義務教育音樂課程標準2011版

1、音樂課程標準習題一、課程性質音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課,音樂課程性質主要表達在以下三個方面.一人文性音樂是文化的重要組成局部,是人類珍貴的精神文化遺產和智慧結晶.無論從文化中的音樂,還是從音 樂中的文化視角出發(fā),音樂課程中的藝術作品和音樂活動,皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請者、傳播 者和參與者的思想情感和文化主張,是不同國家、不同民族、不同時代文化開展脈絡以及民族性格、民族情 感和民族精神的展現(xiàn),具有鮮明而深刻的人文性.二審美性“以美育人的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承,是培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建設 者和接班人的教育方針的有機組成局部.通過音樂教育培

2、養(yǎng)和提升學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的 水平,陶冶情操,開展個性,啟迪智慧,豐富和開展形象思維,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造水平,全面提升學生的 素質.三實踐性音樂音響不具有語義確實定性和事物形態(tài)的具象性.音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施.學生在親身參與這些實踐活動過程中,獲得對音 樂的直接經驗和豐富的情感體驗,為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內含、提升音樂素養(yǎng)打下良好的基 礎.二、課程根本理念一以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力.二強調音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造.三突出音樂特點,關注學科綜合.四弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性.五面向

3、全體學生,注重個性開展.第二局部課程目標一、總目標學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動,探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力,培養(yǎng)學生 對音樂的持久興趣,修養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格.學習并掌握必要的音樂根底知識和根本技 能,拓展文化視野,開展音樂聽覺與欣賞水平、表現(xiàn)水平和創(chuàng)造水平,形成根本的音樂素養(yǎng).豐富情感體驗, 培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,促進身心的健康開展.上述課程目標以以下三個維度表述.一情感.態(tài)度.價值觀1 .豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度.2 .培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學習的愿望.3 .提升音樂審美水平,陶冶高尚情操.4 .培養(yǎng)愛國主義情感,增強

4、集體主義精神.5 .尊重藝術,理解世界文化的多樣性.二過程與方法1 .體驗2.模仿3 .探究4.合作5 .綜合三知識與技能2 .音樂根底知識學習并掌握音樂根本要素如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等根底知識.3 .音樂根本技能學習演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能,能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器,了解音樂創(chuàng) 作的根本方法.在音樂聽覺感知根底上識讀樂譜,在音樂實踐活動中運用樂譜.4 .音樂歷史與相關文化知識了解中外音樂開展的簡要歷史和有代表性的音樂家,初步識別不同時代、不同民族的音樂.熟悉音樂與 姊妹藝術的聯(lián)系,感知不

5、同藝術門類的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征.了解音樂與藝術之外其他學科的聯(lián)系,擴展音樂文化視野.根據(jù)自己的生活經驗和巳學過的知識,熟悉音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關 系.課程學習的四個領域領域一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學習的重要領域,是整個音樂學習活動的根底,是培養(yǎng)學生音樂審美水平的有效途徑.良好的音樂感受水平與欣賞水平的形成,對于學生豐富情感、提升文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義.教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣,鼓尉鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解,養(yǎng)成聆聽音樂的習慣,逐步積累欣賞音樂的經驗.一音樂表現(xiàn)要素二音樂情緒與情感三音樂體裁與形式四音樂風格與流派領域二、表現(xiàn)表現(xiàn)是學習

6、音樂的根底性內容,是培養(yǎng)學生音樂審美水平的重要途徑.教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演 唱、演奏水平,綜合性藝術表演水平,以及在開展音樂聽覺根底上的讀譜水平.通過音樂實踐活動促進學生 能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融治感情.一演唱二演奏三綜合性藝術表演四識讀樂潛領域三、創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域,是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和開掘創(chuàng)造性思維水平的 過程和手段,對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義.音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容；一是以開發(fā)學生潛能為 目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習.一探索音響與音樂二即興編創(chuàng)三創(chuàng)作實踐領域四、音樂與相關文化音樂與相

7、關文化是音樂課人文學科屬性的集中表達,是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域,有助于擴大 學生音樂文化視野,促進學生對音樂的體驗與感受,提升學生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的水平. 這一教學內容雖然在某些方面有自己的相對獨立性,但在更多的情況下,又蘊含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活 動之中.因此,這一領域教學目標的實現(xiàn),應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成.一音樂與社會生活二音樂與姊妹藝術三音樂與藝術之外的其他學科第四局部實施建議一、教學建議為保證本標準的實施,教師要深入領會課程的根本理念,以音樂為本,以學生為本,全面實現(xiàn)課程價值 和課程目標.一教學中應注童的幾個問題1 .遵循聽覺藝術的感知

8、規(guī)律,突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術,聽覺體驗是學習音樂的根底.開展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中.教師要引導學生喜愛音樂,加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊含的音樂美,用自己對音樂的感悟激 起學生的情感共鳴；要不斷提升音樂教學技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達給學生； 要善于運用生動活潑的形式進行教學,并將思想品德教育內容寓于音樂實踐活動之中,讓學生在藝術的氣氛 中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人.以音樂審美為核心是中小學音樂教育最根本的理念,應滲透在各個不同的教學領域中.通過音樂感受與 欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習,培養(yǎng)學生的審美感知,豐富審

9、美情感,開展審美想象,深化審 美理解,有效地提升學生的音樂審美水平.2 .重視教學目標的設計與整合應重視課堂教學目標的設計,并緊密圍繞目標來展開音樂教學活動.教學形式的選擇應服從于教學目標,無論采用何種教學方法與手段,都應具有明確的針對性和目的性.音樂教學目標的設計應表達三個維度的整合及有機聯(lián)系,重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向,注意過 程與方法的教學表達,同時應明確知識與技能的目標達成.3 .注意音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系本標準設定的四個音樂教學領域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體.教師應全面理解和掌握音樂教學各 領域的內容要求及其相互聯(lián)系,并在教學中將其融合成有機整體,全面提升學生的音樂素

10、養(yǎng).例如“感受與欣賞即包括有“音樂與相關文化,音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程.音樂感受與欣賞水平的提升,可以豐富音樂的表現(xiàn),促進音樂創(chuàng)造力的開展.同理,“音樂與相關文化也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和表達.4 .正確處理教學中的各種關系重視教學設計的預設功能,重視教學過程的生成意義；關注教案文本的價值取向,關注課堂環(huán)境、資源 的客觀變化；強調教學過程的學生參與,也應有必要的教師傳授；提倡探究式學習方法,也應當有適當?shù)慕?受性學習；倡導合作學習,也要注重發(fā)揮個體學習的特點與優(yōu)勢.學生是教學活動的主體,應充分發(fā)揮學生學習的主動性.教師作為教學的組織者和指

11、導者,是溝通學生 與音樂的橋梁.在教學過程中建立民主、平等的師生關系,突出學生在教學中的主體地位和教師在教學中的 主導作用,增強教學過程中的師生互動交流.5 .積極引導學生進行音樂實踐活動在教學中,要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動,多聽音樂, 多唱歌,多演奏樂器,多接觸樂譜,不斷積累音樂實踐經驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網絡 資源等,培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣,有效提升學生的音樂實踐水平.6 .合理運用現(xiàn)代教育技術手段以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術擴展了音樂教學的容量,豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中 有著廣闊的應用前景.音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點,為教學服 務.要增強對學生在影視、播送、網絡上學習音樂的指導.