杰出文才了。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。假如他一連四句都是口。假如他一連四句都是“大福大貴大福大貴”的吉利的吉利話

3、，那么，這首賀壽詩(shī)也就不會(huì)這么強(qiáng)烈地牽話，那么，這首賀壽詩(shī)也就不會(huì)這么強(qiáng)烈地牽動(dòng)聽(tīng)眾的感情。動(dòng)聽(tīng)眾的感情。為什么說(shuō)唐伯虎這首賀壽詩(shī)寫(xiě)得好？ 袁枚在李覺(jué)出身傳評(píng)語(yǔ)中說(shuō)：“文似看山不喜平?！?的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧?kù)o柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚(yú)的沉浮則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？什么是寫(xiě)出事件的波瀾？ 寫(xiě)出事件的波瀾就是 寫(xiě)出事件的曲折變化。為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？ A客觀原因：任何事物都在不停變化。天有陰客觀原因：任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自晴，月有圓缺，潮有

4、漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂(lè)極生悲，這是壞事變?nèi)唤绲淖兓?。塞翁失馬，樂(lè)極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。只有寫(xiě)出了事件的這種事物復(fù)雜多變性的反映。只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。 B、閱讀心理、閱讀心理 ：“文若看山不喜平文若看山不喜平”，只有寫(xiě)出，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。訓(xùn)練指導(dǎo)訓(xùn)練指導(dǎo)興波瀾，生變化的方法興波瀾，生變化的方法 閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之

5、，敘述性文章必須做到“尺水興波”即寫(xiě)出事情的波瀾才能引人入勝。 怎樣興波瀾怎樣興波瀾A A選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。 文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說(shuō)文章有文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說(shuō)文章有沒(méi)有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不沒(méi)有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息要達(dá)到這樣的要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀者心理選取材料，目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀

6、者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。安排結(jié)構(gòu)。B B運(yùn)用寫(xiě)文章的技巧來(lái)興波瀾。運(yùn)用寫(xiě)文章的技巧來(lái)興波瀾。 作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來(lái)，就是安排波瀾的技巧。例如，好地把這兩方面結(jié)合起來(lái)，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來(lái)都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出事情本來(lái)都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會(huì)索然無(wú)味了；如人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會(huì)索然無(wú)味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。

7、成懸念，就比順敘的效果更好。興波瀾的技巧興波瀾的技巧 A A、事與愿違法：、事與愿違法：事件的曲折體現(xiàn)在發(fā)展趨向上，讓本該事件的曲折體現(xiàn)在發(fā)展趨向上，讓本該出現(xiàn)的某種結(jié)局，出現(xiàn)了另外的結(jié)局。出現(xiàn)的某種結(jié)局，出現(xiàn)了另外的結(jié)局。 B B、過(guò)程復(fù)雜法：、過(guò)程復(fù)雜法：雖然最終還是出現(xiàn)了期望的結(jié)局，但讓雖然最終還是出現(xiàn)了期望的結(jié)局，但讓它中途發(fā)生了種種變故，使過(guò)程復(fù)雜。它中途發(fā)生了種種變故，使過(guò)程復(fù)雜。 常用方法常用方法：一、運(yùn)用抑揚(yáng)法一、運(yùn)用抑揚(yáng)法 二、制造懸念法二、制造懸念法 三、設(shè)計(jì)巧合法三、設(shè)計(jì)巧合法 四、順?biāo)?、?逆逆 法法 五、伏筆照應(yīng)法五、伏筆照應(yīng)法 六、誤會(huì)掀瀾法六、誤會(huì)掀瀾法 七、情節(jié)

8、突轉(zhuǎn)法七、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 八、情感起伏法八、情感起伏法 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 順逆法寫(xiě)出事件的波瀾順逆法寫(xiě)出事件的波瀾 順順 逆逆 法法 伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。佛萊特?！?伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家?！比瞧诤?，從非洲運(yùn)來(lái)了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)。佛萊特?！钡谝粋€(gè)波瀾第一個(gè)波瀾 巴布別妻攜弟非洲打獵.（順筆） 巴布不幸身亡。 （逆筆） 第二個(gè)波瀾 伊莉娜要求郵回丈夫尸體。（順筆） 卻得到一個(gè)“獅尸”。 （逆筆） 第三個(gè)

9、波瀾 伊莉娜再索夫尸。 （順筆） 弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)?！保婀P） 啟發(fā)借鑒啟發(fā)借鑒啟發(fā)：?jiǎn)l(fā)：無(wú)波瀾文章主要表現(xiàn)在無(wú)波瀾文章主要表現(xiàn)在、重視時(shí)間的先后順序，但忽視內(nèi)容的巧、重視時(shí)間的先后順序，但忽視內(nèi)容的巧妙安排。妙安排。、懂得按發(fā)展順序行文，但內(nèi)容無(wú)輕重主懂得按發(fā)展順序行文，但內(nèi)容無(wú)輕重主次之分。次之分。、能夠?qū)懗鐾暾墓适?，但缺乏波瀾起伏能夠?qū)懗鐾暾墓适拢狈Σ懫鸱那楣?jié)。的情節(jié)。借鑒：借鑒：波瀾曲折的記敘文常常波瀾曲折的記敘文常常、巧妙調(diào)整順序。巧妙調(diào)整順序。、注意突出重點(diǎn)。注意突出重點(diǎn)。、善于運(yùn)用抑揚(yáng)。善于運(yùn)用抑揚(yáng)。、合理設(shè)置懸念。合理設(shè)置懸念。課堂小結(jié) 事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學(xué)們要把自已的作文寫(xiě)得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追