談?wù)劙嗉?jí)管理的五字方針

1、談?wù)劙嗉?jí)管理的五字方針談?wù)劙嗉?jí)管理的五字方針 2014.2 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 過(guò)年好！在此我代表高三（過(guò)年好！在此我代表高三（2323）班全體同學(xué)向在座）班全體同學(xué)向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位班主任拜個(gè)晚年。祝大家身體健康！工的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位班主任拜個(gè)晚年。祝大家身體健康！工作順利！作順利！ 班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在座的每一班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔(dān)任過(guò)班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠魑粨?dān)任過(guò)班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠鬟^(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。我也是班主任中的一員，過(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。我也是班主任中的一員，

2、感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，思維靈活，思別是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，思維靈活，思想復(fù)雜。今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)想復(fù)雜。今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向大家做一下匯報(bào)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。向大家做一下匯報(bào)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。 教師是什么？教師是什么？法律說(shuō)，教師屬于事業(yè)單位管理，法律說(shuō)，教師屬于事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平；經(jīng)濟(jì)說(shuō)，教師是工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平；經(jīng)濟(jì)說(shuō)，教師是“臭老九臭老九”；神圣一點(diǎn)說(shuō)，教師是天底下最光輝；神圣

3、一點(diǎn)說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)，純真一點(diǎn)說(shuō)，教師是孩子王；一個(gè)家長(zhǎng)的職業(yè)，純真一點(diǎn)說(shuō)，教師是孩子王；一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆?；又一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆?；又一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教；應(yīng)試教育說(shuō)，我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教；應(yīng)試教育說(shuō)，都是教師惹得禍。教師是什么？教師只是一說(shuō)，都是教師惹得禍。教師是什么？教師只是一條左右為難的可憐蟲(chóng)！條左右為難的可憐蟲(chóng)！ 班主任是船長(zhǎng)，班主任是船長(zhǎng)， 要帶著學(xué)生乘風(fēng)破浪；要帶著學(xué)生乘風(fēng)破浪；班主任是舵手，班主任是舵手， 要引領(lǐng)學(xué)生避開(kāi)險(xiǎn)灘，走向美好的彼岸；要引領(lǐng)學(xué)生避開(kāi)險(xiǎn)灘，走向美好的彼岸；班主任是父母，班主任是父

4、母， 要把愛(ài)和關(guān)懷散播給每一個(gè)學(xué)生；要把愛(ài)和關(guān)懷散播給每一個(gè)學(xué)生；班主任是朋友，班主任是朋友， 要讓學(xué)生感覺(jué)到你永遠(yuǎn)在他們身邊；要讓學(xué)生感覺(jué)到你永遠(yuǎn)在他們身邊；班主任是蠟燭，班主任是蠟燭， 要照亮每一位同學(xué)的心靈；要照亮每一位同學(xué)的心靈；班主任是春風(fēng)，班主任是春風(fēng)， 要吹散學(xué)生心中的憂(yōu)愁；要吹散學(xué)生心中的憂(yōu)愁；班主任是細(xì)雨，班主任是細(xì)雨， 要滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈；要滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈；班主任是陽(yáng)光，班主任是陽(yáng)光， 要驅(qū)散學(xué)生心中的陰影；要驅(qū)散學(xué)生心中的陰影；班主任是大樹(shù)，班主任是大樹(shù)， 要為所有學(xué)生遮風(fēng)避雨；要為所有學(xué)生遮風(fēng)避雨；班主任是畫(huà)筆，班主任是畫(huà)筆， 要繪制一幅幅美好的未來(lái)；要繪制一

5、幅幅美好的未來(lái)；班主任是外交官，班主任是外交官， 要協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系；要協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系； 班主任是管理者，班主任是管理者， 要把學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃得井井有條；要把學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃得井井有條；班主任是班主任是催化劑催化劑， 要促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)；要促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)；班主任是班主任是興奮劑興奮劑， 要激發(fā)學(xué)生的潛能；要激發(fā)學(xué)生的潛能；班主任是班主任是潤(rùn)滑劑潤(rùn)滑劑， 要減少學(xué)生間、師生間的摩擦；要減少學(xué)生間、師生間的摩擦； 班主任是班主任是黏合劑黏合劑， 要凝聚所有任課老師的力量；要凝聚所有任課老師的力量； 班主任是播種機(jī)，班主任是播種機(jī)， 要撒下一顆顆智慧、希望的種子；要

6、撒下一顆顆智慧、希望的種子；班主任是鋪路石，班主任是鋪路石， 要用自己的身軀鋪平學(xué)生前進(jìn)的道路；要用自己的身軀鋪平學(xué)生前進(jìn)的道路；班主任是港灣，班主任是港灣， 要成為學(xué)生心靈的驛站、停泊他們受傷的心；要成為學(xué)生心靈的驛站、停泊他們受傷的心；班主任是臺(tái)階，班主任是臺(tái)階， 要為學(xué)生搭建成功之路；要為學(xué)生搭建成功之路；班主任是彩虹，班主任是彩虹， 要為學(xué)生架起希望的橋梁；要為學(xué)生架起希望的橋梁； 班主任是擎天柱，班主任是擎天柱， 要做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾；要做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾；班主任是伯樂(lè)，班主任是伯樂(lè)， 要善于發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)；要善于發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)；班主任是將軍，班主任是將軍， 要統(tǒng)籌每一位

7、手下的要統(tǒng)籌每一位手下的“兵兵”（學(xué)生）；（學(xué)生）；班主任是后勤部長(zhǎng)，要盡力滿(mǎn)足學(xué)生生活上的需要；班主任是后勤部長(zhǎng)，要盡力滿(mǎn)足學(xué)生生活上的需要；班主任是播種者，班主任是播種者， 要讓每一位學(xué)生都結(jié)出累累碩果；要讓每一位學(xué)生都結(jié)出累累碩果； 班主任是收割機(jī)，班主任是收割機(jī)， 要小心收獲學(xué)生們的各種成績(jī)；要小心收獲學(xué)生們的各種成績(jī)；班主任是萬(wàn)能鑰匙，要開(kāi)啟每一位學(xué)生的心靈；班主任是萬(wàn)能鑰匙，要開(kāi)啟每一位學(xué)生的心靈；班主任是指揮家，班主任是指揮家， 要協(xié)調(diào)班里的每一件大事、小事；要協(xié)調(diào)班里的每一件大事、小事； 班主任是大海，班主任是大海， 要胸懷寬廣；要胸懷寬廣；班主任是楷模，班主任是楷模， 要處處

8、以身作則、言傳身教；要處處以身作則、言傳身教；班主任是能工巧匠，要用心雕塑每一件藝術(shù)品；班主任是能工巧匠，要用心雕塑每一件藝術(shù)品；班主任是智者，班主任是智者， 要教會(huì)學(xué)生做人的道理；要教會(huì)學(xué)生做人的道理；班主任是學(xué)者，班主任是學(xué)者， 要澆灌學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)料；要澆灌學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)料；班主任是幽默大師，要讓學(xué)生在笑聲中成長(zhǎng)；班主任是幽默大師，要讓學(xué)生在笑聲中成長(zhǎng)； 班主任是我們，班主任是我們， 讓我們以全部愛(ài)心去做讓我們以全部愛(ài)心去做 在教師生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任的在教師生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。 ( (任小艾）任小艾） “對(duì)一

9、艘盲目航行的船來(lái)說(shuō)，對(duì)一艘盲目航行的船來(lái)說(shuō)，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”怎樣做一個(gè)成功的班主任呢怎樣做一個(gè)成功的班主任呢? ? 要抓好要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)五個(gè)字重落實(shí)五個(gè)字：“嚴(yán)嚴(yán)”、 “ “愛(ài)愛(ài)”、“細(xì)細(xì)”、“巧巧”、“學(xué)學(xué)” 一、嚴(yán)一、嚴(yán) “不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ鳎鬃龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)嚴(yán)”字。字。 “ “從嚴(yán)從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生“有紀(jì)律

10、、有秩序、有禮貌有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。 紀(jì)律上我主張紀(jì)律上我主張 “ “先先專(zhuān)政專(zhuān)政后民主后民主”，用行話講就用行話講就是是“先捶扁，再揉圓先捶扁，再揉圓”。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說(shuō)：鈴聲該做什么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽(tīng)到就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自

11、己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說(shuō)這是學(xué)生說(shuō)這是“愛(ài)你沒(méi)商量愛(ài)你沒(méi)商量”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問(wèn)題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。上的問(wèn)題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。二、愛(ài)。二、愛(ài)。 嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài)，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。 1 1、用、用真心真心去打動(dòng)學(xué)生去打動(dòng)學(xué)生 由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為班主任，如

12、何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的生間的相互信任相互信任。學(xué)生會(huì)把老師當(dāng)作。學(xué)生會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們，傾訴他們的心里話。老師能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，能有的放矢地及時(shí)給以的心里話。老師能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，能有的放矢地及時(shí)給以學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。2 2、用、用耐心耐心去感化學(xué)生去感化學(xué)生 師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)

13、生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。 三、細(xì)三、細(xì) 有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”， 眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。 首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，先，

14、從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。 值日生、教室大掃除都責(zé)任到人值日生、教室大掃除都責(zé)任到人; ;飲水機(jī)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，飲水機(jī)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并準(zhǔn)備一把牙刷定期清洗飲水機(jī)并準(zhǔn)備一把牙刷定期清洗飲水機(jī); ;教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師。師。 其次，從學(xué)生角度，我要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維其次，從學(xué)生角度，我要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)能力，不要像個(gè)“馬大哈馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該

15、在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如說(shuō)桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如說(shuō)桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開(kāi)座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)人離開(kāi)座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來(lái)可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來(lái)使學(xué)生活習(xí)慣，一來(lái)可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來(lái)使學(xué)生終身受生終身受 處理好與不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生的關(guān)系處理好與不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生的關(guān)系 第一，第一，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生； 重視重視優(yōu)等生。優(yōu)等生。 關(guān)注關(guān)注中等生。中等生。 用真情感染用真情感染后進(jìn)生后進(jìn)生第二，早戀傾向?qū)W生；第二，早戀傾

16、向?qū)W生；第三，有心理疾病學(xué)生；第三，有心理疾病學(xué)生；班主任要處理好與課任教師的關(guān)系班主任要處理好與課任教師的關(guān)系. .（1 1）認(rèn)真）認(rèn)真聽(tīng)取和采納聽(tīng)取和采納任課教師的意見(jiàn)任課教師的意見(jiàn)（2 2）工作中要）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步（3 3）班主任老師要在班上）班主任老師要在班上樹(shù)起科任老師的威信樹(shù)起科任老師的威信四、巧四、巧 巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。比如實(shí)干加巧干。比如: : 1 1、指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒、指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒。 班

17、會(huì)課上，班會(huì)課上，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生；大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊。大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊。比如，指責(zé)考場(chǎng)作弊，就可籠統(tǒng)地說(shuō)，要想人不知，除非己莫為，我比如，指責(zé)考場(chǎng)作弊，就可籠統(tǒng)地說(shuō)，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào)，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是這兒收到好多同學(xué)舉報(bào)，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重?；蛘呓o作弊上綱上線，件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重?；蛘呓o作弊上綱上線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來(lái)痛斥作弊。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來(lái)痛斥作弊。這樣自然

18、會(huì)達(dá)到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開(kāi)處理，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐這樣自然會(huì)達(dá)到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開(kāi)處理，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。子破摔。師生一旦撕破臉面，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理師生一旦撕破臉面，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理?！耙谎耘d邦，一一言興邦，一言喪國(guó)。言喪國(guó)。”就是如此。就是如此。2.2.振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人 教學(xué)有法，但無(wú)定法。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式教學(xué)有法，但無(wú)定法。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的的“粉面含春威不露粉面含春威不露”，有時(shí)也需要張翼德的，有時(shí)也需要張翼德的“單騎喝退單騎喝退百萬(wàn)軍百萬(wàn)軍”。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò)，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò)，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要

19、突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個(gè)我班有個(gè)男常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個(gè)我班有個(gè)男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進(jìn)教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。地跨進(jìn)教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也學(xué)生一看，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門(mén)，暴跳如雷。發(fā)狠誰(shuí)敢再去，打斷不敢喘。我則扯著嗓門(mén)，暴跳如雷。發(fā)狠誰(shuí)敢再

20、去，打斷誰(shuí)的狗腿！想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無(wú)人敢誰(shuí)的狗腿！想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無(wú)人敢犯。犯。3 3、要善于化不利因素為有利因素。、要善于化不利因素為有利因素。 老師的言行對(duì)學(xué)生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己老師的言行對(duì)學(xué)生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己所說(shuō)的話，比如說(shuō)，教室安排，當(dāng)時(shí)我們文科班被安排在樓梯正對(duì)面所說(shuō)的話，比如說(shuō)，教室安排，當(dāng)時(shí)我們文科班被安排在樓梯正對(duì)面的教室，說(shuō)實(shí)在的這個(gè)教室地理位置不好，姑且不說(shuō)光線不好，單說(shuō)的教室，說(shuō)實(shí)在的這個(gè)教室地理位置不好，姑且不說(shuō)光線不好，單說(shuō)上上下下的人對(duì)學(xué)生影響就很大，但這教室總要輪到一個(gè)班，怎么辦？上上下

21、下的人對(duì)學(xué)生影響就很大，但這教室總要輪到一個(gè)班，怎么辦？后來(lái)想了一個(gè)辦法，在學(xué)生報(bào)到的第一天我就跟學(xué)生說(shuō)：后來(lái)想了一個(gè)辦法，在學(xué)生報(bào)到的第一天我就跟學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，同學(xué)們，你們知道學(xué)校為什么特意把我們班安排在這個(gè)教室嗎？這可是學(xué)校、你們知道學(xué)校為什么特意把我們班安排在這個(gè)教室嗎？這可是學(xué)校、年級(jí)對(duì)我們班的信任??！因?yàn)檫@是我們年級(jí)的窗口，我們就是年級(jí)的年級(jí)對(duì)我們班的信任啊！因?yàn)檫@是我們年級(jí)的窗口，我們就是年級(jí)的窗口單位，我們的一言一行，上上下下的老師、同學(xué)都看得清清楚楚，窗口單位，我們的一言一行，上上下下的老師、同學(xué)都看得清清楚楚，這可是代表我們這個(gè)年級(jí)的呀。我們可不能辜負(fù)學(xué)校、年級(jí)對(duì)我們的這

22、可是代表我們這個(gè)年級(jí)的呀。我們可不能辜負(fù)學(xué)校、年級(jí)對(duì)我們的信任。信任?！睕](méi)想到短短的一番話對(duì)學(xué)生的震撼可不小，從這兩年來(lái)看，沒(méi)想到短短的一番話對(duì)學(xué)生的震撼可不小，從這兩年來(lái)看，學(xué)生不僅沒(méi)有受某些不良外部環(huán)境的影響，反而學(xué)生對(duì)自己的要求越學(xué)生不僅沒(méi)有受某些不良外部環(huán)境的影響，反而學(xué)生對(duì)自己的要求越來(lái)越嚴(yán)格，兩年來(lái)每個(gè)學(xué)期都被學(xué)校評(píng)為來(lái)越嚴(yán)格，兩年來(lái)每個(gè)學(xué)期都被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)文明班級(jí)”。萬(wàn)一情緒失控，怎么辦呢？是事情過(guò)去了就算了，還是向他、向萬(wàn)一情緒失控，怎么辦呢？是事情過(guò)去了就算了，還是向他、向全班表示歉意呢？我選擇了后者。因?yàn)檫@看上去是班主任降低身份，全班表示歉意呢？我選擇了后者。因?yàn)檫@看

23、上去是班主任降低身份，實(shí)際上你的誠(chéng)意卻提高了你的威信。實(shí)際上你的誠(chéng)意卻提高了你的威信。 3.3.深入調(diào)查：深入調(diào)查：沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。再對(duì)癥下藥。 4.4.欲抑先揚(yáng)欲抑先揚(yáng)先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教育效果會(huì)比較好。育效果會(huì)比較好。 我時(shí)常提醒自己我時(shí)常提醒自己: “: “人非草木，孰能無(wú)過(guò)？人非草木，孰能無(wú)過(guò)？”何況我們面對(duì)何況我們面對(duì)的是些天真無(wú)邪的學(xué)

24、生呢？在日常教育和管理中對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)我的是些天真無(wú)邪的學(xué)生呢？在日常教育和管理中對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)我們要盡量控制自己的情緒，懷著們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教孺子可教”的信念教誨他，用的信念教誨他，用“慈母慈母”般的愛(ài)心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害般的愛(ài)心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心，既融洽師生關(guān)系，又樹(shù)立師德形象，這兩全其美班主任的身心，既融洽師生關(guān)系，又樹(shù)立師德形象，這兩全其美的事何樂(lè)而不為呢？的事何樂(lè)而不為呢？4 4、言簡(jiǎn)意賅、言簡(jiǎn)意賅, ,無(wú)聲勝有聲。無(wú)聲勝有聲。 許多學(xué)生抱怨家長(zhǎng)太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽(tīng)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)也是這樣，說(shuō)許多學(xué)生抱怨家長(zhǎng)

25、太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽(tīng)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)也是這樣，說(shuō)話切記言簡(jiǎn)意賅，切中要害，有時(shí)無(wú)聲勝有聲。話切記言簡(jiǎn)意賅，切中要害，有時(shí)無(wú)聲勝有聲。高三學(xué)生學(xué)習(xí)分秒必爭(zhēng)，就連中午的一段時(shí)間都要利用起來(lái)，怎樣讓學(xué)生意識(shí)高三學(xué)生學(xué)習(xí)分秒必爭(zhēng)，就連中午的一段時(shí)間都要利用起來(lái)，怎樣讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題呢？于是我選擇了中午到這個(gè)問(wèn)題呢？于是我選擇了中午1 1點(diǎn)點(diǎn)1010分到教室去看一看。第一天去時(shí)，教室里分到教室去看一看。第一天去時(shí)，教室里同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒(méi)說(shuō)，只是在教室轉(zhuǎn)了一圈就同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒(méi)說(shuō)，只是在教室轉(zhuǎn)了一圈就走了。第二天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了

26、教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉(zhuǎn)走了。第二天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉(zhuǎn)了一圈，一句話不說(shuō)就走了。第三天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和了一圈，一句話不說(shuō)就走了。第三天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學(xué)們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學(xué)們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天朱老師很感動(dòng)，因?yàn)槟銈冎乐炖蠋熐皟纱蝸?lái)的目的什么了，聰明的孩子就今天朱老師很感動(dòng)，因?yàn)槟銈冎乐炖蠋熐皟纱蝸?lái)的目的什么了，聰明的孩子就是這樣，不用老師多說(shuō)的。是這樣，不用老師多說(shuō)的?！闭f(shuō)完這話我

27、就走了。從那以后，我們班中午說(shuō)完這話我就走了。從那以后，我們班中午1 1點(diǎn)點(diǎn)1010分分以后教室里基本上是安靜的。同學(xué)們?cè)诮淌依镆醋鲎鳂I(yè)，要么休息，偶爾要活動(dòng)以后教室里基本上是安靜的。同學(xué)們?cè)诮淌依镆醋鲎鳂I(yè)，要么休息，偶爾要活動(dòng)說(shuō)笑的基本上是在教室外面。說(shuō)笑的基本上是在教室外面。5.5.班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系. .（1）處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則）處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則第一第一 了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提第二第二 尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則第三第三 以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁以誠(chéng)相待架起溝通的

28、橋梁第四第四 教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任 第一第一 老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分分 了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心模糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)

29、責(zé)。和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。第二第二 對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。第三第三 “ “多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)”。（2 2）與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。）與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。師生之間發(fā)生沖突怎么辦師生之間發(fā)生沖突怎么辦? ?1 1、主動(dòng)找學(xué)生協(xié)調(diào)，積極搭建交流的橋梁。、主動(dòng)找學(xué)生協(xié)調(diào)，積極搭建交流的橋梁。2 2、切忌將矛盾公開(kāi)化、擴(kuò)大化。、切忌將矛盾公開(kāi)化、擴(kuò)大化。（1）盡量避免課堂上發(fā)生沖突。（2）盡量避免

30、公開(kāi)處理。（3）盡量避免家長(zhǎng)的介入。 五、學(xué)五、學(xué) “學(xué)學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)學(xué)”字。字。1 1、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)知識(shí)，以便扮演好、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)知識(shí)，以便扮演好“心理醫(yī)生心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我感到自己在這方面很教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來(lái)一些心理健康教育方面的書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，欠缺，于是，我找來(lái)一些心理健康教育方面的書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解常見(jiàn)心理障礙及其排除，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。了解常

31、見(jiàn)心理障礙及其排除，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。 教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。比如：在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)組織產(chǎn)生積極的作用。比如：在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)組織一些活動(dòng)，一張一弛，就在我們學(xué)校的籃球場(chǎng)上。讓學(xué)生放一些活動(dòng)，一張一弛，就在我們學(xué)校的籃球場(chǎng)上。讓學(xué)生放飛自己的心情，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。飛自己的心情，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。 2 2、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在會(huì)隨

32、時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。要和提高工作的效率與質(zhì)量。 3 3、向、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短長(zhǎng)補(bǔ)短。其實(shí)在座的老師很多都是很有經(jīng)。其實(shí)在座的老師很多都是很有經(jīng)驗(yàn)的，從他們那里我學(xué)到了很多。驗(yàn)的，從他們那里我學(xué)到了很多。 班主任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的1515個(gè)細(xì)節(jié)個(gè)細(xì)節(jié)1 1不要用敲打講桌不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒

33、學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇帷⒋潭?，容易引起學(xué)生的反感。為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。2 2不要因一點(diǎn)小事就不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室生氣地離開(kāi)教室。你的離開(kāi)會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，。你的離開(kāi)會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。下學(xué)生不管。3 3不要常用大聲吼叫不要常用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門(mén)，而是大效果

34、，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門(mén)，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。4 4不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。5 5不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教

35、家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。育的效果越差。班主任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的1515個(gè)細(xì)節(jié)個(gè)細(xì)節(jié)6 6不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說(shuō)服力。意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說(shuō)服力。7 7不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話，做過(guò)不要在飲酒后批評(píng)學(xué)

36、生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話，做過(guò)頭事。頭事。8 8不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。9 9不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑

37、不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)。拋棄的感覺(jué)。1010不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也多種多樣，不成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。1111不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。育的

38、前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。 1212不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛(ài)把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛(ài)護(hù)的對(duì)象。護(hù)的對(duì)象。1313不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。為不良的影響。1414不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要