對(duì)高三英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

1、對(duì)高三英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考對(duì)高三英語教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)高三英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考分析與思考 08/08/06 泰州 一、成功之舉一、成功之舉 1 1、審慎的研究精神，踏實(shí)的工作態(tài)度、審慎的研究精神，踏實(shí)的工作態(tài)度 課本復(fù)習(xí)和考綱詞匯梳理問題課本復(fù)習(xí)和考綱詞匯梳理問題 新題型訓(xùn)練質(zhì)量與方法指導(dǎo)的問題新題型訓(xùn)練質(zhì)量與方法指導(dǎo)的問題 課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)的有效性問題課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)的有效性問題 一、成功之舉一、成功之舉 2 2、重視詞匯學(xué)習(xí)，突出語篇訓(xùn)練、重視詞匯學(xué)習(xí)，突出語篇訓(xùn)練 0707年：年： 5 5篇閱讀理解文章篇閱讀理解文章+ +對(duì)話文章對(duì)話文章+ +題目題目 總詞數(shù)：總詞數(shù)：241024

2、10多個(gè)詞多個(gè)詞 0808年：年： 4 4篇閱讀理解文章篇閱讀理解文章+ +任務(wù)型閱讀文章任務(wù)型閱讀文章+ +題目題目 總詞數(shù)：總詞數(shù)：28702870多個(gè)詞多個(gè)詞一、成功之舉一、成功之舉 3 3、新題型訓(xùn)練量飽和，方法指導(dǎo)有效、新題型訓(xùn)練量飽和，方法指導(dǎo)有效二、現(xiàn)狀二、現(xiàn)狀/ /問題分析與思考問題分析與思考 1 1、拋開課本、拋開課本 曲解曲解“發(fā)展能力發(fā)展能力”高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)“能力形成”描述： 綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基

3、礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。 閱讀能力閱讀能力 詞匯量詞匯量 語法和句法知識(shí)語法和句法知識(shí) 閱讀技巧和方法閱讀技巧和方法 個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn) 文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)等 語言技能目標(biāo)描述及教學(xué)建議語言技能目標(biāo)描述及教學(xué)建議（八級(jí)）（八級(jí)） 1. 幫助學(xué)生掌握閱讀策略，并運(yùn)用閱讀策略，幫助學(xué)生掌

4、握閱讀策略，并運(yùn)用閱讀策略，在閱讀過程中培養(yǎng)獲取和處理信息的能力。在閱讀過程中培養(yǎng)獲取和處理信息的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)理解長句、難句培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)理解長句、難句的能力，提高其閱讀水平。的能力，提高其閱讀水平。 3. 幫助學(xué)生掌握在運(yùn)用中閱讀策略推理判斷、幫助學(xué)生掌握在運(yùn)用中閱讀策略推理判斷、猜測(cè)詞義、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理猜測(cè)詞義、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖等方法。解邏輯關(guān)系、理解作者意圖等方法。 4. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語文學(xué)作品，正確評(píng)價(jià)所讀引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語文學(xué)作品，正確評(píng)價(jià)所讀文章。文章。 二、現(xiàn)狀二、現(xiàn)狀/ /問題分析與思考問

5、題分析與思考 2 2、“對(duì)路問題對(duì)路問題”的模糊認(rèn)識(shí)的模糊認(rèn)識(shí) 對(duì)對(duì) 路路 考試說明 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 江蘇省“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求”二、現(xiàn)狀二、現(xiàn)狀/ /問題分析與思考問題分析與思考3 3、課堂教學(xué)教法單一、課堂教學(xué)教法單一 內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性 課堂教學(xué)效率不高課堂教學(xué)效率不高英語教學(xué)的本質(zhì) 英語教學(xué)本質(zhì)上是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間富有生命力的交際。英語教學(xué)過程是教師組織學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生各種心理素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的過程。 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo) 高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與

6、方法。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施建議 教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 課堂教學(xué)流程 1、講評(píng)習(xí)題前教師在黑板上公布答案 2、學(xué)生對(duì)完答案后，提出疑點(diǎn)，老師對(duì)有疑 點(diǎn)的題目進(jìn)行評(píng)講 3、擴(kuò)充和歸納類似知識(shí)點(diǎn)并配有跟蹤習(xí)題 4、對(duì)于學(xué)生沒有提到的、教師認(rèn)為重要的內(nèi) 容提出來再作討論分析，點(diǎn)出思維方式。 課上師生提問，有教師/學(xué)生解答。點(diǎn) 評(píng) 1、突出重點(diǎn)-把重要的提出來分析2、難點(diǎn)突破-學(xué)生的疑點(diǎn)3、在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高-作了適當(dāng) 擴(kuò)充和歸納，有跟蹤訓(xùn)

7、練4、注意到方法、策略指導(dǎo)-點(diǎn)出思維方式5、師生問答-師生、生生的互動(dòng)活動(dòng)，為實(shí) 現(xiàn)某一目的，解決某一問題形成有效課堂 交際行為 疑 點(diǎn) 1、講評(píng)練習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量? -關(guān)系有效性 2、容量? -關(guān)系效率 3、師生互動(dòng)是少數(shù)人之間的還是全班大 部分人的? -關(guān)系交際性 4、公布答案 利？弊？ -關(guān)系學(xué)生主動(dòng)性對(duì)一節(jié)課至少應(yīng)該考慮的問題 1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（積極參與？愉快？） -關(guān)注學(xué)習(xí)的過程（情感、態(tài)度） 2、學(xué)生收獲/解決的問題 -關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果/課堂效果/課堂效率（知識(shí)？方法/策略？能力？）新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 2、過程與方法 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀二、現(xiàn)狀二、現(xiàn)狀/ /問題分析與思考問題分析與思考 4、試題過難試題過難 輔導(dǎo)方法有待改進(jìn)輔導(dǎo)方法有待改進(jìn) 輔輔 導(dǎo)導(dǎo) 有有 目目 標(biāo)標(biāo) 有有 任任 務(wù)務(wù) 有有 指指 導(dǎo)導(dǎo) 有有 檢檢 查查三、建三、建 議議 1 1、 加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究學(xué)習(xí) 提高教師自身素質(zhì)提高教師自身素質(zhì) 高三教師必備的能力/素質(zhì)1.1.教育、教學(xué)方面教育、教學(xué)方面 理解和使用教材的能力 課堂教學(xué)能力 命題能力 與學(xué)生溝通的能力2.2.個(gè)體素質(zhì)方面?zhèn)€體素質(zhì)方面 英語專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代化