《會談技術(shù)》作業(yè)及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、環(huán)境的作用不包括（ ）鞭策作用 刺激作用 導(dǎo)向作用 選擇作用 2、貫注行為不包括以下哪一項？（ ）目光接觸 身體語言 語音特點 動作追蹤 3、（ ）是布置面談房間和營造氣氛的最核心因素？控制 安靜 舒適 私密 4、下列哪一描述屬于思維內(nèi)容（ ）被害妄想 固著 思維奔逸 語詞新作 5、臨床社會工作者認為下列哪一選項不是最重要的（ ）評估技術(shù) 傾聽技術(shù) 采集心理社會史 治療計劃 6、在運用干預(yù)階段，建構(gòu)主義治療師會運用（ ）傾聽 參與式示范 暴露療法 治療性問題 7、精神分析取向的工作者認為，治療者與來訪者之間的關(guān)系中不包括（ ）真實關(guān)系 反移情關(guān)系 移情關(guān)系 工作同

2、盟 8、座位安排上，行為治療師通常選擇（ ）沙發(fā) 獨凳 與咨詢師相同的椅子 躺椅 9、一般咨詢中，來訪者的通常問題不包括（ ）抑郁 焦慮 職業(yè)困擾 人際關(guān)系沖突 10、影響治療計劃的因素不包括下列哪一項？（ ）D. 來訪者的資源 理論取向 來訪者的偏好 督導(dǎo)師的建議 11、貝克的認知三元體系中的消極想法不包括（ ）自我 未來 他人 過去 12、以下哪一項不屬于適合兒童的評估和收集信息方法。能力測驗 畫人測驗的解釋 推斷依戀問題 提供獎賞 13、（ ）是建立融洽關(guān)系的關(guān)鍵，也是帶來最終有效的改變的關(guān)鍵因素。表里如一 無條件積極關(guān)注 傾聽 共情 14、在確診心理和情感的失常時的標準不包括：統(tǒng)計學(xué)中

3、罕見 不合理 短時間內(nèi)出現(xiàn)癥狀 對自己或他人造成困擾 15、一般，咨詢師要留出幾分鐘為結(jié)束做準備？（ ）5-8 2-5 4-6 5-10 16、會談過程中，做記錄必須遵循的原則（ ）必須向來訪者解釋你做記錄的目的 不能給來訪者看 越詳細越好 可以中斷會談 17、精神狀況檢查主要是評估來訪者當下的（ ）過程。社會性 認知 情感 行為 18、SOAP系統(tǒng)中的A代表（ ）咨詢師對來訪者的服裝、表現(xiàn)等的客觀描述 來訪者對其不適的主觀描述 咨詢師對過程的評估 下次的計劃，或關(guān)于整個治療的評估 19、有過（ ）的人會更容易受到自殺傳染的影響。抑郁病史 焦慮病史 神經(jīng)病史 精神病史 20、研究表明，來訪者在

4、情緒喚起或感興趣時瞳孔會（ ）沒有變化 縮小 擴大 忽大忽小 21、（ ）不是治療性問題的類型。標尺問題 奇跡問題 投射問題 預(yù)設(shè)性問題 22、心理動力學(xué)取向的治療者提倡（ ）非指導(dǎo)性傾聽 認知療法 行為療法 指導(dǎo)性傾聽 23、你寫報告時，下列哪一人或機構(gòu)不是你的潛在讀者？（ ）你的專業(yè)同行 來訪者 來訪者家人 所屬機構(gòu)的管理者 24、在精神狀況檢查中，評估者通常用來測量智力的方法不包括（ ）智力測驗 受教育程度 語言理解 知識儲備 25、以下哪一選項不是非指導(dǎo)性情感反映的特點（ ）明確的 隱藏的 潛在的 深層的 26、西雅的結(jié)構(gòu)模型劃分不包括下列哪個階段（ ）保持 介紹 結(jié)束 主體 27、你

5、如何看待自己與他人的關(guān)系屬于（ ）社會自我意識 心理自我意識 自我概念 軀體自我意識 28、學(xué)齡前到潛伏期的兒童需要臨床面談的常見原因包括（ ）情緒化 對抗性 抑郁癥狀 進食障礙 29、絕對的客觀性需要_上的完全中立。方法 情感 思想 行為 30、咨詢者講來訪者的言語重新組織或復(fù)述的行為或過程稱為（ ）傾聽 解述 共情 移情 31、一般咨詢中，來訪者通常遇到的問題不包括_。人際關(guān)系沖突 焦慮 抑郁 職業(yè)困擾 32、（ ）是準確的自殺評估和有效治療的基礎(chǔ)。傾聽和共情 積極的治療關(guān)系 將情緒痛苦從自我中分離 自殺預(yù)防協(xié)議 33、完整的精神狀況檢查不包括以下哪一個方面？對咨詢師的態(tài)度 外表 行為或精

6、神運動性運動 職業(yè)狀況 34、下面不利于培養(yǎng)積極的治療關(guān)系的方法是（ ）嚴厲批評 主動傾聽 導(dǎo)致積極情感協(xié)調(diào)的具體行為 共情反應(yīng) 判斷題 35、表里如一是建立融洽關(guān)系的關(guān)鍵，也是帶來最終有效的改變的關(guān)鍵因素。A.B.36、咨詢者與來訪者之間應(yīng)該的關(guān)系是師生關(guān)系。A.B.37、在初始面談中，需要弄清楚來訪者是否被精神、情緒或行為問題困擾。A.B.38、精神分析取向的工作者認為，治療者與來訪者之間的關(guān)系不包括反移情關(guān)系。A.B.39、投射問題不是治療性問題的類型。A.B.40、傾聽和共情是準確的自殺評估和有效治療的基礎(chǔ)。A.B.41、對來訪者當前情況的考察包括對其社會支持網(wǎng)絡(luò)的考察。A.B.42、

7、學(xué)齡前到潛伏期的兒童需要臨床面談的常見原因包括情緒化。A.B.43、SOAP系統(tǒng)中的S代表咨詢師對過程的評估。A.B.44、在運用干預(yù)階段，建構(gòu)主義治療師會運用暴露療法。A.B.45、一般，咨詢師要留出2-5分鐘為結(jié)束做準備。A.B.46、內(nèi)化是認同的前提。A.B.47、控制是布置面談房間和營造氣氛的最核心因素。A.B.48、強調(diào)“來訪者的問題源于社會、文化和政治背景”的是斯梅爾的觀點。A.B.49、影響治療計劃的因素包括督導(dǎo)師的建議。A.B.50、共情有利于促進來訪者在言語、情緒和認知方面的自我探索。A.B.51、在開始階段，咨詢師主要運用關(guān)注技巧鼓勵來訪者訴說。A.B.主觀題52、結(jié)合實例

8、，論述面談?wù)咴诿鎸δ贻p來訪者（尤其是兒童）時，需要注意的特殊考慮，以及在面談的開始、主體、終止部分的具體注意事項。參考答案：（1）面談?wù)咴谂c兒童進行面談時常?？赡馨l(fā)生的錯誤有以下兩種：其一，成年人可能認為自己能夠充分理解孩子，因為，畢竟成年人也曾經(jīng)是孩子。其二，成年人可能會把兒童當成另一類生物，不把他們當成真正的人類。（2）開始部分：友好、積極、有趣、樂觀的第一印象；能引起來訪者興趣的辦公室管理和個人穿著；討論保密性和知情同意書（3）主體：運用基本的非語言工具箱（藝術(shù)和手工藝品、互動游戲選擇、幻想和規(guī)則游戲）；運用適合兒童的評估和收集方法（“你有什么優(yōu)點？”；畫人測驗的解釋；提供獎賞、推斷依戀

9、問題）（4）結(jié)束：給予安慰和支持；總結(jié)、澄清和尋求參與。 53、貫注行為是面談的基礎(chǔ)。結(jié)合實例，談?wù)処vey提出的貫注行為的四個維度。參考答案：1) 目光接觸：你要善于觀察和確定來訪者的注視風(fēng)格。對大多數(shù)來訪者來說，恰當?shù)淖龇ㄊ窃谒麄冋f話時保持較多的目光接觸，而在你說話時保持較少的目光接觸。2) 身體語言：稍微向來訪者傾斜身體；保持一個放松而注意的姿勢；腿和腳擺放一個禮貌姿勢；保持你的手勢溫文有禮；盡量減少其他動作；面部表情符合你的或來訪者的情緒；坐在與來訪者大約一臂遠的地方； 家具的擺放應(yīng)使你與來訪者挨在一起，不要在中間豎立屏障；3) 語音特點：有能力的面談?wù)呤褂米约旱恼Z音特點來增進情感協(xié)調(diào)

10、、傳達出興趣和共情，強調(diào)具體問題或沖突。通常，面談?wù)叩恼Z音應(yīng)柔和而堅定，表現(xiàn)出敏感性又表現(xiàn)出力量。4) 言語追蹤：言語追蹤的目的是通過跟隨來訪者的言語內(nèi)容向來訪者“學(xué)步”（正如前面提到的音量和音調(diào)一樣）。你只需反映出來訪者剛剛說過的內(nèi)容；評估或添加信息并不重要。 54、請結(jié)合實例，論述如何間接表達積極關(guān)注。參考答案：（1）遵守約定時間，通過詢問來訪者喜歡怎么稱呼并記住這么程序他們，通過敏銳而同情地傾聽，就建立了一種以關(guān)愛和尊重為特征的關(guān)系。（2）通過允許來訪者以他們自然的方式自由談?wù)撟约海蛡鬟_出了尊重和接納。（3）通過顯示你聽到并記住了來訪者的故事的具體內(nèi)容，就傳達出了尊重。（4）通過對情緒

11、痛苦和心理沖突做出同期或共情的反應(yīng)，就表達了關(guān)注與接納。（5）臨床經(jīng)驗和研究都顯示出來來訪者常常能敏感題材咨詢師的意圖，因此，通過接納或尊重你的來訪者的真實努力和愿望，你傳達出的信息可能比你能使用的任何技術(shù)都更有力。 55、羅杰斯認為，建立有助治療的關(guān)系構(gòu)成了咨詢能有療效的本質(zhì)和全部內(nèi)容。結(jié)合實例，論述羅杰斯提出的在建立有效治療關(guān)系時的三種核心條件。參考答案：（1）表里如一：一個人的想法、情感與行為相符，這幾方面之間沒有差距。表里如一的面談?wù)哂兄碌男袨樗枷?、感受和行動。表里如一的面談?wù)咴谒麄兣c來訪者的互動中是真誠和真實的。（2）無條件積極關(guān)注：無條件積極關(guān)注包含溫暖、關(guān)懷、尊重和非評價性的態(tài)度

12、。沒有人比來訪者更了解來訪者自己。因此，作為面談?wù)?，我們并無評價來訪者的足夠地位。（3）準確共情：共情并非要推測。因為我們無法以客觀明確的方式知道另一個人的情感、想法和經(jīng)驗，我們必須運用我們的智力和自己的情緒構(gòu)成來推斷另一個人的感受、想法和體驗。因此，共情既是智力又是情感過程。 56、結(jié)合實例，簡述適合兒童的評估和收集信息方法。參考答案：答案要點：（1）你有什么優(yōu)點（缺點）?（2）畫人測驗的解釋。（3）提供獎賞。（4）推斷依戀問題。（5）傳統(tǒng)評估和反饋。 57、結(jié)合實例，簡述結(jié)構(gòu)化診斷性面談的優(yōu)點。參考答案：答案要點：（1）較為結(jié)構(gòu)化的診斷性面談程序在實施上是非常標準化和易操作的。使用者只需向

13、來訪者詢問具體的有關(guān)診斷的問題。（2）診斷性面談程序通常會產(chǎn)生出一個DSM-III-R和DSM-的診斷，由此減輕了臨床工作者主觀權(quán)衡多個可能診斷的負擔(dān)。（3）診斷性面談程序通常比不使用這些程序的臨床面談?wù)叩玫皆u定者間一致性更高。這是指使用同樣面談的兩名面談?wù)弑绕鹗褂媒Y(jié)構(gòu)化程度較低的診斷面談程序的兩名面談?wù)邅碚f，對于同一來訪者產(chǎn)生同樣診斷的可能性更高。（4）診斷性面談很適合于科學(xué)研究。這是因為研究者必須得到有效而可靠的診斷力才能有效研究某種障礙的性質(zhì)、病程、預(yù)后和治療效果。 58、請論述Othmer等總結(jié)的關(guān)于建立良好情感協(xié)調(diào)的策略。參考答案：答案要點：（1）使來訪者和你自己放松 （2）找出痛苦

14、所在，表達同情 （3）評估頓悟，成為同盟 （4）顯示專家性 （5）建立權(quán)威性 （6）平衡角色 59、為了獲取準確診斷信息，許多研究者都建議使用一種稱為“多方法，多評定者、多情境的評估程序”。請結(jié)合具體案例，談?wù)勥@個評估程序。參考答案：這是指在理想條件下，診斷者應(yīng)該獲取廣泛的有關(guān)診斷的信息來自（1）各種評估方法（如臨床面談、行為評定量表、投射測量）；（2）多位評定者（如父母、老師、臨床工作者、戀人）；（3）各種情境（如學(xué)校、家庭、臨床辦公室、工作）。 60、貫注行為是面談的基礎(chǔ)，請結(jié)合實例，談?wù)処vey提出的貫注行為的四個維度。參考答案：1) 目光接觸：你要善于觀察和確定來訪者的注視風(fēng)格。對大多數(shù)來訪者來說，恰當?shù)淖龇ㄊ窃谒麄冋f話時保持較多的目光接觸，而在你說話時保持較少的目光接觸。2) 身體語言：稍微向來訪者傾斜身體；保持一個放松而注意的姿勢；腿和腳擺放一個禮貌姿勢；保持你的手勢溫文有禮；盡量減少其他動作；面部表