繪本教研活動案例

1、人醫(yī)幼園本“系列繪本教學(xué)”活動的實踐與探索第一階段 學(xué)習(xí)思辨活動一：學(xué)習(xí)周兢教授的幼兒早期閱讀的關(guān)鍵經(jīng)驗與教育：活動時間：9月3日中午12：30-2：30活動地點：辦公室研討目標(biāo)：1、初步了解幼兒早期閱讀的教育理念與教育特點。2、明確幼兒早期閱讀發(fā)展的要點。過程：1、兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗主要包含交流談話的經(jīng)驗、敘事描述的經(jīng)驗、說明繪本教學(xué)的經(jīng)驗（口頭語言）；欣賞理解文學(xué)語言的經(jīng)驗、創(chuàng)造運用文學(xué)語言的經(jīng)驗；閱讀圖書的經(jīng)驗、辨識符號的經(jīng)驗、創(chuàng)意書寫的經(jīng)驗（書面語言）。2、兒童語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗之一：談話經(jīng)驗。即運用口頭語言進行日常交流的經(jīng)驗，它主要包含對話和辯論兩種主要形式。幼兒需達成的對話

2、關(guān)鍵經(jīng)驗有：使用恰當(dāng)語句談話、主要傾聽輪流對話、掌握交談過程結(jié)構(gòu)、采用策略達成交往；幼兒辯論的關(guān)鍵經(jīng)驗是：運用語言解釋己見、堅持個人表達觀點、嘗試不同方式證明、運用策略說服講解。3、兒童語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗之二：繪本教學(xué)經(jīng)驗。幼兒的獨白繪本教學(xué)主要分?jǐn)⑹吕L本教學(xué)和說明繪本教學(xué)。敘事繪本教學(xué)有：選用恰當(dāng)詞句繪本教學(xué)、呈現(xiàn)完整故事結(jié)構(gòu)、繪本教學(xué)不同類型故事、運用不同策略繪本教學(xué)；說明繪本教學(xué)有：運用語言解釋己見、堅持個人表達觀點、嘗試不同方式證明、運用策略說服講解。4、兒童語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗之三：文學(xué)經(jīng)驗。主要分詩歌、故事和散文學(xué)習(xí)三種。詩歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗有：兒歌節(jié)奏韻律、詩歌意境想象、語詞組合效果、

3、創(chuàng)意仿編策略；故事學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗有：書面口語理解、故事結(jié)構(gòu)認(rèn)知、敘事人物特征、創(chuàng)意編構(gòu)策略；散文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗有：散文語言形式、抒情文體感知、想象畫面意境、連結(jié)生活經(jīng)驗。5、兒童語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗之四：讀寫經(jīng)驗。主要分：前閱讀、前識字、前書寫。前閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗有：閱讀行為習(xí)慣建立、閱讀深層內(nèi)容理解、圖文口語關(guān)系感知、創(chuàng)意創(chuàng)讀策略構(gòu)建；前識字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗有：漢字特殊視像認(rèn)知、文字符號功能體驗、漢字部件構(gòu)成感知、創(chuàng)意辨識漢字策略；前書寫的關(guān)鍵經(jīng)驗有：建立書寫行為習(xí)慣、感知漢字方塊內(nèi)容、獲得基本書寫技能、體驗創(chuàng)意書寫表達。6、專業(yè)教學(xué)知識的構(gòu)成：核心經(jīng)驗+了解兒童+理解閱讀材料=創(chuàng)造兒童早期閱

4、讀最佳情境。活動二：視頻課例觀摩：朱靜怡老師大班繪本長腿七和短腿八活動時間：9月10日中午12：30-2：30活動地點：辦公室研討目標(biāo)：1、提煉朱老師的繪本教育特點。2、研討幼兒繪本學(xué)習(xí)的要點。過程：目標(biāo)：1、理解畫面數(shù)量，了解書頁；2、愿意傾聽，表述，進行適當(dāng)?shù)乃搜a充；3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語。過程：一、觀察封面，了解繪本名稱提問：封面上有什么？要求：別人講過的不要重復(fù)，可以進行補充。教師解釋補充的含義。一起學(xué)講繪本名稱長腿七和短腿八引導(dǎo)語：你猜猜他們會發(fā)生什么？二、自主閱讀，理解故事內(nèi)容1、要求：找一找該故事第幾頁到第幾頁？每一幅圖有幾幅畫，用筆寫出數(shù)字。2、好好看，仔細(xì)看，從頭看到尾。問：你

5、發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的地方嗎？三、延伸：尺子測量提煉朱老師的課堂教學(xué)：1、她的教學(xué)主張手不離本，朱老師認(rèn)為，看書就是手中要有書，反復(fù)閱讀，哪里看懂了，哪里沒有看懂？及時回應(yīng)。其他的教具都是輔助教學(xué)的，不能作為主要的策略和手段。2、注意細(xì)節(jié)，課堂機制非常好（長腿七和短腿八互相幫助的環(huán)節(jié)，幼兒說他們是好朋友，朱老師回應(yīng)，他們就像兄弟似的）給幼兒一種與同伴友愛的心靜。3、提倡使用書簽。書簽可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)不懂的及時做記號，看到一半書簽當(dāng)下次繼續(xù)閱讀的記號，好習(xí)慣從小養(yǎng)成。4、讓幼兒有一個寬松的“說”的環(huán)境，給了幼兒營造了一個安全不拘束的思考空間，有利于幼兒積極主動思考?；顒尤洪喿x材料的解讀技巧活動時間：9

6、月17日中午12:30-2：30活動地點：二樓會議室主持人：張惠芳活動目標(biāo)：以解讀繪本全都別吵了為契機，通過預(yù)測、對話、統(tǒng)整三大環(huán)節(jié)的全面梳理，幫助教師進一步提高解讀繪本的能力?；顒訙?zhǔn)備：鄔佩紅老師準(zhǔn)備教育理論、每班自帶系列繪本、全都別吵了PPT等活動過程：一、教育理論分享（鄔佩紅）活動目的：通過教育理論的學(xué)習(xí)與分享，提高教師教育理論水平，為研究活動儲備相關(guān)知識活動流程：1、有一位老師根據(jù)事先查閱資料，與其他老師分享理論知識和自己學(xué)習(xí)體會。2、互相討論，加深印象，內(nèi)化知識。二、主題研討活動目的：集體解讀繪本全都別吵了，從閱讀前、閱讀內(nèi)文、閱讀后三大環(huán)節(jié)全面梳理繪本，提高教師分析繪本能力?；顒恿?/p>

7、程：1、解讀繪本（1）閱讀前預(yù)測（2）閱讀內(nèi)文對話（3）閱讀后統(tǒng)整2、“DIY”行動：閱讀材料解讀與提問方向設(shè)計：每個班級選擇一本自己班級繪本，按學(xué)習(xí)過的方法進行實踐與應(yīng)用。3、“它山之石”：繼續(xù)學(xué)習(xí)臺灣林美琴兒童閱讀新識力中“閱讀材料的解讀技巧”步驟一：閱讀前的準(zhǔn)備1.作品名稱從作品名稱中搜尋自我的生活經(jīng)驗？有何閱讀的動機？作品名稱、書名、封面所提供的咨詢在閱讀書的內(nèi)文之前，需要讓書與自我生命經(jīng)驗做一個連接，并設(shè)定閱讀動機，提出幾個問題，問自己從這本書中會獲得什么樣的咨詢，和作者做一個互動。透過這樣的一個適切的引導(dǎo)，會引起孩子閱讀的動機，引導(dǎo)孩子說出他們的好奇，這樣一來，對他們來說，閱讀就不

8、再是枯燥無味的記憶與背誦，而是一場精彩的探險，嘗試去發(fā)現(xiàn)驚奇、發(fā)覺他們的答案。序并不是非看不可，看了序之后，雖然會幫助我們更了解對書的內(nèi)容，但是這樣反而會失去探險的興趣。所以，建議除非序中有提到書中內(nèi)容的前因后果是非看不可的情形，不然我是建議可以不看。2.作品類別例：是文學(xué)類或是非文學(xué)類的書籍？文學(xué)書籍注重感動與熏陶，非文學(xué)類注重行動與印證（行為科學(xué)方面的書）。不同的體裁所能看到、學(xué)到的內(nèi)容有很大的不同。文學(xué)類題裁的書，給我們的是感動，我們要去找心靈感動的空間，去洗滌我們的心靈，但是不能將書中內(nèi)容套在現(xiàn)實生活中，要能跳脫書中的感動，回到現(xiàn)實。行為科學(xué)的書，則是看完書后就要去立即行動，假如看完書

9、沒有行動，看再多的書也不會對我們的生活及行為有任何的改變。3.作者（1）作者背景屬于專業(yè)或非專業(yè)？（2）是本國或國外創(chuàng)作？（牽涉到文化背景的考慮，作者所提到的見解是否是人性普遍的問題，還是文化情境的差異；還有就是翻譯的手法問題，文字的流暢性是否因為翻譯而有影響？）作者的個人簡介：我們要看的有二個部分：第一個部分是作者專業(yè)背景：作者個人專業(yè)背景不同會影響我們看書的態(tài)度第二部分是國內(nèi)或是國外的創(chuàng)作差異性：第一個差異是翻譯手法的問題：翻譯的文句或語法太差，會影響的作者原來所要傳達的意念，也會影響到孩子的詞句用法能力。第二個差異是作者文化背景不同：作者與我們的文化背景不同時，書中所提到的觀念或理念，就

10、不能照單全收，必須慎重選擇適合自己的部分。4.閱讀材料的架構(gòu)、主題例：書的封面（底）的簡介：藉以了解書的內(nèi)容大要與風(fēng)格，來建立閱讀前的基本概念。簡介除了封面之外，書背上的簡介也可以提供我們閱讀此書的一點線索。簡介可以點出這本書的內(nèi)容主軸、重點、內(nèi)容大概。透過簡介我們可以簡單的核對一下，自己所想的是不是和作者想要表達的相同。透過這樣的一個介紹，我們會對書的內(nèi)容有一個基本相關(guān)背景了解，這樣我們才能和作者做一個更深入的對談。步驟二：閱讀正文1.先瀏覽目錄：了解本書的結(jié)構(gòu)方式，例如是因果式大綱（從原因到結(jié)果的內(nèi)文安排）還是并列式大綱（每個章節(jié)獨立共存，沒有前因后果的關(guān)連）？2.與作者對談：在閱讀內(nèi)文時

11、，有兩個重要的工作要做，一個是畫記、另一個則是眉批。（1）畫記四主軸或摘要：書中重點、精彩句子（佳句）、生句（生詞）、與不認(rèn)同作者觀點的地方當(dāng)我們在閱讀之前，可以設(shè)定閱讀動機，提出一些問題。而書中重點要記的就是這些問題的解答佳句雖不是書中重點，但是卻是深得我心、產(chǎn)生共鳴。文字優(yōu)美的句子，藉由佳句的欣賞也可以培養(yǎng)孩子作文及賞析的能力。不了解的句子或地方：可以透過閱讀指導(dǎo)、請教老師，或是大家分享討論，來澄清自己的疑問。不認(rèn)同的地方：這里是指或許已經(jīng)了解，但是不認(rèn)同作者的觀點的地方。也可以在旁邊寫下不認(rèn)同作者的理由，這邊就可以藉機培養(yǎng)小朋友提問題，獨立思考的能力了。（2）眉批寫感觸眉批是在閱讀的過程

12、中，靈光乍現(xiàn)時，感覺的收集，隨時做下記錄，等到要做閱讀筆記時，才會有更進一步的體悟與統(tǒng)整。配合畫記與眉批的過程中，即可和作者產(chǎn)生對談，并且開啟思考及欣賞文辭的能力。步驟三：統(tǒng)整與解讀（從記憶層、理解層到思考層的觀念建立）1.掌握要義（記憶層）：掌握材料的整體結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)客觀理解的能力）主要在幫助孩子了解，在閱讀完一本書之后，真正看到了什么？（1）先與自我對談，能否說出自己閱讀了什么？（2）將標(biāo)題、目錄，化為問題，想想作者如何詮釋每一單元。（3）串連書籍的目錄、標(biāo)題，尋找個單元的關(guān)系，歸納、匯整，建立材料的簡明架構(gòu)，以掌握全文大意?？戳四夸浿螅梢詫⒋缶V可分為二大類，并可以利用大綱式的架構(gòu)，幫助

13、孩子找到全書結(jié)構(gòu)：第一大類：因果式故事結(jié)構(gòu)就是有什么樣的因，最后產(chǎn)生什么樣的果。例如小說有一個完整的起、承、轉(zhuǎn)、合的完整故事結(jié)構(gòu)，我們可以問問孩子一開始發(fā)生什么事？接下來呢？然后結(jié)果怎么樣？來引導(dǎo)孩子，讓孩子有一個具體的方向，知道如何回答問題。第二大類：并列式的大綱通常全書會有一個中心思考的主軸，然后作者會舉出數(shù)個法則，來證明其中心思想，每個法則是并列存在的。還有其他閱讀要素：人：全書有哪些人物？事：發(fā)生什么事？時：在什么時間發(fā)生？地：發(fā)生在什么地方？物：有哪些相關(guān)的物品？藉由此項訓(xùn)練，孩子可以在短時間之內(nèi)描繪出全書的架構(gòu)。當(dāng)孩子能在35分鐘之內(nèi)，說出全書的中心故事之后，就表示他已經(jīng)看懂這本書

14、了，并可以將書中內(nèi)容重新再現(xiàn)。2.優(yōu)點賞析（理解層）：閱讀材料的優(yōu)點為何？我喜愛、認(rèn)同的部分及原因為何？（培養(yǎng)感受與賞析的能力）這部分及指畫記中的第一、二部分：重點及佳句將在閱讀的過程中，所劃下來的重點與佳句提出并記錄下來，這樣才能培養(yǎng)孩子賞析的能力，并且提升寫作的能力。優(yōu)美的詞句可以增加孩子作文或表達時的用詞、用字還能擴充內(nèi)在的想像空間?？梢栽賳査?，哪些部分是你感動的地方，藉以培養(yǎng)孩子敏銳感受的能力，這樣孩子才會對時代有希望，才會有關(guān)懷社會的能力并培養(yǎng)感受力。再來進一步延伸，還可問他們最喜歡的部分跟人物，喜歡就會產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣的訓(xùn)練可讓孩子學(xué)會去提煉歸納這個人的人格特質(zhì)，認(rèn)同喜歡后就會產(chǎn)生

15、內(nèi)化的價值和影響。還有可以再問問孩子，有哪些部分還要跟其他人分享的地方。這是一個開放式的問題，可以讓孩子把生命中體驗有關(guān)的想法都提出來跟大家分享與討論。3.理清疑惑（理解層）：有哪些疑問需要理清及不認(rèn)同的的觀念？（培養(yǎng)獨立思考與判斷的能力）孩子能提出他不了解與不認(rèn)同的地方，就是獨立思考的開始。可以用什么方式來引導(dǎo)孩子：讓孩子把更深的詞句、不認(rèn)同的地方或是不了解的地方還是還有哪些想要跟大家分享討論的地方寫下來，在分享時間提出，再跟所有小朋友討論。4.知識應(yīng)用（思考層）：在日常生活中有哪些的相關(guān)經(jīng)驗與應(yīng)用的空間？（培養(yǎng)靈活運用知識的處事智慧與解決問題的能力）問問孩子在他們自己的生命經(jīng)驗中，是否有與

16、閱讀材料相關(guān)可以運用的事件空間，我們可以用下列幾個問題引導(dǎo)他們：假如你是書中主角，你會如何處理遭遇到的事情？或是你在生活中有和閱讀材料相關(guān)的經(jīng)驗或可以應(yīng)用的機會嗎？這樣孩子才能透過生命背景與閱讀材料有一些連接，這樣閱讀材料中要表達的意念，才能在他們生命中產(chǎn)生意義。引導(dǎo)孩子延伸思考空間，孩子自然能培養(yǎng)思考的能力，真正的閱讀是在開啟另一扇看世界的窗口，而不是僅局現(xiàn)在教科書中的知識，并進一步去關(guān)懷社會，在進一步去找到一個安身立命的生命價值觀。5.延伸思考（思考層）：閱讀材料詮釋的主題是什么？閱讀后有什么啟示與感想？（提升價值與培養(yǎng)圓融成熟的人生觀）主要在讓孩子說出，討論前后你對閱讀材料有什么不同的想

17、法？有什么觀念的改變？而延伸思考與知識應(yīng)用的差別？知識應(yīng)用延伸思考討論重點讓事件的一個影響與思考讓一個主題的思考例子1：背影可以讓孩子談?wù)勛约汉透赣H的關(guān)系?？梢杂懻摚汉沃^親子之愛？例子2：麥迪遜之橋可以討論：1.外遇對人、對婚姻的影響。2.什么是外遇？可以討論：1.何謂愛情？2.什么是婚姻？3.如何看待愛情與婚姻？閱讀的重點在透過不同的觀點，架構(gòu)一個完整的面相，完整的面相建立起來之后，可以讓自己清醒的去選擇一條屬于適合自己的道路。透過這五個部分的架構(gòu)建立之后，孩子就能有一個完整的概念，也能寫出一篇完整且有深度的文章。閱讀可以讓孩子清醒的去建立自己的價值觀并且提升其價值觀，讓我們在教養(yǎng)孩子與孩子

18、溝通之間也較有效率。讀書會是在回歸教育的本質(zhì)，并不是在讀很多書，而是在把書通、把書讀透?；顒铀模合盗欣L本需要新視角活動時間：9月24日12：30-2：30活動地點：中班教室研討目標(biāo)：1、從書名、繪本內(nèi)容、故事畫面等多個角度深入解讀系列繪本，尋找新的教育切入點。2、通過想象、聯(lián)想等創(chuàng)意思維活動，體驗不同角度的思考帶來的新視野與新感受。活動準(zhǔn)備：聯(lián)想ppt、小紙條、手提、系列繪本噼里啪啦活動流程：一、聯(lián)想游戲1、圖片聯(lián)想2、文字聯(lián)想二、討論分享：為什么對同一事物每個人的見解、思考都會有不同？三、分析噼里啪啦系列繪本1、從書名草莓點心尋找切入點由草莓點心想到了什么？可能與哪些事物相關(guān)？閱讀草莓點心，

19、對初步設(shè)想進行調(diào)整2、從繪本內(nèi)容分析讀故事我去刷牙分析關(guān)鍵點（教育點）3、從故事畫面分析：一身泡泡是什么樣？探討有什么樣的教育價值？四、閱讀噼里啪啦系列繪本，并思考：從小班幼兒年齡出發(fā)考慮呈現(xiàn)的順序、與教學(xué)主題活動的相關(guān)關(guān)系等問題五、“你一言我一語梳理”：討論并小結(jié)?；顒游澹合盗欣L本的新嘗試活動時間：9月30日12:30-2：30活動地點：中班教室研討主題：系列繪本的新嘗試研討目標(biāo)：1、對我是獨特的主題活動框架構(gòu)建、活動形式進行分析與探討，了解活動展開的方式方法。2、交流在實踐中對系列繪本的運用與感悟。活動準(zhǔn)備：我是獨特的簡體中文版介紹，每位教師準(zhǔn)備一份系列繪本運用與感悟發(fā)言稿活動流程：活動一

20、：分析探討我是獨特的展示我是獨特的主題活動介紹文稿，重點探討：1、活動框架的建立與活動內(nèi)容的展開2、各個活動之間的相互關(guān)系，及活動內(nèi)容的均衡性?；顒佣航涣鞣窒斫涣髟趯嵺`中對系列繪本的運用與感悟?；顒恿合盗欣L本的分解與研發(fā)活動時間：10月8日12:30-2：30活動地點：中班教室研討目標(biāo)：1、閱讀繪本車來了，引導(dǎo)教師深入解讀繪本內(nèi)容，挖掘并分解各種的教育元素，探索有效的教育手段。2、結(jié)合幼兒年齡特點，設(shè)計不同教學(xué)活動及游戲活動。活動準(zhǔn)備：車來了PPT、各班系列繪本、紙條若干活動過程：一、聯(lián)想游戲，比比誰拓展的最多最長。1、出示車來了書名，鼓勵老師們對書名進行聯(lián)想活動，并記錄。2、交流聯(lián)想內(nèi)容

21、，評出最佳聯(lián)想人二、用PPT展示并介紹車來了內(nèi)容與畫面，仔細(xì)閱讀兩到三遍，引導(dǎo)教師思考其教育元素。1、反復(fù)觀看內(nèi)容2、在紙條上寫出教育元素，并貼到展板上。3、集體討論：對相同教育元素進行重新組合，并歸納出“概念”4、初步確定車來了的教育概念網(wǎng)。三、分組討論：每個班級選取一個系列繪本內(nèi)容，進行深入分解，提取適宜的教學(xué)元素，初步建立教育概念網(wǎng)活動七：讓繪本教學(xué)有一套活動時間：10月15日中午12:30-2：30活動地點：二樓會議室活動目標(biāo)：1、了解不同的繪本教學(xué)方法，拓展教師對繪本教學(xué)的認(rèn)識，豐富教學(xué)手段，2、以花格子大象艾瑪為例，深入挖掘繪本內(nèi)涵，探討不同領(lǐng)域的教學(xué)形式?；顒訙?zhǔn)備：活動過程：一、

22、讀書分享1、介紹繪本教學(xué)有一套基本內(nèi)容，了解其五類應(yīng)用繪本的方法2、重點介紹方法之一：我來寫繪本晚安猩猩創(chuàng)作小秘方我的弗洛格故事創(chuàng)作歷程二、繪本花格子大象艾瑪分析與活動設(shè)計1、閱讀故事2、分析繪本，討論繪本特色：1）主題分析2）畫面分析3）語言分析4）細(xì)節(jié)挖掘3、不同領(lǐng)域教學(xué)活動構(gòu)思梳理4、集體討論：中班裝飾畫大象新衣活動八：探索深化閱讀的策略活動時間：10月22日中午12:30-2：30活動地點：二樓會議室主持：張惠芳活動目標(biāo)：1、以繪本故事艾瑪與風(fēng)為例，回顧并梳理已有開展閱讀活動方法與策略。2、學(xué)習(xí)并借助他人經(jīng)驗，探索深化閱讀的策略?；顒訙?zhǔn)備：艾瑪與風(fēng)圖書人手一冊活動過程：一、教育理論分享

23、：多元智能理論介紹活動目的：通過教育理論知識的分享與學(xué)習(xí)，提高教師教育理論水平，為研究活動儲備相關(guān)知識?；顒恿鞒蹋?、有一位老師根據(jù)事先查閱資料，與其他老師分享理論知識和自己學(xué)習(xí)體會。2、互相討論，加深印象，內(nèi)化知識。二、主題研討活動目標(biāo)：通過閱讀艾瑪和風(fēng)，集體研討開展閱讀活動的策略與方法。借助他人經(jīng)驗，積極探索深化艾瑪和風(fēng)閱讀活動的策略?；顒恿鞒蹋?、閱讀艾瑪和風(fēng)，對繪本有所了解。2、集體研討并設(shè)計艾瑪與風(fēng)教學(xué)活動思路3、羅列并梳理我們已經(jīng)在使用的各種閱讀策略4、“它山之石”：學(xué)習(xí)臺灣林美琴兒童閱讀新識力中“活化與深化的閱讀策略”5、“只字片語”：分享學(xué)習(xí)后的感受。6、“智慧花開”：給艾瑪和

24、風(fēng)的一點小建議活動九：繪本的放大與縮小活動時間：10月29日中午12:30-2：30活動地點：二樓會議室主持：張惠芳研討目標(biāo)：1、從文字、色彩、結(jié)構(gòu)等多個方面精讀繪本我希望跟小鳥一樣小，感受故事內(nèi)涵與寓意。2、分析繪本，探討適宜的教育元素，嘗試建構(gòu)繪本的初步活動框架?；顒訙?zhǔn)備：繪本我希望跟小鳥一樣小書、視頻活動流程：一、觀看視頻，了解繪本我希望跟小鳥一樣小1、反復(fù)觀看視頻多次，對繪本有所了解。2、有重點觀看，加深對內(nèi)容的了解。二、集體討論，從文字、色彩、結(jié)構(gòu)等方面分析繪本的特點1、用關(guān)鍵詞說明對繪本的初步印象（三個方面）2、交流觀點，互相補充，梳理繪本特點三、小組活動：探討適宜的教育元素，適宜

25、的教學(xué)年齡段，建構(gòu)活動框架1、挖掘繪本內(nèi)涵的教育價值，并逐一呈現(xiàn)。2、根據(jù)適宜的年齡段，設(shè)計建構(gòu)活動框架?；顒邮豪L本教學(xué)設(shè)計的多元視角活動時間：11月3日中午參加人員：一、開場活動：看世界活動目的：通過觀看ppt，了解相關(guān)信息，懂得需要從不同角度來看待問題，獲得多元信息?；顒訙?zhǔn)備：看世界ppt活動過程：1、主持人引出活動：今天給大家?guī)硪恍﹫D片，請大家觀賞。2、教師觀看，感受多元視角帶來的視覺沖擊。3、討論分享：請你談?wù)効春蟮母杏X？這樣看之后，你覺得獲得的信息怎么樣？通過這個活動，你覺得對人生有什么啟迪？對于我們的繪本教學(xué)來說，又有什么啟發(fā)呢？4、主持人小結(jié)。二、體驗式活動：走進花格子大象艾

26、瑪活動目的：初步感受花格子大象艾瑪作品基調(diào)，能從畫面、文字以及文圖合一上恰當(dāng)?shù)胤治鲎髌?，了解作品的多元價值。活動過程：1、在音樂聲中欣賞花格子大象艾瑪?shù)膒pt，感受畫面帶來的沖擊力。2、教師自主閱讀，全面分析繪本，發(fā)現(xiàn)更多蘊藏的細(xì)節(jié)。3、主持人小結(jié)。三、中場游戲：百花園活動目的：激發(fā)活力，消除疲勞，增進同事間情感，培養(yǎng)靈敏性。活動過程：1、主持人交代規(guī)則。2、教師游戲，體驗快樂。3、教師根據(jù)游戲結(jié)果自由分組。四、小組參與式培訓(xùn)：花格子大象艾瑪活動目的：1、通過小組合作，針對分析的資料進行有效的取舍，并結(jié)合幼兒年齡特點完成組內(nèi)教學(xué)設(shè)計，注重繪本多元價值的挖掘。2、結(jié)合分享獲得教學(xué)思路上的啟迪和思

27、考，提高教學(xué)設(shè)計能力。活動過程：1、主持人引入，要求分組設(shè)計一個符合幼兒年齡特點以及興趣的教學(xué)活動，三組不重樣，時間為20分鐘。2、小組設(shè)計，并完成大字報。3、各組匯報員匯報，集體分享，思考每一組的亮點是什么？五、課例分享：在繪本中尋找“童畫”艾瑪化妝節(jié)活動目的：通過集體觀摩艾瑪化妝節(jié)思考繪本與美術(shù)教學(xué)有效融合的途徑，拓寬思路，跳出傳統(tǒng)繪本教學(xué)的樊籬?；顒舆^程：1、提出觀摩要求：思考繪本與美術(shù)教學(xué)融合的有效途徑有哪些？2、教師集體觀摩：中班美術(shù)欣賞活動艾瑪化妝節(jié)3、集體研討。4、主持人小結(jié)?；顒邮唬合嚓P(guān)理論的學(xué)習(xí)與梳理活動時間：11月10日中午12：30-2：30活動地點：中班教室研討目標(biāo)：

28、1、初步了解幼兒自主閱讀的教育理念與教育特點。2、明確幼兒自主閱讀發(fā)展的要點。3、對現(xiàn)有的繪本教材進行深入研讀，挖掘與本年齡段與本班幼兒相適應(yīng)的教學(xué)元素，發(fā)揮繪本的更大教育價值?；顒舆^程：一、“自主閱讀”相關(guān)教育理念梳理1、信息交流2、理論學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)幼兒自主閱讀發(fā)展要點，明確各年齡段教育特點1、了解本年齡段閱讀發(fā)展要點2、橫向比較，明確要點三、輕松一刻：恰恰恰四、年齡段討論：教材分析推薦一：不抱怨的世界一本書，一只手環(huán)，改變愛抱怨的你，成就不抱怨的世界。一本震驚世界的心靈勵志書，它用一只手環(huán)向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活的理念，據(jù)不完全統(tǒng)計，該書上市不到一個月，就有600萬人參與了“不抱

29、怨”活動，并迅速蔓延到全球80多個國家。在美國媒體聯(lián)合發(fā)起的“影響你一生最重要的一本書”投票中，它得票僅次于圣經(jīng)。世界首富比爾蓋茨在推薦這本書時說：沒有人能拒絕這樣一本書，除非你拒絕所有的書。抱怨是最消耗能量的無益舉動。有時候，我們的抱怨不僅會針對人、也會針對不同的生活情境，表示我們的不滿。而且如果找不到人傾聽我們的抱怨，我們會在腦海里抱怨給自己聽。本書作者提出的神奇“不抱怨”運動，來的恰是時候，它正是我們現(xiàn)代人最需要的。我們可以這樣看：天下只有三種事：我的事，他的事，老天的事。抱怨自己的人，應(yīng)該試著學(xué)習(xí)接納自己；抱怨他人的人，應(yīng)該試著把抱怨轉(zhuǎn)成請求；抱怨老天的人，請試著用祈禱的方式來訴求你的

30、愿望。這樣一來，你的生活會有想象不到的大轉(zhuǎn)變，你的人生也會更加地美好、圓滿。推薦二：遇見未知的自己這是一本很特別的書，僅僅看一遍是不會吸收很好的，他值得反復(fù)的閱讀、咀嚼和吸收。你會發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)在慢慢的凈化著心靈、滌蕩著浮躁、悲觀和欲望。一直以來只是著重于勵志、決策、管理等等書籍，追求著這種角色扮演的被認(rèn)同感，從來不曾真正停下腳步問自己內(nèi)心里真正的感受，真正想要得是什么？抑或我們都不是那么了解自己，而又自認(rèn)為那么了解自己，所以在潛意識中誤解、沉淪，離真我越走越遠(yuǎn)。而這本書將心靈的思考，人生的哲學(xué)都溶入到一個小說故事里后，引領(lǐng)著我們漸入佳境深入淺出的對自己的心靈進行了深刻的探索。也讓我驀然驚醒，問

31、自己：我離我的真我到底有多遠(yuǎn)的距離？我真正渴求得是什么？推薦三：快樂從心出發(fā)快樂不在別處，快樂在你心里！歐美最著名的心理咨詢師和快樂研究專家羅伯特霍爾登博士帶給我們這本“快樂”的書。他向我們揭示了痛苦的根源和不快樂的真相，告訴我們快樂是我們?nèi)松慕K極目標(biāo)，是上帝賦予我們的權(quán)利。沒有任何事物能讓你不快樂，只有你自己的心。所以，拋卻一切痛苦，現(xiàn)在就享受快樂吧！推薦四：遇見心想事成的自己遇見心想事成的自己是一部優(yōu)美、貼心、實用的身心靈作品。盡管小說故事背景設(shè)置在一個不存在的時代和王國，但主人公阿南的追尋之旅卻代表著現(xiàn)代人在心路上求索的普遍經(jīng)歷。作者繪本教學(xué)了一個佛陀般追尋證悟和解脫的動人故事，并帶出

32、對現(xiàn)代都市人大有幫助而且可行的心靈修煉方法。書中最后附有“心想事成三十天實踐計劃”，為內(nèi)地獨家首次問世，任何人看了以后都可以立刻上手，可執(zhí)行性極高。人不可能經(jīng)由一個沒有喜悅的旅程，而達到一個喜悅的終點。你就是這個世界上最強的磁鐵，會發(fā)散出比任何東西都還要強的吸力。要學(xué)習(xí)放手，學(xué)習(xí)信賴，你才會輕松地得到你真正渴望的東西。阻止我們成功的，并不是我們不懂的事，而是我們深信不疑、但其實不然的事情。推薦五：活出全新的自己這是一堂找回內(nèi)心全新自我的三階段生命課程。遭遇生命困境的臺灣男人幸雄，工廠倒閉、股票套牢，在接到老婆想離婚并要求兒子監(jiān)護權(quán)的通知書之后，覺得萬念俱灰，終日靠打電玩度日。聰慧美麗、衣食無虞

33、的北京女強人向東，親密關(guān)系始終不順?biāo)?，在領(lǐng)養(yǎng)一個小女孩之后，又開始質(zhì)疑：“難道人生就只是這樣？”因緣際會之下，幸雄和向東經(jīng)由一個奇妙的三階段旅程，學(xué)習(xí)了觀照自己的思想、療愈舊時傷痛，以及找回自己真正的力量。藉由學(xué)會與自己的負(fù)面情緒共處，兩人尋回了自己生命的源頭，進而活出了全新的自己！這本書是張德芬誠摯與你分享的禮物。她將自己多年來經(jīng)歷生命旅程所得的精華融入書中，透過本書，你可以跟著書中主角一起體驗心靈的自在解脫，享受更深更廣更大格局的生命探索。這是一本帶你體驗生命三大層次喚醒、療愈與創(chuàng)造的豐盛之書。推薦六：找回你的生命禮物找回你的生命禮物是通過一個生動而感人的故事來與讀者探討一個關(guān)于生命歸結(jié)以

34、及生存意義的問題。彼得和甘乃迪是一對義氣相投的好朋友。彼得憤世嫉俗，與世界為敵，甘乃迪拼命取悅別人，以證明自己；外表看來，他們都是那麼不同，但是，他們都不快樂。直到有一天，一段改變一生的奇遇讓他們找到愛的價值和力量，他們的人生從此全然改觀。通過一個平凡人聽從內(nèi)心的呼喚，起身尋找生命中隱而不顯的天賦禮物的故事。簡單而深遠(yuǎn)，充滿幽默感和真知灼見，告訴你：經(jīng)由心靈意識的覺醒，人人都可以開悟解脫，成為新時代的知見領(lǐng)袖。使你心中的種種疑惑和不滿得到解答，并且鼓起勇氣去改變自己，從而得到一個自己想要的人生。第二階段：實踐探索活動十二：主題背景下如何開展繪本活動 活動時間：11月13日中午活動過程：（一）開

35、場游戲：閱讀練習(xí)目的：通過游戲了解觀察的重要性，能夠嘗試突破慣性思維去理解文字，增強認(rèn)真度。過程：1、主持人引出游戲，提出游戲要求。2、教師自主游戲，主持人在旁觀察她們的完成情況。3、集體分享；第一句是什么？根據(jù)教師們的回答把答案寫在黑板上。依次類推?？偨Y(jié)教師們的答案，請教師們說說是什么理解游戲的指示的？這個游戲帶給我們的啟示是什么？4、主持人小結(jié)。（二）現(xiàn)場觀摩研討：繪本教學(xué)活動的指導(dǎo)策略目的：通過觀摩現(xiàn)場教學(xué)活動，思考繪本教學(xué)活動的指導(dǎo)策略問題，利用思考帽游戲幫助教師進一步明確繪本教學(xué)活動開展的引導(dǎo)幼兒觀察技術(shù)、提問技術(shù)以及方法策略，形成共識，進一步提升繪本教學(xué)活動的有關(guān)理念及實踐能力。過

36、程：1、主持人提出觀摩要求，教師有針對性地觀摩大班教學(xué)活動：風(fēng)到哪里去了。2、風(fēng)到哪里去了執(zhí)教者及指導(dǎo)者闡述教學(xué)活動設(shè)計的有關(guān)想法、教后反思以及兩個教學(xué)活動先后開展的對比思考。3、思考帽游戲：教師們結(jié)合現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動，圍繞議題發(fā)表自己的看法，進行互動式研討。主持人根據(jù)教師的研討，把繪本教學(xué)活動開展的有效性策略寫在黑板上，加以梳理。重點在引導(dǎo)幼兒觀察的技術(shù)、提問的技術(shù)以及方法的運用上深入。4、主持人進行小結(jié)，初步形成共識。（三）團隊合作游戲：萬里長城目的：放松心情、改善研討氣氛，通過游戲體會團隊合作的效果。過程：1、主持人以輕松的口吻引入游戲。2、教師游戲。3、討論：這個游戲帶給你的最大感觸

37、是什么？你感受到團隊之間信任的重要性了嗎？（四）參與式培訓(xùn)：各種類型的繪本教學(xué)活動應(yīng)用性策略研究活動目的：通過分組、小組合作研討，思考漫畫繪本教學(xué)、生活經(jīng)驗繪本教學(xué)、實物繪本教學(xué)以及派圖繪本教學(xué)開展的策略，進一步梳理幼兒園繪本教學(xué)活動的相關(guān)經(jīng)驗，同時充分發(fā)揮教師群體的力量，運用多種形式進行自主匯報，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性?；顒舆^程：1、分組游戲：請每位教師在休息時自行抽取紙條，進行分組。并請每個組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁匆@樣組合？這個分組的憑借物給你們的啟示是什么？2、主持人引出主題：每個組的憑借物代表一種繪本教學(xué)活動的類型，請大家一起來說一說是哪幾種繪本教學(xué)活動。（生活經(jīng)驗繪本教學(xué)、實物繪本教學(xué)、漫畫繪本

38、教學(xué)、情景表演繪本教學(xué)、動畫片繪本教學(xué)等）。提出分組研討的要求：每組在繪本教學(xué)活動研討的基礎(chǔ)上思考如何開展上述的各類繪本教學(xué)活動，通過片段的現(xiàn)場模擬來說明本組的觀點。3、小組活動：推選召集人，分配角色，針對繪本教學(xué)活動類型進行分析、研討。商討自主匯報形式。4、各組在全體成員面前自主匯報。主持人針對每小組匯報的情況進行歸納小結(jié)，幫助教師們梳理各類繪本教學(xué)活動開展需要把握的要點。5、集體思考：主題背景下如何開展繪本教學(xué)活動？討論繪本教學(xué)活動在主題開展中的缺失。面對現(xiàn)狀，我們現(xiàn)在能做些什么？6、主持人總結(jié)?；顒邮L本教學(xué)展示活動方案一、活動目標(biāo)1、通過繪本教學(xué)展示活動，推進園本課題研究的進程，促

39、進園本課題研究的進一步開展和深化。2、逐步提高教師開展繪本教學(xué)的甄別、篩選、分析、執(zhí)教能力。二、活動時間：11月15日上午11月20日下午三、參加對象：全體空班教師四、活動過程（簡）1、你認(rèn)為什么叫系列繪本？（在座教師各抒己見，到九宮格中填寫關(guān)鍵詞。）系列繪本主持人：老師們請看，我上面一張九宮格的中間寫著什么？看到“系列繪本”我們肯定會想到很多，請你們把想到的填寫到其他空格中，每人都可以上來填，不能重復(fù)，比比哪個老師填寫準(zhǔn)、快、多！最多者而且被認(rèn)可的有獎品！主持人：剛才我們玩的這個游戲叫曼陀羅思考法，曼陀羅源于佛教術(shù)語，具有輪圓具足、聚集的意思，后來被一個學(xué)者系統(tǒng)化利用后成為一種擴散性思維的思

40、考方式，它適合收集靈感、進行創(chuàng)意思考。剛才我們從四面八方根據(jù)主題“系列繪本”進行聯(lián)想、想象，現(xiàn)在我們進行概括和定義。PPT顯示系列繪本的定義：是目前市場上比較多的一種繪本，它經(jīng)常以一個固定的人物角色，或者某一方面系列主題為線索，以一個個生動有趣的故事情節(jié)為載體，以傳遞真、善、美，或者以養(yǎng)成教育為主要價值，統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一序號，分冊出版，合成一套的繪本書籍。2、每個年級段委派一名教師進行“系列繪本推薦”，說明推薦理由。PPT顯示各班系列繪本的選定理由：班級系列繪本的選定理由3、PPT顯示系列繪本的優(yōu)勢：這種系列繪本較單體繪本，其內(nèi)容更加多元，內(nèi)涵更加深刻，可視性、可讀性更強，而且系列繪本

41、較多采用擬人化的手段，通過可愛的主人翁的塑造，將一系列思想和主題貫穿起來，讓孩子從愛上主人翁開始，讓孩子愛上閱讀，并潛移默化地受到教育和影響。如果以系列繪本為載體，根據(jù)不同的繪本特點生發(fā)相關(guān)的教育內(nèi)容和線索，通過整合、延伸、拓展，融豐富的活動于系列繪本教學(xué)中，不僅能發(fā)揮繪本教學(xué)本身的價值，而且較單個繪本教學(xué)的開展內(nèi)容更加厚實，形式更加豐富，價值更加多元化。（二）分組策劃、表演、分享系列繪本。1、根據(jù)拼圖找同伴（青蛙弗洛格、小貓當(dāng)當(dāng)、小兔粉多多）2、用自創(chuàng)的形式（圖文結(jié)合、小組表演、角色對話等）分享系列繪本的片段。3、三個角色你認(rèn)為適合大班年齡段嗎？理由？系列繪本角色進入大班的話應(yīng)該怎么利用和整

42、合？碰到?jīng)]有主人公時，系列繪本的運用過程中你會借助其他形象串聯(lián)嗎？有何好處？（三）小班、大班系列繪本教學(xué)展示第一節(jié)班閱讀活動：讓我蕩一會兒吧！小貓當(dāng)當(dāng)系列繪本之一活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)觀察畫面中人物的變化，理解故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)短句：讓我玩（蕩）一會兒吧！理解詞語：自私、小氣。3、學(xué)習(xí)與同伴友好相處與分享，感受大家一起玩的快樂。第二節(jié)班閱讀活動：哭泣幼兒科學(xué)繪本系列繪本之一活動目標(biāo)：1、知道哭是情緒的一種表現(xiàn)，每個人都會有哭的時候。2、了解眼淚的作用，能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒。1、兩位執(zhí)教老師教材分析。2、兩個教學(xué)活動觀摩。3、分組討論、評課?；顒邮和戆残尚赏n異構(gòu)（一）活動時間：11月2

43、5日12：30-2：30活動地點：二樓會議室活動目的：分享交流在學(xué)習(xí)、借鑒、實踐中的經(jīng)驗、感受與反思，嘗試設(shè)計不同年齡段的繪本教學(xué)?；顒訙?zhǔn)備：1、張惠芳、鄔佩紅、楊蕓蕓準(zhǔn)備交流上次教學(xué)實踐反思。2、其他參加過“有效教學(xué)”活動的老師準(zhǔn)備相應(yīng)的體會與反思。3、晚安猩猩活動框架設(shè)計活動主要過程：1、教學(xué)反思交流：2位教師結(jié)合繪本分析、教學(xué)設(shè)計、課后反思談教學(xué)實踐體會。2、經(jīng)驗分享：參加過“有效教學(xué)”活動的老師可以從一個教學(xué)活動或者專家講座等方面，談自己最深刻的感受與體會。3、晚安猩猩教學(xué)活動框架設(shè)計交流?；顒邮模和戆残尚赏n異構(gòu)（二）活動時間：11月27日中午12:30-2：30活動地點：二樓會議

44、室活動目的：通過小、中、大三個年齡段教學(xué)活動案例的分析、調(diào)整、修改，幫助教師明確繪本教學(xué)活動設(shè)計的一般規(guī)律，掌握一些設(shè)計方法。活動準(zhǔn)備：每位教師圍繞感受人與動物之間親密和諧關(guān)系為主要目標(biāo)設(shè)計一份晚安猩猩教學(xué)活動、游戲材料、PPT三位教師教學(xué)活動介紹資料、小組研討表活動過程：一、開場游戲：看圖排序二、教學(xué)活動設(shè)計1、個別教師教學(xué)活動介紹2、小組討論修改三、集體研討：設(shè)計繪本教學(xué)活動的方法與規(guī)律四、延伸活動：教學(xué)實踐活動?；顒邮澹和戆残尚赏n異構(gòu)（三）活動時間：11月29日中午1：00-2：30地點：二樓會議室活動目標(biāo)：1、通過錄像回放活動，關(guān)注教學(xué)實踐中師生互動的優(yōu)缺點，關(guān)注情感的體驗有效性。

45、2、精讀繪本晚安猩猩，梳理繪本的主線，挖掘教育元素?；顒恿鞒蹋阂?、開場游戲二、觀看錄像，關(guān)注師生互動、情感體驗1、觀看記錄教學(xué)活動2、討論：提高師生有效互動的方法、增加情感體驗的方法三、精讀繪本晚安猩猩1、梳理繪本主線、挖掘主導(dǎo)教育價值2、根據(jù)主線設(shè)計主要提問四、延伸活動：設(shè)計繪本晚安猩猩教學(xué)活動活動十六：系列繪本分析與設(shè)計活動時間：12月3日中午1：00-2：30活動地點：二樓會議室活動準(zhǔn)備：1、各班深入分析所選擇的系列繪本，并設(shè)計好活動框架。2、各班準(zhǔn)備一份文檔用于介紹與說明。3、“我記錄我思考”記錄表4、手提電腦、多媒體活動流程：一、“繪本看看看”環(huán)節(jié)1、各班展示所選擇的繪本。2、看看讀

46、讀繪本，對各班的繪本有一定的了解。二、“我思我想我設(shè)計”各班介紹對繪本的分析與設(shè)計介紹內(nèi)容注重說明對繪本內(nèi)容的梳理與歸納，以及活動框架的設(shè)計思路。三、“思維大碰撞”對各班分析提出自己的意見與建議。研討目標(biāo)：1、引導(dǎo)教師們精讀繪本，深入分析繪本的多元教育價值。2、能從幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計適宜的教學(xué)活動。活動準(zhǔn)備：事先閱讀繪本弗洛格去旅行初步感受繪本1、朗讀故事。2、說說第一感受，關(guān)鍵詞分享細(xì)讀精梳1、相關(guān)知識點或教育價值2、教學(xué)切入點的篩選。3、活動目標(biāo)定位分組討論，設(shè)計教學(xué)活動分享研討成果：延伸活動：嘗試開展教學(xué)活動第三階段：研討交流活動十七：繪本教學(xué)課的觀察與記錄活動時間：12

47、月10日中午12:30-2：30活動地點：會議室研討目標(biāo)：1、總結(jié)交流專家意見與建議，明確下一步課題研究方向與步驟。2、針對課題研究內(nèi)容，設(shè)計不同的觀察記錄表格，使研究更加細(xì)致。研討準(zhǔn)備：紙條等研討過程：一、回顧與反思，交流在開題論證中對專家意見與建議的感受與看法。1、關(guān)鍵詞：要求老師們用最簡單的詞語表達自己對專家建議的理解與感受。2、交流說明自己的感受與看法。3、梳理下一步研究的方向與步驟。二、研討課題研究中的觀察與記錄1、“智慧火花絢麗呈現(xiàn)”：要求每位老師認(rèn)真思考，針對“集體繪本教學(xué)”、“自主閱讀”能寫出可供觀察的“點”2、對各種“點”進行梳理，總結(jié)出不同活動的觀察內(nèi)容?；顒邮耍洪喿x活動

48、中的觀察與記錄活動時間：12月17日中午12:30-2：30活動地點：會議室研討目標(biāo)：通過兩次不同方式的觀察記錄，探討幼兒自主閱讀系列繪本活動中觀察記錄的要素以及觀察要點，提高了解幼兒閱讀過程的準(zhǔn)分確性?；顒訙?zhǔn)備：1、請各班老師分別在下周一、二組織開展幼兒自主閱讀活動2、觀察記錄兩份3、其他老師分批進班級進行觀察記錄，下周三中午研討?；顒恿鞒蹋阂?、介紹觀察記錄內(nèi)容：兩種記錄方式進行分別介紹二、探討比較兩種記錄方式的優(yōu)缺點三、設(shè)計新的觀察記錄表活動十九：系列繪本之學(xué)習(xí)單、反饋單、評價單活動時間：12月22日中午12:30-2：30活動地點：會議室研討目標(biāo)：1、嘗試運用多種方式與途徑，進一步探討系

49、列繪本活動的記錄與呈現(xiàn)方式。2、互相交流在實踐活動中設(shè)計的學(xué)習(xí)單、反饋單、評價單，探討其實效性?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)錄像、每位教師設(shè)計的學(xué)習(xí)單或者反饋單或者評價單，活動記錄表活動流程：一、開場游戲：1、雞對鴨講（配備：兩個大碗，一本便條簿）2、教師游戲3、相關(guān)討論，主持人小結(jié)二、交流活動1、每位教師介紹自己設(shè)計的學(xué)習(xí)單（反饋單、評價單）：（1）設(shè)計背景（2）運用情況（3）活動后反思2、交流感悟3、主持人小結(jié)三、觀摩教學(xué)活動：方進的教學(xué)實踐錄像繪本活動：巴巴爸爸的學(xué)?；顒幽繕?biāo)：1、在閱讀繪本的過程中了解學(xué)校生活的豐富多彩，體驗學(xué)校生活的有趣和快樂，激發(fā)喜歡學(xué)校的情感。2、在活動中學(xué)習(xí)分辨對與錯，喜歡對

50、的，糾正錯的，培養(yǎng)幼兒的是非觀。四、小組討論：教學(xué)活動觀摩后的研討1、學(xué)習(xí)單在本次活動中的作用？2、學(xué)習(xí)單的運用是否促進幼兒的發(fā)展？3、學(xué)習(xí)單的設(shè)計是否需要改進？你的建議？2、小組發(fā)言3、主持人小結(jié)活動二十：繪本教學(xué)的記錄與呈現(xiàn)活動時間：12月27日中午12:30-2：30活動地點：會議室活動目標(biāo)：1、以繪本怎么教為藍(lán)本，深入探討在系列繪本整合教學(xué)中不同的記錄與呈現(xiàn)方式。2、嘗試為花格子大象艾瑪設(shè)計“幼兒學(xué)習(xí)單”、“家長反饋單”、“教師評價單”，初步了解不同記錄方式的基本要素?；顒訙?zhǔn)備：以童書發(fā)展課程的教學(xué)模式介紹內(nèi)容、每人一本花格子大象艾瑪、小組討論記錄紙活動過程：一、了解繪本怎么教中以童書

51、發(fā)展課程的教學(xué)模式內(nèi)容，重點關(guān)注為活動內(nèi)容而設(shè)計的幼兒學(xué)習(xí)單、家長反饋單。二、重點討論我是獨特的評價單，了解評價單設(shè)計的基本要素。三、分組為花格子大象艾瑪設(shè)計“幼兒學(xué)習(xí)單”、“家長反饋單”、“教師評價單”四、交流分享：每組一人發(fā)言，相互交流設(shè)計內(nèi)容與思路?；顒又黝}：中班繪本晚上一課四磨活動時間：12月27日1月5日原設(shè)計稿活動目標(biāo)：1、觀察畫面，了解天黑時的一些事物和生活景象。2、欣賞散文，并學(xué)說“晚上，是。時候”的簡單句式。活動準(zhǔn)備：1、小圖書若干本，供幼兒閱讀之用（暫時沒有可不用）。2、大圖書一本或圖畫書PPT，供集體理解之用。活動過程：一、說說晚上的事1、（出示大圖書封面）這是什么時候？

52、你從哪里看出來的？2、還有哪些事情是發(fā)生在晚上的？二、讀讀畫中的事1、這本書說了一些晚上的事情。請仔細(xì)看看，書中有哪些晚上的事情？2、交流：請說說晚上的事。三、聽聽書中的話1、邊翻閱邊聽老師朗讀散文。2、說說你聽到哪些話？我們從活動目標(biāo)的制定到環(huán)節(jié)的設(shè)置逐一開展了分析討論，基本形成這些觀點：1、目標(biāo)的制定比較合理，重點突出，但作為一首散文詩，詩中有比較優(yōu)美的對于晚上景觀的描寫，可以在目標(biāo)中加上一條（感受晚上的美）。2、第一環(huán)節(jié)提問到位，而且都是比較開放的提問，能激發(fā)孩子講述的愿望，所以對于第一環(huán)節(jié)，不做修改。3、對于第二環(huán)節(jié)，散文詩的內(nèi)容比較多，特別是詩的第一段描寫晚上的自然景觀，部分內(nèi)容和孩

53、子的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)，是否考慮對內(nèi)容進行重新選取。4、晚上的封面不清楚，不能區(qū)分是晚上還是白天，建議重新選一幅晚上的圖片。第一次修改后的活動活動目標(biāo)：1、觀察并討論畫面，了解天黑時的一些事物和生活景象。2、欣賞散文，并學(xué)說“晚上，是。時候”的簡單句式。3、感受散文詩中晚上的意境美?；顒訙?zhǔn)備：圖畫書PPT。活動過程：一、說說晚上的事1、出示封面（已做修改），這是什么時候？你怎么知道的？2、什么事情是在晚上發(fā)生的？（沒有讓孩子講述，直接進入下一環(huán)節(jié)）二、看看畫中的事1、教師朗誦詩的第一段（其中把一句去掉），你聽到了什么？（霓虹燈，學(xué)學(xué)霓虹燈閃）還聽到了什么（月亮和星星捉迷藏）。捉迷藏你們玩過嗎？什么是

54、捉迷藏？2、教師再念一遍第一段。晚上，小朋友會干什么事情呢？3、出示一家人吃晚飯的圖片，你們在家里是幾個人一起吃飯的？4、吃完飯要干什么？（出示四幅圖片）5、教師逐幅進行講述。（學(xué)習(xí)“晚上，是。時候”的句式）三、根據(jù)動作猜猜1、教師示范“看書動作”，說：晚上是老師看報紙的時候。2、小朋友做“洗臉”“刷牙”“洗澡”的動作，學(xué)活短句。3、出示最后一幅圖片，這是在干什么？你們晚上睡覺前和爸爸媽媽說晚安嗎？如果沒有，今天晚上去說，爸爸媽媽會感到很幸福的。四、完整欣賞詩歌1、看著PPT，跟著教師朗誦一遍詩歌。2、城市里，還有誰，晚上是在工作的呢？這是執(zhí)教的老師，聽取了大家的意見以后，加上自己的想法，第二次進行得展示，活動結(jié)束后，還是集體進行評課，并提出修改意見，第二天進行再上課。大家討論后，提出以下建議：1、觀察畫面的力度不夠，可以讓孩子多講，比如吃飯、電視機等，可以讓孩子通過觀察畫面，自己說出溫馨、幸福等，老師講得多了。2、提問后要學(xué)會等待，第一環(huán)節(jié)的提問“什么事情是在晚上發(fā)生的？”提問后沒有讓孩子回答，就進入下一環(huán)節(jié)，提問的意義沒有了。3、散文詩分三段，第一段是對晚上的自然景觀的描寫，第二和第三段是對孩子生活場景的描寫，應(yīng)該說第一段