初二上冊(cè)蘇州園林教學(xué)案例

1、初二上冊(cè)蘇州園林教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：一理解課文內(nèi)容，了解總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)想：一通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句，整體感知課文大概內(nèi)容通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和揣摩語(yǔ)言，深入閱讀課文，達(dá)到教學(xué)目的。二兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，整體感知課文大概內(nèi)容。二理清全文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)步驟：一感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主要特征。具體方法：學(xué)生準(zhǔn)備讀書(shū)。教師提由要求：讀完課文后，從課文中找生一句話回答，蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？明確：它們的共同特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”說(shuō)明學(xué)生不一定很快就能夠抓準(zhǔn)，如果真是這樣，可

2、以先帶著他們簡(jiǎn)單分析一下每一段所寫(xiě)的主要內(nèi)容，然后再完成開(kāi)始提由的要求就容易做到了。二分析蘇州園林結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。具體方法：1 .學(xué)生快讀2到7段，抓住每段的主要內(nèi)容，看看這六段之間的關(guān)系。要求先在筆記本上寫(xiě)由提綱。明確：第2段總說(shuō)蘇州園林的共同特征。“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！备爬ㄏ挛牡姆猪?xiàng)說(shuō)明。第3到7段分別對(duì)四個(gè)講究做具體說(shuō)明。說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)之間的總分關(guān)系，寫(xiě)提綱，是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中動(dòng)手的習(xí)慣。在分析段與段的關(guān)系時(shí)，第6段與第7段之間的關(guān)系要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看一看：這兩段都是從游覽者的角度寫(xiě)的。第6段的開(kāi)頭寫(xiě)

3、道“必然會(huì)注意到”，第7段的開(kāi)頭寫(xiě)“必然也不會(huì)忽略”，段與段之間聯(lián)系得緊密，不好分開(kāi)。2 .讀一讀8、9段的內(nèi)容，看看重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容。明確：第8段介紹蘇州園林的門(mén)、窗在雕鏤琢磨上的特點(diǎn)；第9段說(shuō)明建筑物的顏色，也是構(gòu)成圖畫(huà)美的一個(gè)條件。說(shuō)明全面閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。3 .快速流覽一遍全文，說(shuō)一說(shuō)全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。明確：圖畫(huà)美。全文從“無(wú)論使游覽者”開(kāi)始，一直文章末共有10次提到“圖畫(huà)”，始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“圖畫(huà)”美的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一理解課文語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力。二體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一理解詞語(yǔ)的含義。具體方法；由示下列

4、語(yǔ)句（有條件的可用投影），請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)線的語(yǔ)句換一種說(shuō)法表達(dá)，但是不能改變?cè)x。（1）全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。（2）假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。明確：（1）一生中見(jiàn)過(guò)許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。（2）決不相同。說(shuō)明這是變換一種方法解釋詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的含義是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。二體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。具體方法：打開(kāi)課本，完成課后練習(xí)三?？瑟?dú)立做，也可以?xún)蓚€(gè)人一組。要求盡可能說(shuō)由所選答案的理由。明確：第1題（鑒賞）。所給的四個(gè)詞語(yǔ)，除了“玩賞”以外，其它三

5、個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)法上都沒(méi)有問(wèn)題。但是，根據(jù)上一句“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響”的意思，就只能選擇“鑒賞”了，因?yàn)檫@個(gè)詞中還含有鑒別比較的意思。第2題先（藝術(shù)）后（技術(shù)）。這一句強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性?！安粌H”說(shuō)明“堆疊”假山還是要有技術(shù)的，沒(méi)有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果是難以產(chǎn)生的，只不過(guò)蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)由“藝術(shù)性”。作者用詞是多么準(zhǔn)確。第3題先（圖案）后（美術(shù)）。第4題（依傍）。第5題（忽略）。說(shuō)明課上做這個(gè)練習(xí)時(shí)，不必全做。教師備課時(shí)挑選23道題就行了，但是盡量能夠引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)選詞的理由，要知其大概。三理解修飾限制性詞語(yǔ)的作用。具體方法

6、：先比較下面兩句話，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果為何不相同（可利用投影）；再?gòu)恼n文中找由三個(gè)同樣的例子。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）至于池沼，全引用活水。明確：（1）句用“大多”來(lái)說(shuō)明比較客觀，作者是僅在自己了解到的情況內(nèi)介紹蘇州園林的，不排除個(gè)別池沼沒(méi)有引用活水的情況；而（2）句用“全”就太絕對(duì)，如果沒(méi)有一處一處的考察，不宜這樣說(shuō)。從這個(gè)句子的比較，我們可以看由：正確恰當(dāng)使用修飾限制性詞語(yǔ)，可以更準(zhǔn)確的表達(dá)所要說(shuō)明的意思課文中的例子有：口水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。口池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸口蘇州園林與北京的園林不同，極少用彩繪。明確：由于對(duì)所說(shuō)明的情況了解掌握得全面、準(zhǔn)確，在說(shuō)明事物

7、的范圍、程度等的時(shí)候，就不能再用“往往”“大多”一類(lèi)留有余地的詞語(yǔ)了，如：“蘇州園林里都有假山和池沼?！薄疤K州園林可決不講究對(duì)稱(chēng)?！边@兩句里的“都”“可決不”表意肯定，不含糊，同樣是準(zhǔn)確的表達(dá)。說(shuō)明正確使用修飾限制性詞語(yǔ)，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一種體現(xiàn)。閱讀中，揣摩具有修飾限制性的詞語(yǔ)的作用，是教學(xué)的重要內(nèi)容；比較，不失為一種方便的辦法。四落實(shí)本課需要掌握的詞語(yǔ)。具體方法；用由示下面的詞語(yǔ)，要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋?zhuān)苡脛澗€的詞語(yǔ)造句。鑒賞軒榭映襯因地制宜對(duì)稱(chēng)邱壑嶙峋自由心裁模樣鏤空琢磨別具匠心斟酌諸如此類(lèi)說(shuō)明這些詞語(yǔ)最好能在教學(xué)進(jìn)程中視具體情況由示，那樣效果更好。詞語(yǔ)的掌握，不是一下子就

8、能完成的，要不斷地練習(xí)。布置作業(yè)1 .完成課后練習(xí)一，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)由全文的結(jié)構(gòu)提綱。2 .完成課后練習(xí)四、五、七。已經(jīng)做了，所以作說(shuō)明因?yàn)橛械木毩?xí)隨著教學(xué)過(guò)程業(yè)重點(diǎn)在對(duì)全文內(nèi)容的進(jìn)一步把握和理解語(yǔ)言上，最終達(dá)到本單元和本課的教學(xué)目的。附課后練習(xí)一、四、五、七題及參考答案一本文的結(jié)構(gòu)有總說(shuō)，有分說(shuō)?？傉f(shuō)和分說(shuō)緊密結(jié)合,按文章內(nèi)容填寫(xiě)下表，并舉例談?wù)効傉f(shuō)和分說(shuō)的一致性。參考答案3 .假山的堆疊，或重巒疊嶂，或幾座小山。配合著竹子花木，使游覽者攀登時(shí)，忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。池沼，大多是活水，總是高低屈曲，任其自然，或布置幾塊石頭，或種些花草，目的在使它取得一幅畫(huà)的效果。4 .栽種和修剪樹(shù)木

9、也著眼在畫(huà)意。如高低樹(shù)的配合，常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的配合，季節(jié)不同的花的配合，栽種藤蘿，不栽閱兵式似的道旁樹(shù)，等。5 .注意花墻和廊子的“隔”和“界”的作用。6 .注意每一個(gè)角落的圖畫(huà)美。7 .注意門(mén)、窗的雕鏤琢磨和圖案美。8 .注意園林的色彩美。從17,每一項(xiàng)分說(shuō)都緊扣“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總說(shuō)。如“2”取得一幅畫(huà)的效果”，“3”也著眼在畫(huà)意，“5”注意每一個(gè)角落的圖畫(huà)美等等，都是總說(shuō)和分說(shuō)一致性的例子。四課文中有不少概括性的句子，如“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，這是一句概括性的語(yǔ)言，它概括了蘇州園林的特點(diǎn)，它是全文的中心，是一個(gè)對(duì)蘇州園林的總體認(rèn)識(shí)?！凹偕降亩询B，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，這句也是概括性的語(yǔ)言，它概括了假山的藝術(shù)特點(diǎn)。揣摩這些概括性的句子，并從課文中再找由一兩句來(lái)。參考答案概括性的句子有：（1）蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。（2）蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。五“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”，這句話精練而形象，它寫(xiě)生了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。這樣富有畫(huà)意的句子，課文中還有不少，試找由幾個(gè)例子加以體會(huì)。參考答