部編版二年級下語文《蜘蛛開店》優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計.doc

1、部編版二年級下語文蜘蛛開店優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計蜘蛛開店優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計 【教材分析p 】 蜘蛛開店是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 【學(xué)情分析p 】 二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會認(rèn)、會寫本課的生字,積累新詞。

2、 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,明白蜘蛛的改變。 4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。 【重點難點】 1.學(xué)會本課的生字。 2.朗讀課文。 3.在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。 【教學(xué)課時】兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。 教學(xué)用具：生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入 “一物生來強,每天織網(wǎng)忙?？椡觎o靜坐,專等蚊蟲撞?！蓖瑢W(xué)們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會織網(wǎng)的蜘蛛,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事,它想開一個什么樣的

3、店?蜘蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個問題我們來讀課文(板書題目蜘蛛開店) 二、自主識字 1.讓學(xué)生按以下要求讀課文: (1)大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。 (2)了解蜘蛛開店的起因,經(jīng)過。 2.檢查自學(xué)情況。 師:同學(xué)們讀得真不錯,課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧! (1)本課新詞。 寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣 師:同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音)恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀) (2)出示會認(rèn)字、會寫字。

4、會認(rèn)字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣 會寫字:店決定商織終完圍期 這些生字,大家還認(rèn)識嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀) (3)識記生字。 師:同學(xué)們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答) 偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公 聯(lián)系實際識字:店飯店、商店;頸脖子;蹲體育課上我們做蹲起 形近字:罩卓完寶顧頑 同偏旁:編織終蹲趴蜈蚣 形聲字:期蜈蚣寞 后鼻音:匆蚣 教師重點指導(dǎo):決定商織終

5、完圍期 3.指導(dǎo)寫字。 (1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。 (2)教師示范,重點指導(dǎo)。 店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。 終:咸的反義詞是始,左右結(jié)構(gòu);它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。 宀:第一筆點要短,第二筆點要短,第三筆要長。 (3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 4.討論課文主要內(nèi)容。 (1)分小組討論。 (2)組長匯報。 蜘蛛開店的起因:蜘蛛寂寞無聊。 蜘蛛開店的經(jīng)過:賣口罩給河馬換成賣圍巾給長頸鹿換成賣襪子給蜈蚣 三、作業(yè)布置 抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文,了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。 【教學(xué)反思】 1.用謎語導(dǎo)入,提高興趣。教學(xué)時,教師

6、可用謎語導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.用多種方法識記生字。在生字教學(xué)中,教師要注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學(xué)生對生字的印象。 第二課時 課時目標(biāo)： 1.正確、流利有感情地朗讀課文。 2.了解課文內(nèi)容,能復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和新詞,也對課文內(nèi)容有了大致的了解,我們知道了蜘蛛善于紡織,它織的網(wǎng)非常精致,所以,蜘蛛決定開一個店來賣東西,它會賣什么?結(jié)果又怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 二、朗讀體會 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對

7、又快) 2.關(guān)于生字的回顧。(舉例說明) “織”:纟+只,和絲線、紡織品有關(guān)。 “終”絲線,意思是將絲線扎緊。 總結(jié):和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。 3.根據(jù)生字朗讀課文。 朗讀下列句子,體會思想感情。 (1)晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。 (2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。 (3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 朗讀指導(dǎo):朗讀這三句話時,我們要抓住它們的共同點,那就是蜘蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點。 第(1)句,蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈,因此讀起來應(yīng)該用較為平淡一點

8、的語氣。 讀第(2)句時,抓住“累”的特點,讀的時候,要突出這個字。 讀第(3)句時,抓住“匆忙”的特點,讀出蜘蛛慌張的特點。 三、課文理解 1.自讀課文,思考:蜘蛛為什么要開店? 2.指名回答。 指導(dǎo)朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時候,要重點突出“好寂寞、好無聊”這兩個詞語,來表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無聊。 3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格) 第一次第二次第三次 開店賣口罩賣圍巾賣襪子 遇到河馬長頸鹿蜈蚣 結(jié)果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網(wǎng)上 4.邊讀邊想:蜘蛛為什么沒有開成店,請你評價一下它。 5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀?？梢宰杂勺x,也可以指名讀。 四、拓展延伸 讓我們展開想

9、象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想,接下來又會發(fā)生什么,試著編一編吧! 1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點,在教學(xué)過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點,更有利于學(xué)生突破難點,培養(yǎng)學(xué)生的感悟,還有助于學(xué)生對課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價值觀。 2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子、詞語。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點,從而對學(xué)生進(jìn)行教育。 板書 20蜘蛛開店 蜘蛛開店沒有堅持精神 【教學(xué)反思】 蜘蛛開店是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻

10、的道理。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。 培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的一項長期任務(wù)。本課的識字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識字情況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設(shè)計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學(xué)生學(xué)起來不會覺得生硬。 在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個故事，主要設(shè)計讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點以及開店的結(jié)果，這樣的設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個故事則設(shè)計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個故事時，就再加一個梯度，讓學(xué)生認(rèn)識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理