如何把英語課上得更像一門語言課

1、如何把英語課上得更像一門語言課如何把英語課上得更像一門語言課？由學(xué)生的一條建議引發(fā)的思考 江蘇省天一中學(xué) 張潔編者按：“咨諏善道，察納雅言?！碑?dāng)代的英語教師不僅要緊跟課標(biāo)，聽取專家的專業(yè)性講課，更要聽取來自學(xué)生的心聲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們知道自己想要什么樣的英語課堂。江蘇天一中學(xué)的張潔老師，深入了解英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，在尊重學(xué)生個體和建議的基礎(chǔ)上緊跟時代脈搏，把英語課上得更像一門語言課。讓我們一起來看看張潔老師是如何做到的。每個學(xué)期末，學(xué)校都會向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，一方面調(diào)查教師的教學(xué)情況，另一方面給學(xué)生以平臺向教師提出一些建議。在翻閱今年的調(diào)查問卷時，一條學(xué)生的建議抓住了我的眼球：“老師，能否把

2、英語課上得更像一門語言課？” 的確，放眼我們現(xiàn)在的英語課，詞匯、語法、習(xí)題的講解占據(jù)了英語課的絕大部分時間，難怪讓學(xué)生覺得我們是在Teaching about English而不是Teaching the English language。英語是一門語言，不是記住了單詞、組詞、句型和語法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語言，所以教師在教學(xué)過程中一定要注意語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，摸索語言學(xué)習(xí)的有效方法，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫方面全面發(fā)展。語言學(xué)習(xí)要經(jīng)過漫長的積累過程，這個積累首先從“聽”開始，同時加以模仿，然后才有“讀”，在“聽”和“讀”的過程中逐步積累詞匯和表達法，不斷操練，學(xué)習(xí)口頭表達自己的想法，進

3、而用書面的形式記錄下來?；诖?，筆者就學(xué)生提出的問題，對高中英語課堂教學(xué)進行了反思。首先，結(jié)合語言獲取信息的功能，加強學(xué)生的儲備。語言學(xué)習(xí)必須從聽開始，先聽別人說，多聽才知道怎樣說，以及在什么情況下說什么。知道怎么說，才會產(chǎn)生強烈的想說話的愿望。因此，從聽力材料入手，擯棄全部使用高考英語聽力試題的形式，采用自編材料，挑選地道、實用且貼近生活、形式多樣的材料。例如，九月末學(xué)唱Green Day “Wake Me Up When September Ends”，非常應(yīng)景，學(xué)生會心微笑；Cameron就職演說的氣勢和語言讓大家折服；聽配樂朗誦I have a dream讓同學(xué)們對感受到的幸福倍感珍惜

4、，同時讓大家領(lǐng)略到演說家的風(fēng)范；詩歌The Road Not Taken讓大家深思；“世界因你而改變”12歲女孩在聯(lián)合國地球環(huán)境高峰會議的傳奇演講讓大家意識到環(huán)保的重要性；“從一維空間到十二維空間”的生動演繹與講解，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣；圣誕節(jié)來臨，Santa Claus is coming to town.廣泛傳唱，英語哥“張旭”的吐槽視頻讓大家開懷一笑之后，產(chǎn)生了更多的對于中國現(xiàn)狀的思索諸如此類的材料，合理利用，一方面令學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，另一方面，在原汁原味的新鮮語言環(huán)境的浸潤下，學(xué)生耳濡目染，在語音、語調(diào)、語氣等方面的感悟，英語的思維方式、表達方式的積累和各類信息的

5、儲備是顯而易見的。其次，結(jié)合語言交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。江蘇省所使用的是譯林版牛津高中英語教材。我們不一定“按教材教”，我們可以做的是“教教材”，即：根據(jù)我們的教學(xué)目的和學(xué)情，靈活地使用教材，合理地整合教材，選取有用部分，為我們的教學(xué)服務(wù)。教材的每一單元都圍繞一個相關(guān)話題展開，我們可以圍繞這個話題培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。就拿模塊三第一單元The world of our senses為例，從Welcome to the unit的“Five senses”這個最簡單的話題入手，讓學(xué)生對感官的基本表達有所了解，并能講述各個感官的功能及重要性，進而引入討論話題：If you were depri

6、ved of one of your five senses，what would you feel and do?讓學(xué)生在思考和討論的過程中進一步意識到感官的重要性。接著，通過閱讀Reading：Fog文本，學(xué)生在故事中更好地領(lǐng)略到Welcome to the unit的Sometimes when one of the senses fails，other senses become stronger.同時體會到人性的溫暖。Task部分更是可以極佳地拿來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力。它的話題是Telling a story，通過對學(xué)生如何設(shè)計故事的板塊，以及如何運用形容詞和副詞來讓故事

7、引人入勝，進而給出開放式的圖片，讓學(xué)生有充分的想象空間，設(shè)計一個出乎意料結(jié)尾的故事。還沒等教師布置完任務(wù)，學(xué)生們通常都已經(jīng)有強烈的表達欲望，迫不及待地討論各式各樣新奇的故事結(jié)尾。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘語言實踐的因素,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進行語言實踐，讓學(xué)生真正達到敢說、樂說、會說的境界。最后，結(jié)合語言表達思想的功能，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。在輸入和積累達到一定程度、口語表達能力得到一定程度的提高之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把所思所想用書面的形式有條理、合邏輯地寫出來，這是語言運用較高的層次。Teens這份報紙信息量大、題材廣、語料時尚新鮮，深受學(xué)生喜愛，教師可以采用有目的地選擇和學(xué)生自由選擇相結(jié)合的

8、方式，鍛煉學(xué)生快速閱讀提取信息、抓住主旨、體會作者態(tài)度、推斷詞句意、表達自己觀點的能力。鑒于英語作文的特點和近年來的考查趨勢，不管考試中出現(xiàn)何種類型的作文，總是離不開個人觀點及理由或建議的闡述，而且此部分絕對是作文中最重要的部分，也是最能體現(xiàn)考試真正表達和思維能力的部分，所以教師要在平時有意識地訓(xùn)練學(xué)生，如Big Hero 6為奧斯卡獲獎動畫電影，學(xué)生很感興趣，在了解影片內(nèi)容后可以讓學(xué)生嘗試寫一個短小的影評，或?qū)憣懘蠹倚哪恐械摹坝⑿邸笔鞘裁礃拥??！癑ust why do we study”幫助學(xué)生判斷選擇自己感興趣的專業(yè)還是比較容易賺錢的專業(yè)，這樣與自己切身利益有關(guān)的話題會讓學(xué)生感到有話想說，所給文本材料又提供了很多有用的詞匯和句型?！癝hould we keep protecting”在應(yīng)該讓瀕危動物自然滅絕還是對它們進行人為干預(yù)的問題上展開討論，讓學(xué)生感知保護環(huán)境的重要性和迫切性，從而形成一封對政府環(huán)保措施的“建議信”文本信息和教師引導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生擁有自己的判斷與見解，這在觀點類書面表達中，往往在最后一段中亮明觀點，起到點睛作用，是作文取得高分的關(guān)鍵，同時對于學(xué)生視野的拓寬與思維的訓(xùn)練大有好處?？傊?，英語教師要從應(yīng)試教育的思維模式中跳出來，想方設(shè)法還學(xué)生一個本真的英語語言