初三點(diǎn)和圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

1、.2019初三點(diǎn)和圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)家庭作業(yè)圓是一種幾何圖形。根據(jù)定義，通常用圓規(guī)來畫圓。 同圓內(nèi)圓的半徑長度永遠(yuǎn)一樣，圓有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑。接下來我們一起來練習(xí)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。2019初三點(diǎn)和圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一.選擇題共8小題1.在直角坐標(biāo)平面中，M2，0，圓M的半徑為4，那么點(diǎn)P2，3與圓M的位置關(guān)系是A.點(diǎn)P在圓內(nèi) B.點(diǎn)P在圓上 C.點(diǎn)P在圓外 D.不能確定2.O的半徑是5，點(diǎn)A到圓心O的間隔 是7，那么點(diǎn)A與O的位置關(guān)系是A.點(diǎn)到A在O上 B.點(diǎn)A在O內(nèi) C.點(diǎn)A在O外 D.點(diǎn)A與圓心O重合3.O的直徑為3cm，點(diǎn)P到圓心O的間隔 OP=2cm，那么點(diǎn)PA.

2、在O外 B.在O上 C.在O內(nèi) D.不能確定4.在O中，圓心O在坐標(biāo)原點(diǎn)上，半徑為 ，點(diǎn)P的坐標(biāo)為4，5，那么點(diǎn)P與O的位置關(guān)系是A.點(diǎn)P在O外 B.點(diǎn)P在O上 C.點(diǎn)P在O內(nèi) D.不能確定5.關(guān)于半徑為5的圓，以下說法正確的選項(xiàng)是A.假設(shè)有一點(diǎn)到圓心的間隔 為5，那么該點(diǎn)在圓外B.假設(shè)有一點(diǎn)在圓外，那么該點(diǎn)到圓心的間隔 不小于5C.圓上任意兩點(diǎn)之間的線段長度不大于10D.圓上任意兩點(diǎn)之間的部分可以大于106.O的半徑為3cm，點(diǎn)A到圓心O的間隔 為4cm，那么點(diǎn)A與O的位置關(guān)系是A.點(diǎn)A在O內(nèi) B.點(diǎn)A在O上 C.點(diǎn)A在O外 D.不能確定7如圖，動(dòng)點(diǎn)M、N分別在直線AB與CD上，且ABCD，

3、BMN與MND的角平分線相交于點(diǎn)P，假設(shè)以MN為直徑作O，那么點(diǎn)P與O的位置關(guān)系是A.點(diǎn)P在O外 B.點(diǎn)P在O內(nèi) C.點(diǎn)P在O上 D.以上都有可能8.在Rt ABC中，C=90°，AC=3，BC=4，CP、CM分別是AB上的高和中線，假如圓A是以點(diǎn)A為圓心，半徑長為2的圓，那么以下判斷正確的選項(xiàng)是A.點(diǎn)P，M均在圓A內(nèi) B.點(diǎn)P、M均在圓A外C.點(diǎn)P在圓A內(nèi)，點(diǎn)M在圓A外 D.點(diǎn)P在圓A外，點(diǎn)M在圓A內(nèi)二.填空題共6小題9.O的半徑為5，點(diǎn)A在O外，那么線段OA的取值范圍是 _ .10.P在直角坐標(biāo)平面內(nèi)，它的半徑是5，圓心P3，4，那么坐標(biāo)原點(diǎn)O與P的位置關(guān)系是 _ .11.在Rt

4、ABC中，C=90°，A=30°，BC =1，分別以A、B為圓心的兩圓外切，假如點(diǎn)C在圓A內(nèi)，那么圓B的半徑長r的取值范圍是 _ .12.直角三角形的兩直角邊分別3，4;那么它的外接圓半徑R= _ _ .13.如圖，將ABC放在每個(gè)小正方形的邊長為1的網(wǎng)格中，點(diǎn)A、B、C均落在格點(diǎn)上，用一個(gè)圓面去覆蓋ABC，可以完全覆蓋這個(gè)三角形的最小圓面的半徑是 _ .14.A的半徑為5，圓心A3，4，坐標(biāo)原點(diǎn)O與A的位置關(guān)系是 _ .三.解答題共6小題15.如圖，AD既是ABC的中線，又是角平分線，請判斷：1ABC的形狀;2AD是否過ABC外接圓的圓心O，O是否是ABC的外接圓，并證明

5、你的結(jié)論.16.如圖，點(diǎn)B在y軸上，BAx軸，點(diǎn)A的坐標(biāo)為5.5，4，A的半徑為2.現(xiàn)有點(diǎn)P從點(diǎn)B出發(fā)沿射線BA運(yùn)動(dòng).1當(dāng)點(diǎn)P在A上時(shí)，請直接寫出它的坐標(biāo);2設(shè)點(diǎn)P的橫坐標(biāo)為x，連接OP，試探究射線OP與A的位置關(guān)系，并說明理由.17.如圖，AD為ABC外接圓的直徑，ADBC，垂足為點(diǎn)F，ABC的平分線交AD于點(diǎn)E，連接BD，CD.1求證：BD=CD;2請判斷B，E，C三點(diǎn)是否在以D為圓心，以DB為半徑的圓上?并說明理由.18.如圖，AE是ABC外接圓O的直徑，AD是ABC的邊BC上的高，EFBC，F(xiàn)為垂足.1求證：BF=CD;2假設(shè)CD=1，AD=3，BD=6，求O的直徑.19.如圖，將AO

6、B置于直角坐標(biāo)系中，O為原點(diǎn)，A3，0，ABO=60°.假設(shè)AOB的外接圓與y軸交于點(diǎn)D.1直接寫出ADO的度數(shù).2求AOB的外接圓半徑r.20.如圖， ABC中，點(diǎn)C的坐標(biāo)為2，0，點(diǎn)A坐標(biāo)為6，31點(diǎn)B關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)B坐標(biāo)為 _2連接AB，線段AB的長為 _3ABB外接圓的圓心坐標(biāo)為 _ .這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料

7、。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文

8、,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。點(diǎn)和圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)家庭作業(yè)到這里就完畢了，希望能幫助大家進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾

9、千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米