認識千米說課稿范文

1、認識千米說課稿范文大家好！我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第三單元千米的認識它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎上進行教學的“千米”不像厘米、分米那樣看得見、畫得出所以學生對“千米”的感知相對較少這就為學生認識“千米”帶來了困難緊密聯系學生的生活靈活運用教材是解決這一困難的有效途徑根據上述內容的分析我確定了如下教學目標：1、使學生初步認識長度單位“千米”建立1 千米長度觀念 , 知道 1 千米 =1000 米2 、體驗 1 千米的實際長度培養(yǎng)學生的觀察能力、 實踐能力發(fā)展學生的空間想象能力3 、感受數學與日常生活的緊密聯系在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情其中使學生建立

2、 1 千米的長度觀念體驗 1 千米的實際長度是本課教學的重難點教學這一內容我大膽走出教材的約束從學生的生活出發(fā)創(chuàng)設生活情境幫助學生親身體會加深對“千米”的理解為了更好的完成教學目標解決教學重難點我設計以下教學過程:一、以一次旅游出發(fā)初識“千米”同學們去過北京你是怎樣去的去北京種出行方式最合適呢暑假里我們全家開車去了北京路途上需要多長時間請大家猜一猜有人說是兩小時有人說三小時這是我記錄的時間請大家來算一算吧！我們的行程足足用了 4 小時看來呀北京離我們這里真的很遠我查了資料大家請看：北京離我們這里大約是 300（千米）引出長度單位千米（板書：千米的認識）并告訴學生：計量比較長的路程通常用千米 （

3、km）作單位；千米用字母“km”來表示；“千米”也叫“公里”設計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學生生活積累的考查探討路途上用了多長時間對第一單元“時、分、秒”進行了復習將時間的長短與路程的遠近聯系起來加強了知識間的融合二、從操場跑道出發(fā)感受“千米”1 千米有多長呢出示第一幅情景圖：運動場的跑道通常一圈是 400 米幾圈是 1000 米呢結合跑道同學們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長度就是1000 米 1000 米用較大的單位表示是 1 千米（板書：1000 米=1 千米）觀看動態(tài)視頻感受 1 千米的產生第二幅情景圖就是一項實踐活動我把這項活動安排在了課前在我校操場的北端有 100 米的跑道

4、我以做游戲的形式組織學生沿百米跑道走一走并記錄所用的時間、步數課堂上我組織大家交流：如果沿著百米跑道走一個來回是多遠走能走出一千米呢如果 100 米我大約要走 200 步大約用了 2 分鐘 1 千米呢通過推算 1 千米要用的時間和步數理解了（10）個 100 米就是1 千米事實上我校操場上的跑道一圈是300 米利用圓形跑道怎樣走出1 千米的路程呢設計意圖：這一環(huán)節(jié)結合學生熟悉的運動場跑道示意圖說明1千米有多長；結合課前的實踐活動推算出步行1 千米要用的時間是對“1 千米”的感知從而加深了對“千米”的理解三、從校外旅游出發(fā)體會千米有兩名同學想去校外尋找“1 千米”的路程他們來了一次校外旅游他們從

5、海港一小出發(fā)都到過些地方呢這就是他們的路線圖這是他們記錄下來的數據：1 千米、 700 米、 1500 米、2 千米首先請同學們將各數按一定順序排序然后將這些數據放到合適的位置上這是在考查學生對長度的理解能力及解決問題的能力根據路線圖請同學們說一說圖上兩個地方的距離是1 千米我們發(fā)現從學校到信達的距離是 1 千米通過計算還能得知從信達到醫(yī)院的距離也是 1 千米這張路線圖中還藏著許多數學信息小組內互相交流并匯報設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要的意圖是讓學生感知“ 1 千米”的實際距離這比一圈一圈的跑道更加直觀更加接近孩子們的生活更能加深對“ 1 千米”的理解四、學以致用我設計的練習如下：課件出示這些都以答題卡的形式發(fā)給大家完成這些練習之后教師進行訂正我認為一節(jié)數