《陳奐生上城》 課堂實(shí)錄

1、?陳奐生上城? 課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)陳奐生向老婆交帳的假設(shè)和討論 ,熟悉小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu) ,把握人物性格和小說(shuō)主題。2、通過(guò)啟發(fā)式講授 ,具體分析小說(shuō)中的心理描寫對(duì)刻畫人物性格及推動(dòng)故事情節(jié)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、討論1、替陳負(fù)生算一算賬。2、假設(shè)你是陳奐生 ,打算如何向老婆交代？三、評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)陳奐生這個(gè)人。分析小說(shuō)的心理描寫在人物刻畫和推動(dòng)情節(jié)的作用。四、撰寫陳奐生向村民講述自己的奇遇200字左右 ,課上或課后 ,依時(shí)間而定一、陳奐生的帳本師：十一屆三中全會(huì)以后 ,農(nóng)村實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。改革的春風(fēng)吹遍了農(nóng)村 ,漏斗戶主陳奐生 ,生活也漸漸好過(guò)了起來(lái)。他進(jìn)城賣油繩 ,買帽子 ,還住了

2、一夜高級(jí)招待所 ,好好享受了一番。然而 ,離家不遠(yuǎn)的時(shí)候 ,他慌了。為什么？馬上要見老婆 ,交不出賬 ,要挨罵 ,說(shuō)不定還不讓吃飯 ,睡泥地板。怎么辦？大家來(lái)幫幫他。我們先幫陳奐生算一算 ,他此次上城賣油繩 ,賺了多少 ,花了多少 ,還剩多少上繳老婆？生討論板書收入：約大于七元五角支出：住招待所5元買帽子2.5元剩余：約等于0學(xué)生在收入多少上有爭(zhēng)論 ,無(wú)法得到準(zhǔn)確的數(shù)字 ,只能根據(jù)他花去的來(lái)判斷收入應(yīng)該大于七塊五。還不算被人沒了的三角錢。二、陳奐生的解釋師：看到這個(gè)帳本 ,老婆會(huì)不會(huì)罵他？估計(jì)會(huì)。為什么呢？帽子方案中 ,沒事。關(guān)鍵問(wèn)題是住了一夜招待所。先說(shuō)錢。那時(shí)候的五元 ,相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢

3、？生七嘴八舌怎么算？以一杯茶為參照。陳奐生喝一杯茶 ,多少錢？一分?，F(xiàn)在你們喝一杯茶 ,多少錢？五角。幾倍？五十倍。那么 ,那時(shí)五元 ,大致相當(dāng)于現(xiàn)在的250元。你們誰(shuí)住過(guò)250元的賓館？有幾個(gè)學(xué)生瞎舉手哦 ,有好幾個(gè)250。生哄笑我住過(guò)最貴的是280一夜 ,心疼了一個(gè)星期。想想 ,陳奐生老婆聽說(shuō)他花一五元錢住招待所 ,會(huì)有什么反響？拍大腿大罵：“你這個(gè)老不死的！你發(fā)瘋了！住這么高級(jí)的招待所！#￥#慘了。假設(shè)你是陳奐生 ,怎么向老婆解釋？生1：我坦白從寬。眾生笑師：那就坦白吧。說(shuō)下去。生1：我把錢花光了。住招待所。見了吳書記。買了一頂帽子。斷斷續(xù)續(xù)師：結(jié)結(jié)巴巴 ,肯定有問(wèn)題。假設(shè)你們是他老婆

4、,能通過(guò)嗎？生笑答不能。那 ,我再請(qǐng)另一個(gè)陳奐生。生2：老婆 ,我錯(cuò)了。眾生笑求求你你再給我一次時(shí)機(jī) ,我愛你生哄笑師：真肉麻。同學(xué)們想想 ,陳奐生講得出這種話嗎？生笑答不能。陳奐生是一個(gè)怎么樣的人？生答：老實(shí) ,質(zhì)樸。是的 ,他是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民。你這樣的花言巧語(yǔ) ,通不過(guò)。再請(qǐng)一位。生3：我去賣油繩 ,遇見吳書記 ,他叫我坐他的汽車 ,把我送到招待所住了一夜。他的秘書沒有記得交房錢 ,我就交了。師：大家看 ,這樣解釋能不能通過(guò)？有的說(shuō)能 ,有的說(shuō)不能。勉勉強(qiáng)強(qiáng)吧。不過(guò)有情節(jié)上的錯(cuò)誤 ,是吳書記叫陳奐生坐他的汽車嗎？眾生：不是 ,他生病了 ,抬上去的。師：對(duì)。細(xì)節(jié)要注意 ,人物的性格、心理

5、也要注意。還有誰(shuí)要說(shuō)？生4：我選擇沉默。師：有性格。生5：老婆 ,你別生氣 ,聽我慢慢說(shuō)。這五塊錢花得值！住了高級(jí)招待所！你知道是誰(shuí)送我去的嗎？吳書記！我賣繩 ,沒想到感冒了 ,躺在車站 ,碰巧吳書記看見了我 ,用他的汽車 ,送我去醫(yī)院 ,又送我去招待所！你想 ,村里有誰(shuí)坐過(guò)吳書記的汽車？沒有！再說(shuō) ,我是很努力地去住的。我搏抵享受了一番 ,招待所好極了 ,被子雪白雪白的 ,地板照得見人影 ,皮凳怎么坐也不會(huì)癟！有些話沒記下以后 ,我可以在村里炫耀了！師：說(shuō)得不錯(cuò)。大家看 ,能通得過(guò)嗎？生齊答能。好的 ,時(shí)間關(guān)系 ,就到這里吧 ,相信沒有發(fā)言的同學(xué)還有更好的解釋。三、分析心理描寫對(duì)刻畫人物性格

6、及推動(dòng)情節(jié)的作用師：前面大家說(shuō)陳奐生是老實(shí)、質(zhì)樸的 ,除此之外 ,他還給你什么樣的印象？生思考。師：這一篇小說(shuō) ,心理描寫很有特色。我請(qǐng)大家看兩段。文章開頭 ,寫陳奐生“悠悠上城來(lái) ,這是什么描寫？生：動(dòng)作。但是就這幾個(gè)字 ,感覺得出陳奐生的心理嗎？是什么心理？生：快樂 ,悠閑。第二段 ,寫“輕風(fēng)微微吹 ,太陽(yáng)暖烘烘 ,是什么描寫？生：景物。感覺得到人物當(dāng)時(shí)心理嗎？生：興奮。下一句 ,“肚里空得飽 ,身上穿得新 ,手里提著一個(gè)裝滿東西的干干凈凈的旅行包。什么描寫？生：肖像。感覺到人物什么心理？生：愉快。是的。這幾句 ,為什么要寫行動(dòng) ,寫肖像 ,寫景物？都是為了寫陳奐生快樂、興奮的心理。通過(guò)肖

7、像、行動(dòng)的描寫和景物的襯托來(lái)寫人物心理 ,這是中國(guó)小說(shuō)寫人物的傳統(tǒng)寫法。請(qǐng)做筆記。陳奐生為什么這么興奮？生活好過(guò)了?？墒?,他就沒有苦惱了嗎？有 ,是什么苦惱？生：因?yàn)樗鷦e人一起聊天 ,沒有話說(shuō) ,沒有可炫耀的事情。所以 ,他苦惱 ,自卑。他物質(zhì)上滿足 ,精神上饑渴。作者為什么要寫到陳奐生精神上的不滿足？推動(dòng)了后面的情節(jié)的開展。于是他花掉錢之后的自我完慰便顯得非常真實(shí) ,同學(xué)們剛剛所想象的陳奐生向他老婆的交代的內(nèi)容也抓住了這一點(diǎn)。大家說(shuō)說(shuō) ,小說(shuō)還有哪些地方 ,也是這樣來(lái)寫陳奐生的心理的？眾生答 ,他住進(jìn)招待所。住招待所 ,陳奐生的心理有沒有發(fā)生變化？眾生答 ,有。陳奐生的心理變化是否有分界

8、線？眾生答 ,有 ,交五塊錢。請(qǐng)大家在課文中找出描寫陳奐生交五塊錢前后的表現(xiàn)的句子。說(shuō)說(shuō)他的表現(xiàn)。生找 ,讀。討論、分析并板書：交五塊錢之前：吃驚、不安、小心謹(jǐn)慎交五塊錢之后：忿忿、作踐師：因?yàn)榛宋鍓K錢 ,招待所里的陳奐生 ,表現(xiàn)完全不同了。這樣描寫 ,有什么作用？看出人物怎么樣的思想性格特征？生思考、討論板書：狹隘、落后、自私師：這正是小農(nóng)意識(shí)的表達(dá)。師：小結(jié)這篇小說(shuō)的心理描寫一向?yàn)榇蠹宜Q道。結(jié)合情節(jié)開展、結(jié)合人物的行為來(lái)描寫心理 ,心理描寫又推動(dòng)情節(jié)開展 ,人物的行為變化又在心理描寫的照顧下得到解釋。這是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫法 ,和西方大段大段地、細(xì)膩、深刻地描寫寫心理是不同的。西方的寫法

9、大家可以看看?項(xiàng)鏈?的第一局部。大家課外讀中外名著 ,要特別注意對(duì)心理描寫的分析。陳奐生是八十年代改革開放初期的農(nóng)民形象 ,他有著中國(guó)農(nóng)民質(zhì)樸、老實(shí)、勤勞、本份的一面 ,也有著中國(guó)農(nóng)民自私、落后、狹隘的一面。陳奐生上城 ,跟吳書記巧遇 ,讓他在村里有了可以炫耀的資本。這說(shuō)明 ,中國(guó)農(nóng)民仍然沒有從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)。陳奐生如此 ,村民們也如此。農(nóng)民的進(jìn)步讓作者感到輕快、快樂 ,農(nóng)民的思想局限 ,又讓作者感到沉重和慨嘆。陳奐生的形象生動(dòng)而深刻 ,我們忘不了他 ,他是中國(guó)農(nóng)村新舊轉(zhuǎn)型時(shí)期的烙印 ,是一個(gè)難以言清、難以消除的隱在的痛。時(shí)間到。關(guān)于陳奐生如何向村民講述他的奇遇 ,課后完成。導(dǎo)學(xué)?過(guò)秦論

10、?充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑教材本身、圖書報(bào)刊、網(wǎng)上瀏覽、走訪專家自主地搜集資料 ,篩選信息 ,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,分析綜合 ,推理判斷 ,最后得出自己的結(jié)論 ,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要舉措。筆者導(dǎo)學(xué)?過(guò)秦論?一文時(shí) ,做了下面的嘗試：疏通字詞、理解文義之后 ,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)。師：今天 ,我們來(lái)探究一下秦王朝迅速滅亡的原因。首先看看 ,作者的觀點(diǎn)是什么？生：作者認(rèn)為 ,秦王朝滅亡的原因是“仁義不施 ,攻守之勢(shì)異也。教師先分析闡述了“攻守之勢(shì)異也的含義 ,然后指出：師：兩千多年來(lái) ,人們一提到“秦 ,前面總要加一“暴字 ,“殘暴幾乎成了秦朝的代名詞。那么 ,請(qǐng)

11、同學(xué)們想一想 ,哪一個(gè)王朝不殘暴呢？同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣 ,課堂討論十分熱烈。在五分鐘的討論中 ,同學(xué)們列舉了很多王朝和著名帝王 ,例舉多的有漢武帝、唐太宗、宋仁宗、清康熙、乾隆等 ,但每提一個(gè)帝王 ,都遭到另一局部同學(xué)的詰責(zé) ,很難取得一致意見。最終也沒能舉出一個(gè)“不殘暴的帝王來(lái)。末了 ,教師作了這樣的小結(jié)：師：封建統(tǒng)治是專制統(tǒng)治 ,專制統(tǒng)治的最高目的是為了穩(wěn)固他自己和家族的特權(quán) ,因此 ,對(duì)于一切可能阻礙帝王特權(quán)的言論和行為 ,即使是父子兄弟 ,也必然會(huì)遭到嚴(yán)酷的鎮(zhèn)壓和無(wú)情地殺戮。所以 ,封建帝王的殘暴 ,乃是專制體制的必然產(chǎn)物。師：讀課文 ,找出作者對(duì)六國(guó)舊貴族以四君子為代表的評(píng)價(jià)：

12、生甲：戰(zhàn)國(guó)四君子是“明智而忠信 ,寬厚而愛人 ,尊賢而重士。生乙：戰(zhàn)國(guó)四君子是講“仁義的。師：按照作者的觀點(diǎn) ,秦王朝不施“仁義而亡國(guó) ,反之 ,實(shí)施“仁義就不亡國(guó) ,但是 ,為什么“四君子施仁義而卻亡國(guó)了呢？學(xué)生們對(duì)此感到困惑。筆者把握這個(gè)“困惑 ,進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo) ,經(jīng)過(guò)思考 ,學(xué)生認(rèn)為：生甲：秦國(guó)“仁義不施而亡了國(guó) ,六國(guó)實(shí)施“仁義也亡了國(guó) ,說(shuō)明國(guó)家存亡 ,與“仁義并沒有必然的聯(lián)系。生乙：那么秦國(guó)的滅亡并不是“仁義不施的結(jié)果。師：那么我們進(jìn)一步來(lái)探究秦亡的原因。讀課文 ,聯(lián)系課外閱讀 ,列舉出秦王朝的“暴政來(lái)：這個(gè)話題十分引人 ,同學(xué)們紛紛舉手 ,甲說(shuō)“廢先王之道；乙說(shuō)“焚百家之言；丙說(shuō)

13、：隳名城 ,殺豪杰；收天下之兵；還有的同學(xué)補(bǔ)充了課外資料 ,主要有：修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城；興建阿房宮等；師：分析上述“暴政 ,指出哪一條是秦王朝滅亡的真正原因？這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)所在。教師先對(duì)上述“暴政作了簡(jiǎn)要分析：“廢先王之道 ,指秦廢除周朝的領(lǐng)主分封制而實(shí)行中央集權(quán)制；“焚百家之言 ,主要是民間流傳的儒家經(jīng)典。其實(shí)真正焚書燒絕跡的罪魁是項(xiàng)羽！火燒咸陽(yáng) ,大火三月不息 ,文化典籍付之一炬；關(guān)于“修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城 ,其實(shí) ,秦主要是把燕、趙、秦三國(guó)原有的長(zhǎng)城連接起來(lái)。于是 ,同學(xué)們的討論又一次熱烈起來(lái)：甲認(rèn)為是“焚百家之言；乙反駁說(shuō) ,真正焚書的是項(xiàng)羽；而且 ,后來(lái)的帝王也有焚書的 ,為什么

14、沒滅亡！丙認(rèn)為是“大興土木 ,建阿房宮；丁反對(duì)說(shuō)：歷朝歷代都在建國(guó)之初興建宮室 ,不單秦朝如此；甲又說(shuō) ,應(yīng)該是“廢先王之道 ,但也遭到了對(duì)方的反駁。不過(guò)雙方都講不出多少道理來(lái) ,討論陷入了僵局。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī) ,在屏幕上展示一那么資料：秦立國(guó)之初 ,始皇革除了領(lǐng)主分封制而實(shí)施中央集權(quán)的郡縣制。這一政策破滅了新興貴族封王立侯的美夢(mèng) ,引起了他們的強(qiáng)烈不滿。權(quán)貴們紛紛找老丞相王綰 ,為了敦促秦王恢復(fù)分封制 ,王綰煞費(fèi)苦心地帶著秦始皇的兩個(gè)皇子上殿 ,歷數(shù)皇子的功績(jī) ,要求給皇子加封。始皇洞察其* ,識(shí)破了他們借分封皇子而倒退復(fù)辟的陰謀 ,堅(jiān)決地予以嚴(yán)詞批駁。讀了這那么材料 ,同學(xué)們深受感觸：原

15、來(lái)如此！連秦朝的新興貴族們也不理解、甚至反對(duì)秦始皇的改革舉措！由此可知 ,秦王朝建立新型的革命的中央集權(quán)制 ,任務(wù)是多么艱巨 ,阻力是多么強(qiáng)大！然后教師不失時(shí)機(jī)地指出：焚書、毀城、殺人、弱民 ,這些嚴(yán)酷統(tǒng)治 ,一那么是維護(hù)新興的中央集權(quán)制所必須采取的過(guò)激措施 ,二那么歷代王朝都曾采用而并沒亡國(guó)。這自然也不能成為秦迅速滅亡的主要原因。而“廢先王之道這一革故鼎新的舉措 ,乃是唯秦獨(dú)有！這才是秦王朝所以迅速滅亡的真正原因。為了進(jìn)一步加深理解 ,教師又把討論引向深入：師：秦王朝的滅亡 ,除了內(nèi)部“廢先王之道的革新舉措外 ,其外部原因是什么呢？生：外部原因有：陳涉起義；山東豪俊并起。師：“山東豪俊指的什么人？生：異口同聲是六國(guó)舊貴族。師：把“廢先王之道和“山東豪俊遂并起而亡秦族結(jié)合起來(lái) ,你能得出什么推論？同學(xué)們的討論又一次到達(dá)了高潮。教師要求同學(xué)們當(dāng)堂寫200字