《讀碑》課堂實(shí)錄

1、?讀碑?課堂實(shí)錄課前談話師：這個字念生：齊碑師：什么是“碑 ,知道嗎？生：“碑指的是一塊石板 ,石板上刻著字。師：在石頭上刻上字 ,用來紀(jì)念重大的事件或者功勛 ,稱為“碑 ,所以“碑字是什么偏旁？生：齊石字旁。師：你們見得最多的應(yīng)該是英雄紀(jì)念碑吧？播放各地英雄紀(jì)念碑的圖片 ,配上?辛德勒名單?音樂師：深情地同學(xué)們看 ,在我們祖國遼闊的大地上 ,在這些英雄們曾經(jīng)生活過 ,戰(zhàn)斗過的地方 ,到處都矗立著這樣的紀(jì)念碑。在南京的雨花臺 ,在重慶的歌樂山 ,在南昌的八一廣場 ,一座又一座的紀(jì)念碑巍然聳立 ,裝點(diǎn)著這些先烈們曾經(jīng)灑過熱血的土地 ,成了那里一道道壯麗的風(fēng)景。音樂停咱們這有沒有這樣的紀(jì)念碑？你們

2、去瞻仰過嗎？走近紀(jì)念碑一揭題導(dǎo)入、質(zhì)疑猜讀。師：今天 ,咱們一起跟隨著名作家劉成章 ,來“讀碑。師：看到課題 ,同學(xué)們有什么問題嗎？生：作者讀的是什么碑？生：讀的時候 ,是怎么讀的 ,有怎樣的心情？生：作者為什么要讀碑？師：也就是說 ,讀碑有什么特殊的意義 ,是吧？生：為什么是“讀碑？師：對呀 ,我們平常常說的是讀書、讀課文是吧？師：剛剛聽了你們的問題 ,我梳理了一下 ,覺得這幾個問題是值得大家去研究的。作者到底讀的是哪一塊碑？板書：什么 ,是怎么讀的？板書：怎么為什么要讀碑？或者說他從中讀出了什么？板書：為什么師：讓我們邊讀書邊來解決這些問題。先從這個問題開始 ,指著“什么作者讀的是哪一塊碑

3、？生：齊人民英雄紀(jì)念碑。師：從課文的哪句話中知道的？生：“我說的是人民英雄紀(jì)念碑。師：是的 ,課文一開頭就告訴了我們 ,他讀的是生：齊“人民英雄紀(jì)念碑。二圖文結(jié)合、感知碑形。師：同學(xué)們 ,這塊矗立在天安門廣場上的人民英雄紀(jì)念碑 ,你親眼看到過嗎？咱們先來粗粗讀讀吧。看到過這塊人民英雄紀(jì)念碑的同學(xué) ,肯定還記得 ,它的正面是毛澤東主席親自題寫的8個鎏金大字：人民英雄永垂不朽 ,這就是紀(jì)念碑的出示詞語“題詞 ,示意讀師：它的反面 ,是由毛澤東起草、周恩來手書的碑文 ,出示詞語：碑文讀一下這個詞兒。師：這碑文一共有150個字 ,大家快速地把這段碑文自個兒讀一讀 ,讀讀熟。多媒體出示碑文師：哪位同學(xué)愿

4、意站起來讀一讀？一女生動情地朗讀師：在這個碑文當(dāng)中 ,它提到了“三年以來、三十年以來、1840年 ,這幾個時間段分別指的是什么時候 ,誰知道？生：1840年鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。師：紀(jì)念碑的底座上 ,是巨大的出示詞語“浮雕 ,示意讀師：一共有10幅 ,記錄了中華民族100多年來的戰(zhàn)爭史 ,整座紀(jì)念碑有37.94米高 ,比天安門城樓還要高 ,是我國最大的紀(jì)念碑。所以課文中這樣寫多媒體出示 ,一起讀這個句子?！八f嚴(yán) ,雄偉 ,壯觀 ,像一個巨人 ,站立在天安門廣場。三緊扣字詞、理清文脈。師：同學(xué)們 ,課文就是寫了作者劉成章讀這塊人民英雄紀(jì)念碑的經(jīng)歷 ,咱們趕緊自個兒快速地讀讀這篇課文 ,

5、爭取在最短的時間里獲得最多的讀書收獲。師：你們讀得很投入 ,而且還有一定的速度 ,非常不錯。初讀課文的時候 ,你都做了些什么事情？師生交流。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)好自然段序號。師：盛老師還要看看你們的字詞學(xué)得怎么樣了。多媒體出示詞語：滿當(dāng)當(dāng)、風(fēng)雨剝蝕生齊讀詞語 ,師糾正、提醒兩個多音字“當(dāng)、剝師：出示詞語：浮想聯(lián)翩 ,引導(dǎo)學(xué)生讀。師：什么叫“翩？誰查過字典？生：表示快速地飛。師：這里指什么在飛？生：思想在飛。生脫口而出師：你看這個字多有意思啊！“扁加一個“羽字旁。有了羽翼 ,我們的思想就可以像鳥兒一樣飛翔了。所以是“浮想聯(lián)翩。趕緊在桌上把“翩這個字書空一遍 ,這個字很有意思 ,把它記住。師：記住哦 ,有些

6、字的意思是可以根據(jù)它的字形來聯(lián)想的。師：接著讀一下這三個詞 ,讀多媒體出示：絡(luò)繹不絕、體會彌深、沁入我心師：什么叫“絡(luò)繹不絕？用自己的話說一說。生：有很多人在參觀人民英雄紀(jì)念碑 ,就是“絡(luò)繹不絕。師：參觀人民英雄紀(jì)念碑的人多到什么樣的程度？你把課文中的句子找出來念給大伙兒聽。生：“其時 ,瞻仰者絡(luò)繹不絕 ,如半凝滯的河水緩緩流淌。師：你看 ,人多得就像半凝滯的河水在緩緩流淌?？梢姰?dāng)時人群接連不斷和密集的程度。這么一讀句子 ,我們就知道“絡(luò)繹不絕的大概意思了?？梢?,聯(lián)系課文的語境也是理解詞語的好方法。再來讀一下這個詞師：再來讀一下第二個詞“體會彌深。師：誰來給這個“彌字找個近義詞？生：“彌就是

7、“甚 ,“更的意思。師：對！體會“彌深就是體會“更深。那這一回我們用的是什么方法理解這個字的意思 ,然后理解了詞語的意思？生：找近義詞。師：找近義詞也是個好方法。師：再讀第三個詞。生：齊沁入我心。師：這個“沁字的意思 ,有誰查過字典？生搖頭師：盛老師查字典了 ,很有意思 ,有兩種解釋 ,大屏幕出示兩種意思“滲入；透出師：兩種意思正好相反 ,那你覺得在這里選擇哪個？生：滲入。生脫口而出師：沒有異議 ,都是選“滲入。那我再舉一個例子 ,“額頭上沁出了冷汗 ,應(yīng)該選擇哪種意思？生：齊透出。師：微笑看 ,查了字典之后 ,就可以讓我們對有些詞語的理解更加準(zhǔn)確、到位。師：同學(xué)們詞語都學(xué)得不錯 ,那我再問問

8、大家 ,剛剛有的同學(xué)已經(jīng)梳理過課文的大致內(nèi)容了 ,請你再快速地瀏覽一下課文 ,你覺得作者讀碑 ,大致經(jīng)歷了哪幾個階段？可以同桌商量商量。師：梳理好了嗎?先寫什么？生：先寫了作者看了北京的人民英雄紀(jì)念碑。師：這是作者第幾次讀碑的經(jīng)歷？生：第一次。師：對 ,第一次讀碑的經(jīng)歷。也就是說 ,先寫了他初次讀碑的經(jīng)歷 ,是不是？板書：初次讀你能接下去說嗎？生：他以后又無數(shù)次讀過碑。師：是的 ,以后又屢次讀了碑。板書：屢次讀師：再接下來 ,又寫的是什么呢？生：他去讀南泥灣九龍泉烈士紀(jì)念碑。師：對！讀了九龍泉烈士紀(jì)念碑之后 ,再來讀這塊人民英雄紀(jì)念碑。也就是說 ,他把兩塊紀(jì)念碑放在一起比照讀。板書：比照讀。厚

9、重的碑師：接下來 ,就讓我們滲入到課文的語言文字 ,和作者一起深入地去讀碑 ,好嗎？師：作者說 ,讀人民英雄紀(jì)念碑 ,先要讀九龍泉紀(jì)念碑這條注釋 ,那我們也先來讀這條注釋 ,好不好？那是課文哪幾個小節(jié)？生：遲疑地6到13自然段。師：寫九龍泉紀(jì)念碑應(yīng)該是6到11自然段 ,對吧？讓我們來讀讀這局部課文 ,看看在九龍泉紀(jì)念碑當(dāng)中我們能讀到什么。拿起書 ,趕緊自個兒讀一讀。一讀懂注釋、積蓄情感師：讀了九龍泉紀(jì)念碑 ,你從中讀到了什么？你覺得紀(jì)念碑上的名字多不多？生：齊多！師：你從哪里讀知名字特別多？生：“整個碑上 ,是字的堆積 ,字的重疊 ,字的密密麻麻。大屏幕出示這句話師：從這“字的字的字的 ,三個

10、“字的里面看出來是吧？既然都是在寫“字的多 ,他為什么不這樣寫呢？“整個碑上 ,是字的堆積、重疊、密密麻麻 ,這樣寫有什么不一樣？生：他在強(qiáng)調(diào)這些名字特別多。師：你覺得這么一反復(fù) ,名字就更多了是吧？咱們讀一讀 ,體會體會。師生合作讀：整個碑上 ,是字的；字；字的。師：你還從哪些語句或詞語中體會到了名字的多？生：“它的正面 ,像個儲得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；它的反面 ,也像個儲得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架。大屏幕出示這句話師：既然正面和反面都一樣 ,為什么不這樣寫呢？“它的正面和反面 ,都像個儲得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架。你覺得這樣寫有什么不一樣？生：這樣子分開 ,反復(fù)強(qiáng)調(diào) ,可以看出烈士為了我們的幸福生活 ,犧牲了這么多。師：請你把這個句子再讀一讀。生：“它的正面 ,像個儲得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；它的反面 ,也像個儲得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架。一女生深情朗讀男女合作讀。師：這么多的名字 ,都像寶貝似的儲藏在這塊紀(jì)念碑上。同學(xué)們 ,你么看 ,大屏幕滾動出示九龍泉紀(jì)念碑上的烈士名字 ,配上悲傷的音樂這就是鐫刻在南泥灣九龍泉紀(jì)念碑上的烈士名字。其實(shí)只是一個團(tuán)。三五九旅七一九團(tuán)的戰(zhàn)士們 ,在敵后白手起家 ,創(chuàng)立了主力