一體化精品課程評(píng)審指標(biāo)解讀(徐偉)

1、廣東技術(shù)師范學(xué)院廣東技術(shù)師范學(xué)院機(jī)電學(xué)院副院長(zhǎng)機(jī)電學(xué)院副院長(zhǎng)xuy_1 1、廣東省廣東省第第二二批技工院校一體化精品課批技工院校一體化精品課 程程申報(bào)應(yīng)注意的主要問(wèn)題。申報(bào)應(yīng)注意的主要問(wèn)題。2 2、廣東省、廣東省第二批技工院校一體化精品課第二批技工院校一體化精品課 程程評(píng)審指標(biāo)解析。評(píng)審指標(biāo)解析。一、透徹理解省教研室所發(fā)一體化精品課程評(píng)選通知。一、透徹理解省教研室所發(fā)一體化精品課程評(píng)選通知。 ( (關(guān)于開(kāi)展第二批（關(guān)于開(kāi)展第二批（20132013年）廣東省技工院校一體化精品課程評(píng)選工作的通知年）廣東省技工院校一體化精品課程評(píng)選工作的通知 ) ) 1 1、申報(bào)條件之一、申報(bào)條件之一 申報(bào)課程應(yīng)由

2、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)申報(bào)課程應(yīng)由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與建設(shè)共同參與建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校的，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)辦學(xué)定位和教學(xué)特色定位和教學(xué)特色（現(xiàn)代物流、信息技術(shù)和機(jī)電一體化），突出（現(xiàn)代物流、信息技術(shù)和機(jī)電一體化），突出校企合校企合作、工學(xué)結(jié)合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。的人才培養(yǎng)模式。 2 2、申報(bào)條件之二、申報(bào)條件之二 申報(bào)課程的課程負(fù)責(zé)人必須是申報(bào)課程的課程負(fù)責(zé)人必須是技工院校專任教師技工院校專任教師，且具有，且具有高級(jí)講高級(jí)講師或高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱師或高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱，負(fù)責(zé)課程建設(shè)的規(guī)劃、組織與實(shí)施；，負(fù)責(zé)課程建設(shè)的規(guī)劃、組織與實(shí)施；行行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要

3、的技能業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的技能訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。師資隊(duì)伍專兼結(jié)構(gòu)比例合理。師資隊(duì)伍專兼結(jié)構(gòu)比例合理。 3 3、申報(bào)條件之三、申報(bào)條件之三 申報(bào)課程應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)上申報(bào)課程應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)上已建立課程網(wǎng)站或有建設(shè)計(jì)劃已建立課程網(wǎng)站或有建設(shè)計(jì)劃（時(shí)間跨度不超過(guò)五年）（時(shí)間跨度不超過(guò)五年）并按計(jì)劃實(shí)施，在網(wǎng)站上提供有該門(mén)課程的并按計(jì)劃實(shí)施，在網(wǎng)站上提供有該門(mén)課程的課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料。課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料。（已有網(wǎng)站可完全公開(kāi)或采用登錄名、密碼的方式登錄）（已有網(wǎng)站可完全公開(kāi)或采用登

4、錄名、密碼的方式登錄） 4 4、申報(bào)條件之四、申報(bào)條件之四 申報(bào)課程應(yīng)提供網(wǎng)上教學(xué)資源，包含課程整體設(shè)計(jì)申報(bào)課程應(yīng)提供網(wǎng)上教學(xué)資源，包含課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像介紹錄像（不（不超過(guò)超過(guò)4040分鐘）和分鐘）和課程教學(xué)錄像課程教學(xué)錄像（不超過(guò)（不超過(guò)1515分鐘），其中，分鐘），其中，課程整體課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像以說(shuō)課為主設(shè)計(jì)介紹錄像以說(shuō)課為主，包括教學(xué)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境，包括教學(xué)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)景等介紹，并附相應(yīng)文字說(shuō)明。和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)景等介紹，并附相應(yīng)文字說(shuō)明。 5 5、申報(bào)條件之五、申報(bào)條件之五 課程申報(bào)負(fù)責(zé)人應(yīng)承諾申報(bào)材料的真實(shí)性，引用的課程申報(bào)負(fù)責(zé)人應(yīng)承諾申

5、報(bào)材料的真實(shí)性，引用的課程資源要注課程資源要注明來(lái)源明來(lái)源。 6 6、申報(bào)條件之六、申報(bào)條件之六 申報(bào)課程開(kāi)設(shè)三年以上，并有一屆以上畢業(yè)生申報(bào)課程開(kāi)設(shè)三年以上，并有一屆以上畢業(yè)生 7 7、申報(bào)要求之一、申報(bào)要求之一 各校報(bào)送推薦公文各校報(bào)送推薦公文1 1份。份。 8 8、申報(bào)要求之二、申報(bào)要求之二 各校在上報(bào)前，要召開(kāi)校級(jí)專家論證會(huì)，各校在上報(bào)前，要召開(kāi)校級(jí)專家論證會(huì)，按照廣東省技工院校一按照廣東省技工院校一體化精品課程評(píng)估指標(biāo)（附件體化精品課程評(píng)估指標(biāo)（附件1 1）對(duì)申報(bào)課程進(jìn)行論證）對(duì)申報(bào)課程進(jìn)行論證，將論證結(jié)果將論證結(jié)果與課程自評(píng)報(bào)告與課程自評(píng)報(bào)告一同上報(bào)一同上報(bào)二、透徹理解二、透徹理解

6、“廣東省技工院校一體化精品課程評(píng)審指標(biāo)廣東省技工院校一體化精品課程評(píng)審指標(biāo)”三、在填寫(xiě)三、在填寫(xiě)“廣東省技工院校一體化精品課程廣東省技工院校一體化精品課程申報(bào)表申報(bào)表”時(shí)，時(shí)， 緊密圍繞緊密圍繞“廣東省技工院校一體化精品課程評(píng)審指標(biāo)廣東省技工院校一體化精品課程評(píng)審指標(biāo)” 進(jìn)行文字描述。進(jìn)行文字描述。評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)1-11-1（課程定位：性質(zhì)與作用。（課程定位：性質(zhì)與作用。4 4分）分） “ “4-14-1、課程性質(zhì)與作用、課程性質(zhì)與作用”（申報(bào)表）（申報(bào)表） （1 1）專業(yè)課程體系符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程體系符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求

7、；職業(yè)崗位（群）的任職要求；（分值）（分值） - - 所在專業(yè)職業(yè)崗位群分析（列出）所在專業(yè)職業(yè)崗位群分析（列出） - - 職業(yè)崗位任職要求（列出）職業(yè)崗位任職要求（列出） （2 2）本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)明顯促進(jìn)作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)（分值）（分值） - - 所在專業(yè)課程體系設(shè)置（基于職業(yè)分析的課程體系構(gòu)建）所在專業(yè)課程體系設(shè)置（基于職業(yè)分析的課程體系構(gòu)建） - - 本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用（具體化）本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用（具體化） - - 課程及與前后續(xù)

8、課程的聯(lián)系（列表）課程及與前后續(xù)課程的聯(lián)系（列表） 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)1-21-2（課程設(shè)計(jì)：理念與思路。（課程設(shè)計(jì)：理念與思路。6 6分）分） “4-24-2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路、課程設(shè)計(jì)的理念與思路”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)（分值），與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)（分值），與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（分值），充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（分值），充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。（分值）的要求。（分值） 1 1、課程目標(biāo)：職業(yè)能力培養(yǎng)（具體化，在、課程目標(biāo)：職業(yè)能力培養(yǎng)（具體化，在4-14-1中也有描述）中也有

9、描述） 2 2、課程開(kāi)發(fā)：校企合作（具體化）、課程開(kāi)發(fā)：校企合作（具體化） 3 3、課程內(nèi)容：典型崗位工作任務(wù)（具體化，如項(xiàng)目教學(xué)法等）、課程內(nèi)容：典型崗位工作任務(wù)（具體化，如項(xiàng)目教學(xué)法等） 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)2-12-1（內(nèi)容選擇：針對(duì)性與適用性。（內(nèi)容選擇：針對(duì)性與適用性。1010分）分） “ “5-15-1、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要（分值）和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要（分值）和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求（分值），選取需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求（分值），選取適當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

10、（分教學(xué)內(nèi)容（分值），并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（分值）值），并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（分值） 1 1、思路：基本工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)。、思路：基本工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)。 2 2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行能力分解，根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行任務(wù)分、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行能力分解，根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行任務(wù)分解，選擇教學(xué)內(nèi)容。（可用圖表列出所有學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目及其在能力解，選擇教學(xué)內(nèi)容。（可用圖表列出所有學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目及其在能力培養(yǎng)和職業(yè)能力上的邏輯關(guān)系）培養(yǎng)和職業(yè)能力上的邏輯關(guān)系） 如：項(xiàng)目名稱如：項(xiàng)目名稱 所對(duì)應(yīng)的崗位所對(duì)應(yīng)的崗位 知識(shí)、能力、素質(zhì)知識(shí)、能力、素質(zhì) 教學(xué)目的教學(xué)目的 典型工作任務(wù)名稱典

11、型工作任務(wù)名稱對(duì)學(xué)生未來(lái)專業(yè)發(fā)展的幫助對(duì)學(xué)生未來(lái)專業(yè)發(fā)展的幫助 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)2-22-2（內(nèi)容組織：組織與安排。（內(nèi)容組織：組織與安排。1010分）分） “ “5-25-2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)（分值）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)（分值）, ,教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（分值），并有恰當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（分值），并有恰當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)環(huán)

12、節(jié)（分值）。（分值）。 1 1、分別列出各典型教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。、分別列出各典型教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。并與相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)掛鉤。并與相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)掛鉤。 2 2、教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)一定要是基于工作過(guò)程的，最好來(lái)源于專業(yè)、教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)一定要是基于工作過(guò)程的，最好來(lái)源于專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)等。對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)等。 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)2-32-3（內(nèi)容組織：教材及相關(guān)資料。（內(nèi)容組織：教材及相關(guān)資料。1010分）分） “ “5-35-3、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 選用先進(jìn)、適用一體化教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合特色選用

13、先進(jìn)、適用一體化教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合特色教材（分值），課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)教材（分值），課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要（分值）。相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要（分值）。 1 1、一體化教材選用情況（建議附教材，公開(kāi)出版或校本教材、一體化教材選用情況（建議附教材，公開(kāi)出版或校本教材材），學(xué)生、教師對(duì)教材使用情況的反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)（附相應(yīng)資料）。材），學(xué)生、教師對(duì)教材使用情況的反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)（附相應(yīng)資料）。 2 2、與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)教材情況（相關(guān)資料）、與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)教材

14、情況（相關(guān)資料） 3 3、列出課程的、列出課程的“課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南”等資料的目錄（附上相關(guān)資料）。等資料的目錄（附上相關(guān)資料）。最好是在課程網(wǎng)站上體現(xiàn)這些內(nèi)容最好是在課程網(wǎng)站上體現(xiàn)這些內(nèi)容。 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)3-13-1（教學(xué)設(shè)計(jì)：模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。（教學(xué)設(shè)計(jì)：模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。5 5分）分） “ “6-16-1、教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式。積極開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。

15、學(xué)模式。積極開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。 1 1、思路：基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式、思路：基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式 學(xué)習(xí)情境（典型案例）設(shè)計(jì)崗位化，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)學(xué)習(xí)情境（典型案例）設(shè)計(jì)崗位化，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，工學(xué)交替教學(xué)模式（可列出教學(xué)模式模式，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，工學(xué)交替教學(xué)模式（可列出教學(xué)模式的具體表現(xiàn)）的具體表現(xiàn)） 2 2、突出描述與教學(xué)模式改革相關(guān)的教改課題和論文等、突出描述與教學(xué)模式改革相關(guān)的教改課題和論文等 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)3-23-2（方法應(yīng)用：教學(xué)方法應(yīng)用。（方法應(yīng)用：教學(xué)方法應(yīng)用。5 5分）分） “ “6-26-2、多種教

16、學(xué)方法的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的應(yīng)用”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 以學(xué)生為中心，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、以學(xué)生為中心，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、小組討論、角色扮演、情景教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積小組討論、角色扮演、情景教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。 1 1、教學(xué)方法特點(diǎn)的提煉，體現(xiàn)德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法核心、教學(xué)方法特點(diǎn)的提煉，體現(xiàn)德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法核心-六步六步教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程。教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程。 咨詢咨詢 計(jì)劃計(jì)劃 決策決策 實(shí)施實(shí)施 檢測(cè)檢測(cè) 評(píng)估遷移評(píng)估遷移 2 2、通過(guò)圖表

17、的方式展示在每一個(gè)主題單元的教學(xué)過(guò)程中采用的、通過(guò)圖表的方式展示在每一個(gè)主題單元的教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法以及這些教學(xué)方法的具體運(yùn)用。教學(xué)方法以及這些教學(xué)方法的具體運(yùn)用。 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)4-14-1（主講教師：師德、能力與水平，（主講教師：師德、能力與水平，1010分）分） “ “1 1、課程負(fù)責(zé)人情況、課程負(fù)責(zé)人情況”和和“2 2、主講教師情況、主講教師情況”（申報(bào)表）（申報(bào)表） （1 1）師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好（分值）師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好（分值） （2 2）參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著（分值）參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯

18、著（分值） （3 3）與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)）與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù) 服務(wù)項(xiàng)目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響（分值）服務(wù)項(xiàng)目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響（分值）（1 1）師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好）師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好 申報(bào)表申報(bào)表“1-21-2教學(xué)情況：第一項(xiàng)和第四項(xiàng)教學(xué)情況：第一項(xiàng)和第四項(xiàng)” 1 1）近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（不超過(guò)五門(mén)）；）近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（不超過(guò)五門(mén)）； 課程負(fù)責(zé)人和所有主講教師所任課程應(yīng)和所申報(bào)專業(yè)（現(xiàn)代物流、課程負(fù)責(zé)人和所有主講教師所任課程應(yīng)和所申報(bào)專業(yè)（現(xiàn)代物流、信息技術(shù)和

19、機(jī)電一體化）相吻合，最好是專業(yè)的核心主干課程，要突信息技術(shù)和機(jī)電一體化）相吻合，最好是專業(yè)的核心主干課程，要突出表示。出表示。 2 2）獲得的教學(xué)表彰）獲得的教學(xué)表彰/ /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)） 填寫(xiě)數(shù)量有限制，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序（由高到低）。最好有省填寫(xiě)數(shù)量有限制，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序（由高到低）。最好有省級(jí)、市級(jí)教學(xué)名師或南粵優(yōu)秀教師，或教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等。級(jí)、市級(jí)教學(xué)名師或南粵優(yōu)秀教師，或教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等。 （2 2）參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著）參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著 申報(bào)表申報(bào)表“1-21-2教學(xué)情況：第二項(xiàng)和第三項(xiàng)教學(xué)情況：第二項(xiàng)和第三項(xiàng)”

20、1 1）主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)） 填寫(xiě)數(shù)量有限制，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序（由高到低，不要按時(shí)間填寫(xiě)數(shù)量有限制，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序（由高到低，不要按時(shí)間的先后順序填寫(xiě)）。的先后順序填寫(xiě)）。 規(guī)定的格式規(guī)定的格式（所有材料的復(fù)印件）（所有材料的復(fù)印件） 教學(xué)研究與實(shí)踐。教學(xué)研究與實(shí)踐。200200萬(wàn)，省教研室：萬(wàn)，省教研室：20132013年年1 1月月 2 2）作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論）作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）文（

21、含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)） 最好是與申報(bào)課題相關(guān)論文。填寫(xiě)數(shù)量有限制，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低最好是與申報(bào)課題相關(guān)論文。填寫(xiě)數(shù)量有限制，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序（由高到低）。排序（由高到低）。 規(guī)定格式：規(guī)定格式： （所有材料的復(fù)印件）（所有材料的復(fù)印件） 張三。教學(xué)法研究。教育技術(shù)，張三。教學(xué)法研究。教育技術(shù)，20022002，（，（4 4）：）：47475050 周在杞。電磁檢測(cè)。北京：航空工業(yè)出版社，周在杞。電磁檢測(cè)。北京：航空工業(yè)出版社，19951995 （3 3）與與企企業(yè)聯(lián)業(yè)聯(lián)系密切，系密切，參與參與校企合作或相校企合作或相關(guān)專業(yè)關(guān)專業(yè)技技術(shù)術(shù)服服務(wù)項(xiàng)務(wù)項(xiàng) 目，成效明目，成效明顯顯，并并

22、在行在行業(yè)業(yè)企企業(yè)業(yè)有一定影有一定影響響 申報(bào)表申報(bào)表“1-31-3企業(yè)實(shí)踐與技術(shù)服務(wù)企業(yè)實(shí)踐與技術(shù)服務(wù)” 1 1）近五年來(lái)參與校企合作、承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）近五年來(lái)參與校企合作、承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目含項(xiàng)目/ /培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用，培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超不超過(guò)過(guò)5 5項(xiàng)）項(xiàng)） （所有材料的復(fù)印件）（所有材料的復(fù)印件） -教學(xué)研究與實(shí)踐。教學(xué)研究與實(shí)踐。200200萬(wàn)，省教研室：萬(wàn)，省教研室：20132013年年1 1月，主持月，主持 - - 附上合同、協(xié)議等材料復(fù)印件（并在文中注明）附上合同、協(xié)議等材料復(fù)印

23、件（并在文中注明） - - 效果注明材料（合作方評(píng)價(jià)、用戶或?qū)W生評(píng)價(jià)等）效果注明材料（合作方評(píng)價(jià)、用戶或?qū)W生評(píng)價(jià)等） 2 2）獲得的表彰獲得的表彰/ /獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（不超過(guò)（不超過(guò)5 5項(xiàng)）項(xiàng)） 與校企合作等有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)。按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序（由高到低）。與校企合作等有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)。按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序（由高到低）。 3 3）在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；刊物名稱、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）； 與申報(bào)專業(yè)對(duì)應(yīng)的論文，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序。標(biāo)準(zhǔn)格式：與申報(bào)專業(yè)對(duì)應(yīng)的論文

24、，按獲獎(jiǎng)級(jí)別高低排序。標(biāo)準(zhǔn)格式： 張三。教學(xué)法研究。教育技術(shù)，張三。教學(xué)法研究。教育技術(shù)，20022002，（，（4 4）：）：47475050評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)4-24-2（教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，（教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，8 8分）分） “ “3 3、教學(xué)隊(duì)伍情況、教學(xué)隊(duì)伍情況” ” （申報(bào)表）（申報(bào)表） （1 1）一體化教師、一體化教師、有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師比例兼職專業(yè)教師比例 符合課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求符合課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求 （分值）（分值） （2 2）行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別 是主要的實(shí)

25、踐教學(xué)任務(wù)。是主要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。（分值）（分值） （1 1）一體化教師、有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師比例符合）一體化教師、有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師比例符合 課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求 申報(bào)表申報(bào)表“3-23-2師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)” 1 1）根據(jù)申報(bào)課程性質(zhì)，要滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)施要求，需要多大比例）根據(jù)申報(bào)課程性質(zhì)，要滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)施要求，需要多大比例 的一體化教師、有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師。應(yīng)說(shuō)的一體化教師、有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師。應(yīng)說(shuō) 明充分的理由。明充分的理由。 2 2）一體化教師、有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師

26、年齡結(jié)）一體化教師、有企業(yè)經(jīng)歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師年齡結(jié) 構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)。建議用圖形描述。構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)。建議用圖形描述。 （2 2）行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主）行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主 要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。 申報(bào)表申報(bào)表“3-13-1人員構(gòu)成人員構(gòu)成”和和“3-23-2師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)” 1 1）“3-13-1人員構(gòu)成人員構(gòu)成”表格中突出表示。表格中突出表示。 2 2）“3-23-2師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)”中，單獨(dú)描述這部分內(nèi)容。中，單獨(dú)描述這部分內(nèi)容。 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)5

27、-15-1（實(shí)訓(xùn)條件：設(shè)備與環(huán)境。（實(shí)訓(xùn)條件：設(shè)備與環(huán)境。8 8分）分） “ “7-17-1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 實(shí)訓(xùn)室由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足基本技能和綜實(shí)訓(xùn)室由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足基本技能和綜合技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)需要，設(shè)備、設(shè)施具有先進(jìn)性，利用率高。合技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)需要，設(shè)備、設(shè)施具有先進(jìn)性，利用率高。 1 1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況（包含專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況（包含專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 、一體化實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、一體化實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備臺(tái)套數(shù)、重點(diǎn)設(shè)備等），描述時(shí)突出校企合辦，突出設(shè)備的先進(jìn)性。臺(tái)套數(shù)、重點(diǎn)設(shè)備等），描述

28、時(shí)突出校企合辦，突出設(shè)備的先進(jìn)性。 2 2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況。、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況。 完成的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室利用率的具體數(shù)字（最好附實(shí)驗(yàn)記完成的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室利用率的具體數(shù)字（最好附實(shí)驗(yàn)記錄等原始材料）錄等原始材料） 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)5-25-2（實(shí)習(xí)環(huán)境：建設(shè)與利用。（實(shí)習(xí)環(huán)境：建設(shè)與利用。6 6分）分） “7-27-2、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 重視校企合作，校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，重視校企合作，校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，功能明確，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了功能明確

29、，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。 1 1、學(xué)校有關(guān)校企合作方面的文件或規(guī)定。、學(xué)校有關(guān)校企合作方面的文件或規(guī)定。 2 2、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用 校外實(shí)習(xí)基地類型、數(shù)量、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)情況。校外實(shí)習(xí)基地類型、數(shù)量、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)情況。 校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)方式及完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目情況，及每年學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)方式及完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目情況，及每年學(xué)生的實(shí)習(xí)人數(shù)。實(shí)習(xí)人數(shù)。 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)5-35-3（教學(xué)手段：信息技術(shù)應(yīng)用。（教學(xué)手段：信息技術(shù)應(yīng)用。5 5分）分） “ “

30、7-37-3、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。 1 1、課堂多媒體教學(xué)課件（包含動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片、聲音等多媒、課堂多媒體教學(xué)課件（包含動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片、聲音等多媒體要素）體要素） 2 2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中虛擬仿真軟件的使用情況等等（包括課程整體設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中虛擬仿真軟件的使用情況等等（包括課程整體設(shè)計(jì)錄像和課程教學(xué)錄像）計(jì)錄像和課程教學(xué)錄像） 3 3、描述采用信息化教學(xué)后，取得的教學(xué)效果。

31、、描述采用信息化教學(xué)后，取得的教學(xué)效果。 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)5-45-4（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。3 3分）分） “ “7-47-4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境”（申報(bào)表）（申報(bào)表） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享。常運(yùn)行，并能有效共享。 1 1、描述學(xué)校校園網(wǎng)軟硬件情況、描述學(xué)校校園網(wǎng)軟硬件情況 2 2、校園網(wǎng)上現(xiàn)有與申報(bào)課程專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源。、校園網(wǎng)上現(xiàn)有與申報(bào)課程專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源。 3 3、申報(bào)課程的相關(guān)資源已上校園網(wǎng)，請(qǐng)給出具體網(wǎng)址。、申報(bào)課程的相關(guān)資源已上校園網(wǎng)，請(qǐng)給出具體網(wǎng)址。 評(píng)審指標(biāo)評(píng)審指標(biāo)6-16-1（教學(xué)評(píng)價(jià)：專家、