第26課時(shí)運(yùn)動和力

1、備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)第第26課時(shí)課時(shí) 運(yùn)動和力運(yùn)動和力備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分1運(yùn)動的相對性運(yùn)動的相對性(了了解解)(1)機(jī)械運(yùn)動：一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置的改變。機(jī)械運(yùn)動：一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置的改變。(2)參照物：判斷物體運(yùn)動或靜止時(shí)，被選為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物：判斷物體運(yùn)動或靜止時(shí)，被選為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做做_。(3)相對性：運(yùn)動和靜止是相對的。如果被研究的物體與參相對性：

2、運(yùn)動和靜止是相對的。如果被研究的物體與參照物之間的相對位置發(fā)生了變化，物體就是運(yùn)動的，否則照物之間的相對位置發(fā)生了變化，物體就是運(yùn)動的，否則就是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動的還是靜止的，跟所選的就是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動的還是靜止的，跟所選的參照物有關(guān)，所以，物體的運(yùn)動和靜止是參照物有關(guān)，所以，物體的運(yùn)動和靜止是_。參照物參照物相對的相對的備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【注意注意】參照物的選擇是任意的，選擇的參照物不同，同一物體的參照物的選擇是任意的，選擇的參照物不同，同一物體的運(yùn)動狀態(tài)可能不同。運(yùn)動狀態(tài)可能不同。備考基

3、礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2勻速直線運(yùn)動勻速直線運(yùn)動(理解理解)(1)勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。(2)速度的含義：在勻速直線運(yùn)動中，速度是物體在速度的含義：在勻速直線運(yùn)動中，速度是物體在_ _內(nèi)所通過的距離。內(nèi)所通過的距離。(3)公式：公式：vs/t(也適用于平均速度的計(jì)算也適用于平均速度的計(jì)算)。(5)速度的單位：速度的單位：m/s、km/h；1m/s3.6km/h。(6)比較物體運(yùn)動快慢的方法比較物體運(yùn)動快慢的方法比較相同時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少；比較相同時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少

4、；比較通過相同的路程所需時(shí)間的多少；比較通過相同的路程所需時(shí)間的多少；通過速度大小比較物體運(yùn)動的快慢。通過速度大小比較物體運(yùn)動的快慢。單位單位時(shí)間時(shí)間備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【注意注意】(1)勻速直線運(yùn)動的速度大小和方向不發(fā)生改變。勻速直線運(yùn)動的速度大小和方向不發(fā)生改變。(2)求平均速度時(shí)，總時(shí)間包括從起點(diǎn)到終點(diǎn)的所有時(shí)間，含停求平均速度時(shí)，總時(shí)間包括從起點(diǎn)到終點(diǎn)的所有時(shí)間，含停留時(shí)間。留時(shí)間。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分3牛頓第一定律

5、與慣性牛頓第一定律與慣性(理解理解)(1)牛頓第一定律：一切物體在牛頓第一定律：一切物體在_作用作用時(shí)，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。時(shí)，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。說明：牛頓第一定律說明物體在不受外力作用時(shí)，原來靜說明：牛頓第一定律說明物體在不受外力作用時(shí)，原來靜止的總保持靜止，原來運(yùn)動的總保持原來的速度做勻速直止的總保持靜止，原來運(yùn)動的總保持原來的速度做勻速直線運(yùn)動。線運(yùn)動。(2)慣性：一切物體都具有保持原有的速度大小和運(yùn)動方向慣性：一切物體都具有保持原有的速度大小和運(yùn)動方向的性質(zhì)的性質(zhì)(即保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)即保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì))，這種，這種性質(zhì)就

6、叫慣性。性質(zhì)就叫慣性。說明：慣性是物體的一種屬性，與物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。說明：慣性是物體的一種屬性，與物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。沒有受到外力沒有受到外力備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【注意注意】牛頓第一定律是指物體在不受外力作用時(shí)的運(yùn)動狀態(tài)，而牛頓第一定律是指物體在不受外力作用時(shí)的運(yùn)動狀態(tài)，而慣性是物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)的一種性質(zhì)，所以牛頓第一定律慣性是物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)的一種性質(zhì)，所以牛頓第一定律與慣性是有區(qū)別的。一切物體都具有慣性。與慣性是有區(qū)別的。一切物體都具有慣性。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效

7、學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分4二力平衡二力平衡(掌握掌握)(1)二力平衡：如果一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，保持二力平衡：如果一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，保持_或或_運(yùn)動狀態(tài)，則這兩個(gè)力相互平衡。運(yùn)動狀態(tài)，則這兩個(gè)力相互平衡。(2)二力平衡的條件二力平衡的條件兩個(gè)力大小兩個(gè)力大小_；方向方向_；作用在同一作用在同一_上；上；作用在同一作用在同一_上。上。(3)平衡力與相互作用力兩者的最根本區(qū)別是：兩個(gè)力是否平衡力與相互作用力兩者的最根本區(qū)別是：兩個(gè)力是否作用在同一物體上，相互平衡的兩個(gè)力作用在同一物體作用在同一物體上，相互平衡的兩個(gè)力作用在同一物體上，而相互作用的兩個(gè)力作用

8、在兩個(gè)物體上。上，而相互作用的兩個(gè)力作用在兩個(gè)物體上。靜止靜止勻速直線勻速直線相等相等相反相反直線直線物體物體備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【注意注意】(1)解題的過程中，常常被疏忽的一個(gè)條件是一對平衡力中的兩解題的過程中，常常被疏忽的一個(gè)條件是一對平衡力中的兩個(gè)力必須作用在同一個(gè)物體上。個(gè)力必須作用在同一個(gè)物體上。(2)運(yùn)用二力平衡解題時(shí)，要注意運(yùn)動的方向性，一般需從水平運(yùn)用二力平衡解題時(shí)，要注意運(yùn)動的方向性，一般需從水平和豎直兩個(gè)方向分析物體的受力情況。和豎直兩個(gè)方向分析物體的受力情況。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類

9、探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之一理解運(yùn)動和靜止的相對性類型之一理解運(yùn)動和靜止的相對性 2015益陽益陽龜兔賽跑龜兔賽跑新篇：兔子和烏龜自從上次賽跑新篇：兔子和烏龜自從上次賽跑后，成為了好朋友，于是在以后的旅行中，在陸地上兔子背后，成為了好朋友，于是在以后的旅行中，在陸地上兔子背著烏龜跑，在水中烏龜馱著兔子游，兔子和烏龜因此都走得著烏龜跑，在水中烏龜馱著兔子游，兔子和烏龜因此都走得更快更遠(yuǎn)了，實(shí)現(xiàn)了共贏。當(dāng)兔子背著烏龜在陸地上奔跑更快更遠(yuǎn)了，實(shí)現(xiàn)了共贏。當(dāng)兔子背著烏龜在陸地上奔跑時(shí)，下列說法正確的是時(shí)，下列說法正確的是 ( )A以兔子為參照物

10、，烏龜是運(yùn)動的以兔子為參照物，烏龜是運(yùn)動的B以烏龜為參照物，兔子是運(yùn)動的以烏龜為參照物，兔子是運(yùn)動的C以地面為參照物，烏龜是靜止的，兔子是運(yùn)動的以地面為參照物，烏龜是靜止的，兔子是運(yùn)動的D以地面為參照物，烏龜和兔子都是運(yùn)動的以地面為參照物，烏龜和兔子都是運(yùn)動的D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 以兔子為參照物，烏龜?shù)奈恢脹]有變化，是靜止以兔子為參照物，烏龜?shù)奈恢脹]有變化，是靜止的；以烏龜為參照物，兔子的位置沒有變化，是靜止的；的；以烏龜為參照物，兔子的位置沒有變化，是靜止的；以地面為參照物，烏龜和兔子的位置都

11、是變化的，所以都以地面為參照物，烏龜和兔子的位置都是變化的，所以都是運(yùn)動的。是運(yùn)動的。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014武漢武漢如圖如圖261所示，兩列火車并排停在站臺上，小所示，兩列火車并排停在站臺上，小強(qiáng)坐在車廂中向另一列車車廂觀望。突然，他覺得自己的強(qiáng)坐在車廂中向另一列車車廂觀望。突然，他覺得自己的列車開始緩緩地前進(jìn)了，但是，列車開始緩緩地前進(jìn)了，但是，“駛過駛過”了旁邊列車的車尾了旁邊列車的車尾才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上他乘坐的列車還停在站臺上。下列說法正才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上他乘坐的列車還停在站臺上。下列說法正確的是確的是(

12、 )圖圖261D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A小強(qiáng)感覺自己乘坐的列車前進(jìn)了是以站臺為參照物小強(qiáng)感覺自己乘坐的列車前進(jìn)了是以站臺為參照物B小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車還停在站臺上是以旁邊的小紅小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車還停在站臺上是以旁邊的小紅為參照物為參照物C小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車還停在站臺上是以旁邊列車的小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車還停在站臺上是以旁邊列車的車尾為參照物車尾為參照物D小強(qiáng)先后不同的感覺是因?yàn)樗x擇的參照物不同而造成小強(qiáng)先后不同的感覺是因?yàn)樗x擇的參照物不同而造成的的【解析解析】 小強(qiáng)覺得自己的列車開始緩緩地前進(jìn)時(shí)是

13、以另一小強(qiáng)覺得自己的列車開始緩緩地前進(jìn)時(shí)是以另一列車為參照物，覺得他乘坐的列車還停在站臺上是以站臺列車為參照物，覺得他乘坐的列車還停在站臺上是以站臺為參照物。選擇的參照物不同，運(yùn)動狀態(tài)不同。為參照物。選擇的參照物不同，運(yùn)動狀態(tài)不同。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【點(diǎn)悟點(diǎn)悟】 選擇參照物不同，物體的運(yùn)動狀態(tài)不同。參照物選擇參照物不同，物體的運(yùn)動狀態(tài)不同。參照物與判斷的對象之間發(fā)生位置改變，說明物體相對于參照物與判斷的對象之間發(fā)生位置改變，說明物體相對于參照物是運(yùn)動的，如果兩者沒有發(fā)生相對位置的改變，則物體相是運(yùn)動的，如果

14、兩者沒有發(fā)生相對位置的改變，則物體相對于參照物是靜止的。對于參照物是靜止的。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之二掌握速度的計(jì)算類型之二掌握速度的計(jì)算 2015杭州杭州經(jīng)測定，某志愿者的剎車反應(yīng)時(shí)間經(jīng)測定，某志愿者的剎車反應(yīng)時(shí)間(即圖即圖262所示的所示的“反應(yīng)過程反應(yīng)過程”所用時(shí)間所用時(shí)間)是是0.4s。在某次實(shí)驗(yàn)中，該志愿。在某次實(shí)驗(yàn)中，該志愿者駕車以者駕車以72km/h的速度在實(shí)驗(yàn)場的水平路面上勻速行駛，的速度在實(shí)驗(yàn)場的水平路面上勻速行駛，從從發(fā)現(xiàn)情況到汽車停止，行駛距離為發(fā)現(xiàn)情況到汽車停止，行駛距離為33m，則

15、經(jīng)過，則經(jīng)過_m距離后汽車才開始減速；若志愿者邊打電話邊駕車，以距離后汽車才開始減速；若志愿者邊打電話邊駕車，以72km/h的速度在實(shí)驗(yàn)場的水平路面上勻速行駛，在發(fā)現(xiàn)情的速度在實(shí)驗(yàn)場的水平路面上勻速行駛，在發(fā)現(xiàn)情況到汽車停止，行駛距離為況到汽車停止，行駛距離為39m，此時(shí)志愿者的剎車反應(yīng)時(shí)，此時(shí)志愿者的剎車反應(yīng)時(shí)間是間是_s。由此研究可知，駕駛時(shí)打電話，駕駛員的。由此研究可知，駕駛時(shí)打電話，駕駛員的剎車反應(yīng)會剎車反應(yīng)會_ (選填選填“變快變快”“”“變慢變慢”或或“不變不變”)。80.7變慢變慢備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練

16、出高分【】【】 v72km/h20m/s，s反應(yīng)反應(yīng)1解析解析vt120m/s0.4s8m，s反應(yīng)反應(yīng)2s反應(yīng)反應(yīng)1(39m33m)8m6m14m，t2s反應(yīng)反應(yīng)2/v14m/(20m/s)0.7s。駕駛員打電話時(shí)，從發(fā)現(xiàn)情況到汽車停止的距離變長，因駕駛員打電話時(shí)，從發(fā)現(xiàn)情況到汽車停止的距離變長，因此其剎車反應(yīng)變慢。此其剎車反應(yīng)變慢。圖圖262備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014泰安泰安如圖如圖263所示，沿同一條直線向東運(yùn)動的物體所示，沿同一條直線向東運(yùn)動的物體A、B，其運(yùn)動相對于同一參考點(diǎn)，其運(yùn)動相對于同一參考點(diǎn)

17、O的距離的距離s隨時(shí)間隨時(shí)間t變化的圖變化的圖像，以下說法正確的是像，以下說法正確的是( )圖圖263D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分兩物體由同一位置兩物體由同一位置O點(diǎn)開始運(yùn)動，但物體點(diǎn)開始運(yùn)動，但物體A比比B遲遲3s才開才開始運(yùn)動始運(yùn)動t0時(shí)刻，時(shí)刻，A在在O點(diǎn)，點(diǎn)，B在距離在距離O點(diǎn)點(diǎn)5m處處從第從第3s開始，開始，vAvB，5s末末A、B相遇相遇5s內(nèi)內(nèi)A、B的平均速度相等的平均速度相等A只有只有正確正確 B只有只有正確正確C只有只有正確正確 D只有只有正確正確【解析解析】 t0時(shí)刻，時(shí)刻，B在距離在距離O點(diǎn)點(diǎn)

18、5m處，處，A在在O點(diǎn)；點(diǎn)；5s末末A、B都在距離都在距離O點(diǎn)點(diǎn)10m處。第處。第3s開始，開始，A的速度大于的速度大于B，5s末末A、B相遇；相遇；5s內(nèi)，內(nèi)，A、B運(yùn)動的路程不相同，所用時(shí)間相運(yùn)動的路程不相同，所用時(shí)間相同，根據(jù)同，根據(jù)vs/t可知，可知，A、B的平均速度不相等。的平均速度不相等。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【預(yù)測變形預(yù)測變形】甲、乙兩車分別從甲、乙兩車分別從P、Q兩點(diǎn)同時(shí)同向運(yùn)兩點(diǎn)同時(shí)同向運(yùn)動，它們的運(yùn)動圖像分別如圖動，它們的運(yùn)動圖像分別如圖264(a)、(b)所示，經(jīng)過所示，經(jīng)過6s甲、乙相遇

19、。甲、乙的速度分別為甲、乙相遇。甲、乙的速度分別為v甲甲、v乙乙，P、Q間的距離間的距離為為s，則，則( )D圖圖264備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分Av甲甲v乙乙，s16m Bv甲甲v乙乙，s8mCv甲甲v乙乙，s16m Dv甲甲v乙乙，s8m【解析解析】 甲的速度是甲的速度是0.67m/s，乙的速度是，乙的速度是2m/s。s(2m/s0.67m/s)6s8m?！军c(diǎn)悟點(diǎn)悟】 根據(jù)圖像分析運(yùn)動和速度的方法是：先分析物體根據(jù)圖像分析運(yùn)動和速度的方法是：先分析物體的運(yùn)動速度，再分析運(yùn)動過程的速度變化情況等。的運(yùn)動速度，再分

20、析運(yùn)動過程的速度變化情況等。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之三理解慣性和慣性定律類型之三理解慣性和慣性定律 2015臺州臺州在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時(shí)候，我們做了如圖在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時(shí)候，我們做了如圖265所示實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)敘述正確的是所示實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)敘述正確的是( )A每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車可以從斜面上的任何位置開始下滑每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車可以從斜面上的任何位置開始下滑B實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動的小車會停下來，說明力能改變物體的運(yùn)動實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動的小車會停下來，說明力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)狀態(tài)C實(shí)驗(yàn)表明，小車受到的摩擦力越小，運(yùn)動的距離越近

21、實(shí)驗(yàn)表明，小車受到的摩擦力越小，運(yùn)動的距離越近D根據(jù)甲、乙、丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以直接得出牛頓第一定律根據(jù)甲、乙、丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以直接得出牛頓第一定律B圖圖265備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 實(shí)驗(yàn)中，我們讓小車從同一光滑斜面的同一高度實(shí)驗(yàn)中，我們讓小車從同一光滑斜面的同一高度自由下滑，目的是為了讓小車每次到達(dá)水平面時(shí)的速度都自由下滑，目的是為了讓小車每次到達(dá)水平面時(shí)的速度都相同，便于比較；實(shí)驗(yàn)表明：小車在木板表面運(yùn)動的距離相同，便于比較；實(shí)驗(yàn)表明：小車在木板表面運(yùn)動的距離最遠(yuǎn)，說明小車受到摩擦力越小，運(yùn)動的距離

22、越遠(yuǎn)；接觸最遠(yuǎn)，說明小車受到摩擦力越小，運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)；接觸面越光滑，摩擦力越小，小車的速度減小得越慢。由此推面越光滑，摩擦力越小，小車的速度減小得越慢。由此推理得出：假如小車受到的阻力為零時(shí)，小車將做勻速直線理得出：假如小車受到的阻力為零時(shí)，小車將做勻速直線運(yùn)動。牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推理概括得運(yùn)動。牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推理概括得出的。出的。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014泰安泰安伽利略的理想實(shí)驗(yàn)將可靠的事實(shí)和理論結(jié)合起伽利略的理想實(shí)驗(yàn)將可靠的事實(shí)和理論結(jié)合起來，如圖來，如圖266所示

23、為伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓小球從斜面所示為伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓小球從斜面A上上某處靜止釋放，沿斜面滾下，經(jīng)某處靜止釋放，沿斜面滾下，經(jīng)O點(diǎn)滾上斜面點(diǎn)滾上斜面OB。有關(guān)他。有關(guān)他的理想實(shí)驗(yàn)程序內(nèi)容如下：的理想實(shí)驗(yàn)程序內(nèi)容如下：圖圖266備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(1)減小第二個(gè)斜面減小第二個(gè)斜面OB的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍能到達(dá)的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍能到達(dá)原來的高度，但這時(shí)它要運(yùn)動得遠(yuǎn)些；原來的高度，但這時(shí)它要運(yùn)動得遠(yuǎn)些；(2)兩個(gè)對接的斜面中，使靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小兩個(gè)對接的斜面中，使靜止的小球沿一個(gè)斜面

24、滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面；球?qū)L上另一個(gè)斜面；(3)如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙结尫诺母叨?；如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙结尫诺母叨龋?4)繼續(xù)減小斜面繼續(xù)減小斜面OB的傾角，小球到達(dá)同一高度時(shí)就會離得的傾角，小球到達(dá)同一高度時(shí)就會離得更遠(yuǎn)，最后使斜面更遠(yuǎn)，最后使斜面OB處于水平位置，小球沿水平面做持續(xù)處于水平位置，小球沿水平面做持續(xù)的勻速直線運(yùn)動。的勻速直線運(yùn)動。有關(guān)理想實(shí)驗(yàn)程序先后順序排列的正確選項(xiàng)是有關(guān)理想實(shí)驗(yàn)程序先后順序排列的正確選項(xiàng)是( )A事實(shí)事實(shí)(2)事實(shí)事實(shí)(1)推論推論(3)推論推論(4)B事實(shí)事實(shí)(2)推論推論(1)推論推論(3)推論推論(4)C事實(shí)事實(shí)(2)推論推論(3)推論

25、推論(1)推論推論(4)D事實(shí)事實(shí)(2)事實(shí)事實(shí)(1)推論推論(4)推論推論(3)C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 由于實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)中“沒有摩擦沒有摩擦”是理想狀態(tài)，因此是理想狀態(tài)，因此(1)(3)(4)都是推論，都是推論，(2)是實(shí)驗(yàn)事實(shí)。推論的程序是：先假定沒有摩是實(shí)驗(yàn)事實(shí)。推論的程序是：先假定沒有摩擦，上升到釋放的高度，再逐漸減小斜面的傾角一直到水擦，上升到釋放的高度，再逐漸減小斜面的傾角一直到水平位置。平位置?！军c(diǎn)悟點(diǎn)悟】 力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持物體力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不

26、是維持物體運(yùn)動的原因。牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得出運(yùn)動的原因。牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得出的。慣性是任何物體都具有的一種保持原來運(yùn)動狀態(tài)的屬的。慣性是任何物體都具有的一種保持原來運(yùn)動狀態(tài)的屬性，慣性的大小與運(yùn)動速度的大小無關(guān)，只與物體的質(zhì)量性，慣性的大小與運(yùn)動速度的大小無關(guān)，只與物體的質(zhì)量有關(guān)。有關(guān)。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之四二力平衡的應(yīng)用類型之四二力平衡的應(yīng)用2015泰安泰安將彈簧測力計(jì)右端固定，左端與木塊相連，將彈簧測力計(jì)右端固定，左端與木塊相連，木塊放在上表面水平的小車上，彈簧測力

27、計(jì)保持水平，現(xiàn)木塊放在上表面水平的小車上，彈簧測力計(jì)保持水平，現(xiàn)拉動小車沿水平向左運(yùn)動，穩(wěn)定時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)如圖拉動小車沿水平向左運(yùn)動，穩(wěn)定時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)如圖267所示。則木塊所受摩擦力的方向與大小分別是所示。則木塊所受摩擦力的方向與大小分別是 ( )C圖圖267備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A水平向右，水平向右，3.4N B水平向左，水平向左，3.4NC水平向左，水平向左，2.6N D水平向右，水平向右，2.6N【解析解析】 木塊相對于小車向右運(yùn)動，則木塊受到的滑動摩木塊相對于小車向右運(yùn)動，則木塊受到的滑動摩擦

28、力方向與木塊的相對運(yùn)動方向相反，水平向左；由于木擦力方向與木塊的相對運(yùn)動方向相反，水平向左；由于木塊靜止，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件得：滑動摩擦力塊靜止，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件得：滑動摩擦力fF2.6N。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014德陽德陽如圖如圖268所示，所示，A物體重物體重40N，B物體重物體重12N。A物體在繩子水平拉力作用下沿水平桌面向右做勻速直線運(yùn)物體在繩子水平拉力作用下沿水平桌面向右做勻速直線運(yùn)動，它受到桌面的摩擦力為動，它受到桌面的摩擦力為_N。如果要使。如果要使A物體勻物體勻速向左運(yùn)動，則應(yīng)

29、給它施加一個(gè)大小為速向左運(yùn)動，則應(yīng)給它施加一個(gè)大小為_ N的水平的水平向左的拉力。向左的拉力。1224圖圖268備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 物體在向右做勻速直線運(yùn)動時(shí)摩擦力方向向左；物體在向右做勻速直線運(yùn)動時(shí)摩擦力方向向左；物體在向左做勻速直線運(yùn)動時(shí)摩擦力方向向右；由于壓力物體在向左做勻速直線運(yùn)動時(shí)摩擦力方向向右；由于壓力大小和接觸面的粗糙程度都不變，所以摩擦力大小不變。大小和接觸面的粗糙程度都不變，所以摩擦力大小不變。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)

30、學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【預(yù)測變形一預(yù)測變形一】如圖如圖269所示的裝置，物塊所示的裝置，物塊M放在粗糙放在粗糙程度相同的水平桌面上，左右兩端用細(xì)線通過滑輪連接著程度相同的水平桌面上，左右兩端用細(xì)線通過滑輪連接著兩個(gè)相同的吊盤。小聰用它做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)在左盤中放兩個(gè)相同的吊盤。小聰用它做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)在左盤中放100g的砝碼、右盤中放的砝碼、右盤中放200g的砝碼時(shí)，物塊的砝碼時(shí)，物塊M可以向右做可以向右做勻速直線運(yùn)動。如果盤中的原有砝碼都不變，使物塊勻速直線運(yùn)動。如果盤中的原有砝碼都不變，使物塊M最最終可以向左做勻速直線運(yùn)動的方案是終可以向左做勻速直線運(yùn)動的方案是(滑輪的摩擦不計(jì)滑輪的摩擦不計(jì)

31、) ( )B圖圖269備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A在左盤中再加在左盤中再加100g砝碼砝碼B在左盤中再加在左盤中再加200g砝碼砝碼C在左盤中再加在左盤中再加100g砝碼，在右盤中再加砝碼，在右盤中再加100g砝碼砝碼D在左盤中再加在左盤中再加200g砝碼，在右盤中再加砝碼，在右盤中再加100g砝碼砝碼【解析解析】 由于桌面粗糙，物塊受到摩擦力作用，當(dāng)左盤中由于桌面粗糙，物塊受到摩擦力作用，當(dāng)左盤中放放100g的砝碼、右盤中放的砝碼、右盤中放200g的砝碼時(shí)，物塊的砝碼時(shí)，物塊M可以向右可以向右做勻速直線運(yùn)動，此時(shí)

32、向左的摩擦力大小等于做勻速直線運(yùn)動，此時(shí)向左的摩擦力大小等于100g的砝碼的砝碼受到的重力。當(dāng)物塊向左做勻速直線運(yùn)動時(shí)，摩擦力方向受到的重力。當(dāng)物塊向左做勻速直線運(yùn)動時(shí)，摩擦力方向向右，大小不變。向右，大小不變。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【預(yù)測變形二預(yù)測變形二】如圖如圖2610所示，已知所示，已知A的重力是的重力是10N，B的重力是的重力是15N，小車向右做勻速直線運(yùn)動，則小車受到的摩，小車向右做勻速直線運(yùn)動，則小車受到的摩擦力方向向擦力方向向_，大小為，大小為_ N。若此時(shí)在右側(cè)。若此時(shí)在右側(cè)再增加一個(gè)大小為再增

33、加一個(gè)大小為1N的力，小車將做的力，小車將做_運(yùn)動。運(yùn)動。左左5向右加速向右加速圖圖2610備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 因?yàn)樾≤囎鰟蛩僦本€運(yùn)動，所以受到平衡力的作因?yàn)樾≤囎鰟蛩僦本€運(yùn)動，所以受到平衡力的作用，即：用，即：GAfGB，fGBGA15N10N5N，摩擦，摩擦力的方向與物體運(yùn)動方向相反。當(dāng)右側(cè)再增加力的方向與物體運(yùn)動方向相反。當(dāng)右側(cè)再增加1N的力時(shí)，的力時(shí)，小車受到向右的力大于向左的力，小車將做向右的加速運(yùn)小車受到向右的力大于向左的力，小車將做向右的加速運(yùn)動。動?！军c(diǎn)悟點(diǎn)悟】 發(fā)生相對運(yùn)動或者有相對運(yùn)動趨勢的物體受摩擦發(fā)生相對運(yùn)動或者有相對運(yùn)動趨勢的物體受摩擦力的作用；當(dāng)物體受平衡力作用時(shí)，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速力的作用；當(dāng)物體受平衡力作用時(shí)，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，當(dāng)受到不平衡力作用時(shí)，向較大力的方向直線運(yùn)動狀態(tài)，當(dāng)受到不平衡力作用時(shí)，向較大力的方向做加速運(yùn)動。做加速運(yùn)動。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測評當(dāng)堂測評全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分不理解摩擦力的影響因素致錯(cuò)不理解摩擦力的影響因素致錯(cuò)2014達(dá)州達(dá)州