北京上半年二級結(jié)構(gòu)工程師《專業(yè)》：材料力學(xué)性能的試驗方法考試試題

1、.北京2019年上半年二級構(gòu)造工程師?專業(yè)?：材料力學(xué)性能的試驗方法考試試題 北京2019年上半年二級構(gòu)造工程師?專業(yè)?：材料力學(xué)性 能的試驗方法考試試題 一、單項選擇題共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意 1、圖示的組合構(gòu)造中桿AB的軸力為。 A. B. C. D. 2、圖示等截面梁的跨度處撓度為。 A.A B.B C.C D.D 3、普通螺栓和承壓型高強螺栓受剪聯(lián)接的五種可能破壞形式是：螺栓剪斷；孔壁承壓破壞；板件端部剪壞；板件拉斷；螺栓彎曲變形。其中種形式是通過計算來保證的。 A. B. C. D. 4、圖示體系中各柱El=常數(shù)，那么體系的動力系數(shù)為。 A1.5

2、B3 C2.5 D2 5、一個物體受到兩個共點力的作用，無論是在什么情況下，其合力。 A一定大于任意一個分力 B至少比一個分力大 C不大于兩個分力大小的和，不小于兩個分力大小的差 D隨著兩個分力夾角的增大而增大 6、某飽和原狀土樣，經(jīng)試驗測得其體積為V=100cm3，濕土質(zhì)量m=0.185kg，烘干后質(zhì)量為0.145kg，土粒的相對密度G=2.70，土樣的液限為wL=35%，塑限為wp=17%。那么該土的名稱和狀態(tài)為。 A粉土，硬塑狀態(tài) B黏土，可塑狀態(tài) C粉土，可塑狀態(tài) D黏土，流塑狀態(tài) 7、頻率為100Hz，傳播速度為300m/s的平面簡諧波，波線上兩點振動的相位差為/3，那么此兩點相距m

3、。 A2 B2.19 C0.5 D28.6 8、圖示體系的幾何組成特點是。 A無多余約束的幾何不變體系 B有多余約束的幾何不變體系 C常變體系 D瞬變體系 9、DATA語句可以作為語句。 A數(shù)組賦初值，屬可執(zhí)行語句 B變量賦初值，屬可執(zhí)行語句 C簡單變量及數(shù)組元素賦初值，是可執(zhí)行語句 D簡單變量及數(shù)組元素賦初值，是非可執(zhí)行語句 10、選用絕熱材料，應(yīng)滿足的根本條件是。 A、λ=1 W/m·K B、λ0.23W/m·K C、λ0.23 W/m·K D、&la

4、mbda;=0.5W/m·K 11、兩個厚度分別H1和H2而性質(zhì)一樣如cv1cv2的土層，假如排水條件和應(yīng)力分布條件也一樣，那么它們到達(dá)一樣固結(jié)度時所需的時間t1，和t2之比為。 A.A B.B C.C D.D 12、如下圖，空心圓軸受扭，當(dāng)其外徑與內(nèi)徑之比為D:d=2:1時，那么橫截面上的最大剪應(yīng)力與最小剪應(yīng)力之比應(yīng)為。 A1:1 B2:1 C4:1 D1:2 13、某放熱反響正反響的活化能是30kJ/mol，那么其逆反響的活化能。 A等于-30kJ/mol B大于30kJ/mol C小于30kJ/mol D無法判斷 14、在以下哪個過程中，理想氣體系統(tǒng)所吸收的熱量、對

5、外作的功和內(nèi)能的增量三者均為負(fù)值。 A、等容降壓過程 B、等溫膨脹過程 C、絕熱膨脹過程 D、等壓壓縮過程 15、環(huán)境保護(hù)的根本原那么不包括。 A依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原那么 B預(yù)防為主，防治結(jié)合的原那么 C污染者付費的原那么 D企業(yè)對環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)的原那么 16、以下分子中，不是正四面體構(gòu)造的是。 ACCl4 BP4 CCH2 DCl2 17、在以下CaO、MgO、NaF晶格能中，按從小到大順序排列的是。 ANaF、MgO、CaO BMgO、CaO、NaF CNaF、CaO、MgO DMgO、NaF、CaO 18、正弦交流電壓u的初相位角為-45，有效值為100V，那么t=0時刻u的瞬時值為。 A

6、100V B-100V C144V D-144V 19、單位寬度的薄壁圓環(huán)受力如圖，P為徑向壓強，其n-n截面上的內(nèi)力N為。 ApD BpD/2 CpD/4 DpD/8 20、在用砂量一樣的情況下，要使混凝土到達(dá)一樣的流動度，使用砂配制混凝土需要的水泥漿量最少。 A粗砂 B中砂 C細(xì)砂 D特細(xì)砂 21、水準(zhǔn)測量時測站數(shù)取偶數(shù)的主要目的是消除以下哪種誤差。 A視準(zhǔn)軸與水準(zhǔn)管軸不平行誤差 B地球曲率 C讀數(shù)誤差 D水準(zhǔn)尺誤差 22、數(shù)域F上全體上三角矩陣組成的線性空間，問該線形空間的維數(shù)。 An-1*n/2 Bn-1 Cn*n+1/2 Dn 23、單位工程施工組織設(shè)計的三大核心內(nèi)容是。 A施工準(zhǔn)備

7、、施工方案、施工進(jìn)度方案 B工程概況、施工方案、施工進(jìn)度方案 C施工方案、施工總進(jìn)度方案、施工總平面圖 D施工方案、施工進(jìn)度方案、施工平面圖 24、用電磁感應(yīng)的方法檢測混凝土構(gòu)造中鋼筋的位置，在情況檢測結(jié)果不一定滿意。 A.配筋稀疏保護(hù)層較小 B.鋼筋在同一平面內(nèi)，間距比較大 C.鋼筋在不同平面內(nèi)，間距較密 D.鋼筋直徑大 25、如下圖矩形截面拉桿，中間開有深度為h/2的缺口，與不開口的拉桿相比，開口處最大正應(yīng)力增大倍。 A2 B4 C8 D16 二、多項選擇題共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，此題不得分；少選，所選的每個選項得 0

8、.5 分 1、對于常溫工作環(huán)境下承受靜荷載的鋼屋架，以下說法不正確的選項是。 A可選擇Q235鋼 B可選擇Q345鋼 C鋼材應(yīng)有沖擊韌性的保證 D鋼材應(yīng)有三項根本保證 2、影響砌體構(gòu)造房屋空間工作性能的主要因素是_。 A 房屋構(gòu)造所用塊材和砂漿的強度等級 B 外縱墻的高厚比和門窗洞口的開設(shè)是否超過規(guī)定 C 圈粱和構(gòu)造柱的設(shè)置是否滿足標(biāo)準(zhǔn)的要求 D 房屋屋蓋、樓蓋的類別和橫墻的間距 3、圖示桁架a桿的內(nèi)力以受拉為正為。 A.Fp B.-Fp/2 C.Fp/2 D.0 4、部分受壓的說法正確是。 A.部分抗壓強度的進(jìn)步是因為部分砌體處于三向受力狀態(tài) B.部分抗壓強度的進(jìn)步是因為非部分受壓面積提供的

9、側(cè)壓力和力的擴(kuò)散的綜合影響 C.對未灌實的空心砌塊砌體，部分受壓強度系數(shù)r≤1.25 D.對空心磚砌體，部分受壓強度系數(shù)r≤1.0 5、砌體構(gòu)造構(gòu)造柱的設(shè)置遵守。構(gòu)造柱最小截面可采用240mm180mm；構(gòu)造柱必須單獨設(shè)置根底；構(gòu)造柱與圈梁連接處，其縱筋應(yīng)穿過圈梁，保證縱筋上下貫穿；構(gòu)造柱必須先砌墻，后澆注。 A B C D 6、壓碎指標(biāo)是用來檢驗強度的。 A混凝土 B砂漿 C黏土磚 D粗骨料 7、石膏制品不宜用于。 A吊頂材料 B影劇院穿孔貼面 C非承重隔墻板 D冷庫內(nèi)的墻貼面 8、在光滑程度面上，放置一靜止的勻質(zhì)直桿AB，當(dāng)AB上受一力偶m作用時，AB將繞_轉(zhuǎn)動

10、。 AA點 BB點 CC點 D先繞A點轉(zhuǎn)動，然后繞C點轉(zhuǎn)動 9、雙肢格構(gòu)式軸心受壓柱，實軸為x—x軸，虛軸為y—y軸，那么確定肢件間間隔 應(yīng)根據(jù)。  Aλx=λy Bλx=λ0y Cλy=λ0y D強度條件 10、圖示連續(xù)梁，AB桿的桿端彎矩MBA為以順時針為正。 A-2.86kN·m B-5.71kN·m C2.86kN·m D5.71kN

11、·m 11、以下屬于非擠土樁的是。 A實心的混凝土預(yù)制樁 B下端封閉的管樁 C沉管灌注樁 D鉆孔樁 12、圖所示構(gòu)造，當(dāng)I2不變，I1增大時支座反力X1絕對值將。  A.增大老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 B.減小 C.不變 D.不確定 13、與十六進(jìn)制數(shù)AB等值的二進(jìn)制數(shù)是。 A10101011 B10011010 C10101010

12、D11011100 14、 15、英文縮寫CAD的中文意思是。 A計算機輔助教學(xué) B計算機輔助制造 C計算機輔助設(shè)計 D計算機輔助測試 16、梁端支承處砌體部分受壓承載力應(yīng)考慮的因素有。 A部分承壓面積 B梁端壓力設(shè)計值產(chǎn)生的支承壓力和壓應(yīng)力圖形的完好系數(shù) C上部荷載的影響 DA、B及C 17、FORTRAN程序中，可調(diào)數(shù)組可以出如今。 A主程序中 B數(shù)據(jù)塊子程序中 C任意子程序中 D函數(shù)或子例行程序中 18、土粒相對密度為2.72，飽和度為37%，孔隙比為0.95，當(dāng)飽和度進(jìn)步到90%時，每lm3的土應(yīng)加水。 A2.58kN B0.438kN C0.258kN D4.38kN 19、今在兩偏

13、振片之間再平行地插入另一偏振片，使它的偏振化方向與前兩個偏振片均成30角，那么透射光強與入射光強之比是先按無吸收情況計算，再按有吸收均吸收10%情況計算。 A0.28，0.21 B0.5，0.25 C0.56，0.28 D0.72，0.36 20、1mol剛性雙原子分子理想氣體，當(dāng)溫度為T時，其內(nèi)能為。 AA BB CC DD 21、在程度荷載下，框架柱反彎點位置在。 A、偏向剛度小的一端 B、偏向剛度大的一端 C、居于中點 D、不一定 22、u=fx，y，x=rcos，y=sin，f具有一階、二階連續(xù)的偏導(dǎo)數(shù)，那么ur。 A-fx·sinθ+fy&a

14、mp;middot;cosθ Brsinθcosθfyy-fxx-fx·sinθ+fy·cosθ Crcos2θ·fxy-fx·sinθ+fy·cosθ Drsinθcosθfyy-fxx+rcos2θ·fxy-fx·sin&

15、amp;theta; +fy·cosθ 23、圖示構(gòu)造中，當(dāng)改變B點鏈桿的方向不通過A鉸時，對該梁的影響是。 A彎矩有變化 B剪力有變化 C軸力有變化 D所有內(nèi)力沒有變化 24、設(shè)來自正態(tài)總體XN，1.52的樣本值：49.7，50.6，51.8，52.4，48.8，51.1，51.2，51.0，51.5。那么的置信度為0.95的置信區(qū)間為。 A49.92，51.88 B49.7，51.88 C50.6，51.88 D49.92，51.1 25、甲公司的資質(zhì)等級為特級，乙公司的資質(zhì)等級為一級，現(xiàn)兩公司欲結(jié)合承包某大型工程的設(shè)計和施工任務(wù)。根據(jù)我國?建筑法

16、?的規(guī)定，甲乙組成的結(jié)合體應(yīng)按資質(zhì)等級答應(yīng)的范圍承攬該工程。 A特級語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自

17、然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 B一級這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? C二級觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排

18、與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住