新形勢下初中班主任心理健康教育工作芻議

1、新形勢下初中班主任心理健康教育工作芻議論文類別：C類單位：豐城一中作者：甘洛熒聯(lián)系電話形勢下初中班主任心理健康教育工作芻議內(nèi)容摘要當(dāng)前初中生心理健康狀況令人擔(dān)憂，但中學(xué)的心理健康教育存在著師資薄弱的現(xiàn)狀，以班級為基本單位開展心理健康教育班主任責(zé)無旁貸。通過班級開展學(xué)生心理健康教育需做到“一二三”：組建一個班級心理輔導(dǎo)中心；完成兩項建設(shè)以及做到三個結(jié)合。關(guān)鍵詞初中生 心理健康教育 心理輔導(dǎo) 班主任據(jù)人民網(wǎng)報道，就在今年“五一”小長假后上班上學(xué)的第一天，南京兩中學(xué)生不堪作業(yè)壓力自殺。其它學(xué)生的心理問題行為如：厭學(xué)、曠課、迷戀網(wǎng)吧以及打架斗毆不時見于報端或發(fā)生在我們周圍，這

2、些問題行為給孩子們的身心造成極大的危害，也給許多家庭帶來不幸，更給孩子們的明天留下隱患。悲劇引發(fā)了網(wǎng)友對減負等的熱議和思考，同時也從另外一個角度體現(xiàn)出對學(xué)生進行心理健康教育的緊迫性。 一、新形勢下初中生的特點 正進入青春期的初中生，由于受到其自身成才的特殊時期，以及社會因素，家庭情況等方面的影響，他們希望支配自己，但思想還不夠成熟，因此其主觀想法或行動與客觀現(xiàn)實之間常常發(fā)生矛盾，有時以自我為中心；同時其情感的指向日趨豐富、廣泛且不穩(wěn)定，體現(xiàn)在容易走向極端；再者，處于這個年紀的學(xué)生獨立意識和批判性顯著增強，不再言聽計從，安于定勢，容易有時會偏激和固執(zhí)；他們渴望得到老師和社會的尊重，但有時對成人的

3、好意產(chǎn)生誤解從而表現(xiàn)出不馴服；越來越多的留守兒由于較少得到父母的陪伴、關(guān)心有可能出現(xiàn)一些如焦慮、孤獨、苦悶的閉鎖情感心理狀態(tài)?？傊?，處于這個時期的初中生具有復(fù)雜、矛盾的心理特點，這些從某種程度體現(xiàn)其可塑性強，進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和心理健康教育具有可行性和必要性。 二、班主任開展學(xué)生心理健康工作的可能性和有效性心理健康是指具有與年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的認識水平、高尚的情操、積極的情緒、同客觀現(xiàn)實保持積極平衡的意志行動以及良好的個性特征1。學(xué)生在校期間，教師對學(xué)生的起著至關(guān)重要的影響，而作為教師隊伍中的一員，班主任所起的作用更不能被忽視。作為班級的直接管理者，與學(xué)生相處最密切，接觸時間最長，從而最了解學(xué)生，

4、能做到“因材施教”，學(xué)生也最“怕”班主任，只要管理方式得當(dāng)，絕大多數(shù)學(xué)生愿意跟班主任溝通，反映情況。現(xiàn)實中，由于各種原因，針對學(xué)生令人擔(dān)憂的心理健康狀況，對于大多數(shù)普通中學(xué)來說，學(xué)生心理健康教育卻存在著專職心理教師不足的現(xiàn)狀。通過班級對學(xué)生開展心理健康教育，班主任具有先天的優(yōu)勢，責(zé)無旁貸。 三、通過班主任開展學(xué)生心理健康教育需做到“一二三”（一）組建一個班級心理輔導(dǎo)中心班主任根據(jù)班級的實際情況，將班級分成若干個心理輔導(dǎo)小組，選擇做事認真負責(zé)，心理健康的學(xué)生為心理輔導(dǎo)組長，組建包括班主任、心理委員、組長在內(nèi)的心理輔導(dǎo)中心。制定相應(yīng)的工作內(nèi)容和制度，掌握組內(nèi)成員的心理狀況，及時向班主任反映；利用課

5、外時間，在班主任的指導(dǎo)下，適當(dāng)開展“愛學(xué)習(xí)，會做人，懂交際等”健康的小組活動，讓學(xué)生感受“溫馨教室”，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題行為，心理輔導(dǎo)中心及時協(xié)商，妥善處理。（二）完成兩項建設(shè)：心理健康教育的內(nèi)容以及初中各階段心理健康教育的目標。中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容大致包括幾個方面:（1） 學(xué)習(xí)心理教育。主要有學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)方式方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)壓力的排除、正確對待不同的考試結(jié)果?？梢岳冒鄷n、開學(xué)初或考試總結(jié)大會由班主任（任課老師）或?qū)W習(xí)委員主持。 （2）學(xué)會做人教育。主要幫助學(xué)生形成正確地待人接物，講文明，尊重他人，正確對待自己的初步人生觀，形成自我意識良好，愛家、愛班級、愛學(xué)校、愛國的

6、博愛意識并付出行動。（3）培養(yǎng)毅力、應(yīng)對挫折以及學(xué)會調(diào)適心理教育。創(chuàng)設(shè)一定教育情境，培養(yǎng)為達到學(xué)習(xí)目標或人生目標所必須的良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生明白人生總會遇到這樣那樣的困難，幫助學(xué)生正確人生挫折的雙面性，培養(yǎng)克服困難與抗挫折能力。講授心理保健的方法，讓學(xué)生能積極進行自我調(diào)節(jié)，保持心理平衡。 （4）消費觀教育。培養(yǎng)同學(xué)以勤儉為榮，讓學(xué)生理解父母親掙錢的不容易，幫助克服消費問題上的攀比心理和虛榮心理等，形成正確的科學(xué)的消費觀。根據(jù)初中各階段的學(xué)習(xí)情況等，各階段的心理健康教育的目標總體安排：初一學(xué)年：與同學(xué)分析初中三年將要學(xué)習(xí)的課程，讓同學(xué)明白初中學(xué)習(xí)跟小學(xué)相比難度有所加大，要做好心理和行動上的準備

7、，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；幫助班級同學(xué)盡快適應(yīng)的初中學(xué)習(xí)生活，住宿生要學(xué)會自立，自己照顧自己；幫助同學(xué)正確與不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)，尊重每一個同學(xué)；逐步擺脫小學(xué)中以自我為中心的人際關(guān)系模式，逐步學(xué)會適應(yīng)他人，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而適應(yīng)新的環(huán)境；幫助同學(xué)養(yǎng)成正確的消費觀，正確利用好課內(nèi)時間與課外時間等。 初二學(xué)年：幫助同學(xué)正確認識并重視新開設(shè)的物理課，進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；繼續(xù)幫助班級同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會相處；培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力；進行主體意識教育；幫助學(xué)生形成正確的青春觀等等。初三學(xué)年：幫助同學(xué)正確認識并重視新開設(shè)的化學(xué)課，進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；幫助做好初三學(xué)習(xí)的總動員，做好各項準備工作，針對不同學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有針對性開

8、展思想工作。（三）做到三個結(jié)合（1）心理健康教育和教學(xué)相結(jié)合。心理健康教育與教學(xué)是密切聯(lián)系，相互促進的。單純的心理健康教育或教學(xué)往往事倍功半，班主任要做好與科任老師的溝通，做班級學(xué)生與科任老師友好關(guān)系的“潤滑劑”。（2）學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。學(xué)生的成長受到多方面的影響，開展心理健康教育只依靠學(xué)校是行不通的，有意識地發(fā)揮學(xué)生家長的作用。“家長要發(fā)揮積極配合作用；要營造幸福美滿的家庭環(huán)境，使家庭成為溫馨的港灣。2”班主任需通過如電話、家訪、網(wǎng)絡(luò)（QQ群）等積極與家長密切聯(lián)系，溝通交流，提出施教建議，糾正其認識誤差，及時向家長匯報學(xué)生在校期間的請假、早退，曠課、厭學(xué)等問題行為，尋求家長配合學(xué)校的教育工作，同時向家長了解學(xué)生在家等相關(guān)的情況。（3）集體心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)相結(jié)合。 心理輔導(dǎo)可利用班會課等進行全班或部分同學(xué)進行集體心理輔導(dǎo)宣傳，包括傳授一些知識和學(xué)習(xí)技巧，正確對待考試等等。但是有些心理問題行為具有個性，或不適合公開，這時需加強個別心理輔導(dǎo)，通過師生、生生交談、書面形式或QQ（群）的形式進行，讓學(xué)生充分，深刻認識自身