名師課堂的生命高度

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上名師課堂的生命高度讀后感  葛啟業(yè)   帶著對名師的仰視，翻開了朱訓林主編，東北師范大學出版社的名師課堂的生命高度，這里薈萃了太多的名師，有名師太多的教學智慧和經(jīng)典教學片斷，竟然愛不釋手了。新世紀的教師，理應站在對生命負責的高度，重新審視課堂教學的價值體現(xiàn)，認識生命的本質(zhì)。而名師正是以這種態(tài)度凝練著自己職業(yè)生命的深刻內(nèi)涵，在自己職業(yè)生涯中體驗創(chuàng)造的快樂，并為其職業(yè)注入生命的活力。在理解自己職業(yè)價值及其教育對象和存在方式的同時，通過課堂教學實踐，在總結經(jīng)驗中提升自己；通過教育理論的學習，在理性認識中豐富自己；通過投身教學研究，在把

2、握規(guī)律中端正自己；通過尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。他們以勇氣開拓，以思想行走，以智慧追尋出自己教學生命的高度，以信念堅守出一方絢爛多姿的教育人生。 1.用心記住每一個學生的名字，胸有成竹的做好課前準備。著名特級教師于永正說，直呼其名相對不指名道姓的課堂會更好。許丹紅老師接手一個新班，他精心把班上每個同學的名字都寫進詩里，送給每位同學，還把自己的名字和網(wǎng)名寫進詩里，讓學生猜猜，“用心記住每一位學生的名字，架起師生溝通的橋梁”。我在接手我現(xiàn)在教的班級時，拿著陌生的班級名冊，看著一長串不熟悉的名字，30個孩子啊，心想怎樣才能用最短的時間記住這些孩子的名字呢？雖然我沒有許老師的詩情畫意，但是我

3、可以憑腦子記??！因此我閑課時就看著孩子們的面孔，把他們分了幾類，最調(diào)皮的是溫志森，于宇航；胖的崔雯珺，李琳琳，王涵，許西貝，孫林；長得小的姜世樊，孟令達；愛生病的于圣凈；最聰明的潘禹瞳；還有教不會的宋顯林，王玉哲，王菲，這樣用了一周的時間我記住了這些孩子的名字。 著名特級教師徐斌曾說，沒有備課時的全面考慮和周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。新課標下的備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”來概括，“臺”就是師生所共同擁有的教材，而“搭臺”就是教師要通過教材這個媒介洞悉學生心理和時代精神，建構適合學生智力發(fā)展的問題情境，以便有效的組織學生的“唱戲”。因

4、此，在備課時，教師應認真處理好教師與學生，教師與教材，學生和教材三者的關系，要充分運用教材這一橋梁與學生進行有效的溝通，從而在教學環(huán)節(jié)的設置、課堂組織方式的確立方面，充分發(fā)揮學生的主管能動性。這學期我在備找質(zhì)數(shù)這一課時，開始備的時候我讓學生用2到12個小正方形擺長方形，填表，2到12這些數(shù)的因數(shù)，能擺幾個長方形，我想這很簡單，用二三分的時間就擺完了，還是在課堂上擺吧，備完后，我想起了上學期上的三角形邊的關系時讓學生擺小棒，結果擺了10多分鐘還沒擺完，導致課堂時間不夠用，因此我又把教學設計改了，把這道題作為回家作業(yè)，盡管這樣，課堂時間還是不太夠用 2.養(yǎng)成提前三分鐘進教室的習慣，巧妙地運用課前三

5、分鐘 特級教師李烈說，一節(jié)課開始，教師應盡快的讓學生興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。巧用課前三分鐘是李烈的教學智慧，它作為一種教學方法，增強學生的智慧，提高教學質(zhì)量。利用課前三分鐘可以組織學生講成語故事，名人名言或諺語。我的數(shù)學課課前三分鐘是這樣做的，讓同座或小組同學之間互相說一說知識點，如：循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù);最小的質(zhì)數(shù)是誰，最小的合數(shù)是誰；一個數(shù)最小的倍數(shù)是；一個數(shù)最小的因數(shù)是，什么圖形的對稱軸最多等等。 3.上承第一印象，以馭課堂學習之激情。于永正說，開頭一段話的熱情洋溢，板書的第一個字讓學生為之贊嘆，第一次朗誦讓學生為之感動，用豐富的表情和機靈的眼神吸引

6、住學生，得體的幽默讓孩子笑起來，充滿愛意的撫摸讓孩子感到親切，教學方法的變化讓學生感到有趣，那么你就成功了。 著名特級教師竇桂梅難忘的一課，在拓展延伸時，通過創(chuàng)設思鄉(xiāng)曲音樂情境，通過有感情的朗讀余光中的鄉(xiāng)愁來感悟，用文本中的愛國之情和詩歌中的思鄉(xiāng)之愁，把課堂氣氛推向了高潮，那一句句“我是中國人，我愛中國”喚起學生內(nèi)心強烈的情感，不用說，這也是一節(jié)讓學生終身“難忘的一課”。 4.以真實的自我了解自己的學生 。著名特級教師張華萬曾說：“真實的遺憾比虛假的美麗更加動人，更加具有生命力”。放下架子，從情理的角度與學生溝通，和他們達成一致的意見，獲得一份做人的真實，體會到活生生的心靈震撼。所以，教師要走出古圣先賢的陪伴，撕下神秘的面紗，做一個血肉豐滿的真實的人。時刻“視其所以，觀其所由，察其所需”（孔子），在學生中收獲意外，讓生命力在融融的春天里早日“破土而出”。 5.開放學生自由發(fā)展的空間 。著名特級教師李希貴說，每一個學生都有與眾不同的興趣、特長、尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，使孩子的精神生命得以自由呼吸?，F(xiàn)代教育的核心是給孩子自由發(fā)展的空間，解放學生的個性，在自由和解放中培養(yǎng)學生的探究精神。 課堂是進行教學的場所，為了保重保證教學活動有條不紊的進