包豪斯代表人物及作品

1、包豪斯代表人物及作品張佳妮 201010034088 1920 192019221922年，格羅佩斯又聘請了五位形式大年，格羅佩斯又聘請了五位形式大師，給包豪斯的發(fā)展帶來了新的動力。師，給包豪斯的發(fā)展帶來了新的動力。羅塔羅塔施賴爾施賴爾奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默喬治喬治穆希穆希保羅保羅克利克利 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基羅塔羅塔施賴爾施賴爾F出生于律師行業(yè)，出生于律師行業(yè)，表現(xiàn)主義畫家，主表現(xiàn)主義畫家，主管包豪斯的劇場作管包豪斯的劇場作坊。坊。奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默F(xiàn)畫家，用幾何語言畫家，用幾何語言作畫，繪畫的主題作畫，繪畫的主題只有人。在包豪斯只有人。在包豪斯掌管壁畫作坊，擔(dān)掌管壁畫作坊，

2、擔(dān)任雕塑作坊的大師，任雕塑作坊的大師，后掌管劇場作坊。后掌管劇場作坊。奧斯卡施萊默雕塑作坊奧斯卡施萊默雕塑作品三人芭蕾演員三人芭蕾三人芭蕾機械芭蕾喬治喬治穆希穆希F協(xié)助伊頓進行初步課程協(xié)助伊頓進行初步課程的教學(xué)及設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)及設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)。紡織作坊的形式教學(xué)。紡織作坊的形式大師。在包豪斯的大師。在包豪斯的6 6年內(nèi)，年內(nèi)，思想發(fā)生了巨大的變化，思想發(fā)生了巨大的變化，由具有神秘主義傾向的由具有神秘主義傾向的畫者轉(zhuǎn)向為建筑設(shè)計。畫者轉(zhuǎn)向為建筑設(shè)計。喬治喬治穆希穆希 霍恩街試驗性住宅霍恩街試驗性住宅保羅保羅克利克利F其繪畫作品富于幻其繪畫作品富于幻想。來到包豪斯的想。來到包豪斯的其一原因是

3、為了所其一原因是為了所提供的經(jīng)濟保障。提供的經(jīng)濟保障。先負(fù)責(zé)書籍裝幀作先負(fù)責(zé)書籍裝幀作坊，后接管彩色玻坊，后接管彩色玻璃作坊，在紡織作璃作坊，在紡織作坊開設(shè)構(gòu)圖課。坊開設(shè)構(gòu)圖課。瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基F用理論的方式分析藝用理論的方式分析藝術(shù)。在壁畫作坊擔(dān)任術(shù)。在壁畫作坊擔(dān)任形式大師，開設(shè)設(shè)計形式大師，開設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)課，和克利交替基礎(chǔ)課，和克利交替講課。主要研究色彩講課。主要研究色彩問題。問題。瓦西里瓦西里康定斯基作品康定斯基作品瓦西里瓦西里康定斯基作品康定斯基作品瓦西里瓦西里康定斯基作品康定斯基作品康定斯基的色彩與圖形理論康定斯基的色彩與圖形理論 a）以綜合審美的方式定義出色彩的）以綜合審

4、美的方式定義出色彩的“四四個主音個主音”：亮暖色、暗暖色、亮冷色、暗冷色。：亮暖色、暗暖色、亮冷色、暗冷色。 b）發(fā)掘幾何圖形各自及組合后的特點和）發(fā)掘幾何圖形各自及組合后的特點和內(nèi)在意義，以此傳達(dá)內(nèi)心感受。內(nèi)在意義，以此傳達(dá)內(nèi)心感受。 c）點、線、面的關(guān)系和特點，以及同色）點、線、面的關(guān)系和特點，以及同色彩之間的結(jié)合。彩之間的結(jié)合。瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩習(xí)作色彩習(xí)作瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩習(xí)作色彩習(xí)作莫霍莫霍利納吉利納吉 在伊頓辭職后，格羅佩斯改在伊頓辭職后，格羅佩斯改變政策的第一個舉措就是任變政策的第一個舉措就是任用莫霍利。他的到來，給學(xué)用莫霍利。他的到來，給學(xué)校帶來

5、了關(guān)鍵性的結(jié)果。莫校帶來了關(guān)鍵性的結(jié)果。莫霍利的繪畫作品堅定不移的霍利的繪畫作品堅定不移的采用抽象幾何風(fēng)格，其構(gòu)圖采用抽象幾何風(fēng)格，其構(gòu)圖設(shè)計幾乎可以說是設(shè)計幾乎可以說是“反繪反繪畫畫”。認(rèn)為藝術(shù)完全屬于個。認(rèn)為藝術(shù)完全屬于個人沉醉。接管了伊頓的金工人沉醉。接管了伊頓的金工作坊，出任形式大師，徹底作坊，出任形式大師，徹底改革了初步課程。改革了初步課程。莫霍利莫霍利納吉納吉 布上油畫布上油畫莫霍利莫霍利納吉納吉 說明書封面設(shè)計說明書封面設(shè)計莫霍利莫霍利納吉納吉 封面設(shè)計封面設(shè)計約瑟夫約瑟夫艾爾伯斯艾爾伯斯F為包豪斯留校的教師。為包豪斯留校的教師。初期為莫霍利的助手，初期為莫霍利的助手，莫霍利離職后，全面接莫霍利離職后，全面接替初步課程的教學(xué)，主替初步課程的教學(xué)，主管后來開設(shè)的家