閱讀鏈接教案(2).doc

1、閱讀鏈接教案(2):閱讀鏈接 南轅北轍閱讀指導(dǎo) 一、教材理解 南轅北轍出自于戰(zhàn)國策·魏策四。魏國的謀臣季梁用這樣一個小故事，勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙，后來就流傳了下來。 這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節(jié)的。路人強調(diào)的是：既然方向錯了，就永遠也到達不了目的地。而要去楚國的那個人強調(diào)的是：雖然方向錯了，但是他有跑得快的馬、很多的路費和駕車技術(shù)好的車夫，所以一定會到達目的地。 從人物對話的過程中和文章結(jié)尾的點睛之筆中，學(xué)生自然會明白其中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充

2、分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。教學(xué)重點是：能聯(lián)系上下文及實際生活了解課文中的詞句，并讀懂故事。 二、閱讀目標  1.知道寓言是一種文體，初步掌握寓言學(xué)習(xí)的目標與一般方法。 2.理解“盤纏、把式”等詞語的意思。理解南轅北轍的意思，明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標相一致的道理。 3.有感情地復(fù)述寓言。 三、閱讀建議 1.了解寓言，明確方法。 導(dǎo)入課題解決如下問題： （1）了解寓言這種文體，說說知道的寓言故事。 （2）明確學(xué)習(xí)寓言時，除了要理解讀懂故事，還要能明白其中的道理。 2.初讀寓言，弄清題目的含義，對

3、故事有個大體的了解，落實對“盤纏、把式”的理解。 3.在了解寓言故事的內(nèi)容后，探究原因： （1）那人這樣一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是怎樣的。 （2）導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是什么。 （3）那人的致命錯誤在于“方向錯誤，如果方向錯了，條件越好，可能離 目標就越遠了” 。 4.聯(lián)系生活，揭示道理。 （1）舉出生活中這樣的例子。 （2）探究這個寓言想通過這個人的可笑行為告訴我們的道理。 5.練習(xí)有感情朗讀；指名朗讀。注意朗讀的語氣，有意味深長，話里有話的感覺。 6.補充閱讀：掩耳盜鈴，課外拓展閱讀寓言故事：春秋戰(zhàn)國十大愚人(主要有：買櫝還珠、杞人憂天、南轅北轍、畫蛇添足、鄭人買履、揠苗助長、守株待兔、邯鄲學(xué)步

4、、刻舟求劍、掩耳盜鈴)，思考其愚在何處，告訴了我們什么道理。 四、課堂學(xué)習(xí) （一）展示預(yù)習(xí) 1. 我會標小節(jié)序號，發(fā)現(xiàn)這則寓言共 個小節(jié)。 2. 我能認認真真讀兩遍寓言。自評：A、流利（ ）B、有感情（ ）3.我給同桌讀一遍寓言，請同桌簽名。 4.我會用查詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 （1）南轅北轍： （2）把式： （3）盤纏： 5.我知道這些詞的近義詞。 盤纏（ ）把式（ ）本領(lǐng)（ ）7.我收集的資料古文南轅北轍。 魏王欲攻邯鄲,季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲信於天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王之動愈數(shù)，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。”（二）我能讀懂寓言意思。 1.這則寓言告訴我們這樣的道理： 。 2.楚國在 ，他硬要往 走。他的 越好，趕車的 越大，盤纏帶得 ，走得 ，就越 楚國。 （三）像南轅北轍這樣包含反義詞的詞語還有哪些? 東奔西走 東拉西扯 東倒西歪 東張西望 南腔北調(diào) 南轅北轍 南來北往 南征北討 南征北戰(zhàn) 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋（四）達標測評