梅園小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案資料

1、2021學(xué)年梅園小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案第一局部 前言一、我們的學(xué)校上海市浦東新區(qū)梅園小學(xué)是一所百年老校,我校在近十年內(nèi),不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革.我校在對社會的要求、學(xué)校的客觀根底、辦學(xué)條件深入分析之后,以“走班制教學(xué)研究 為契機(jī),成功創(chuàng)立了 “走班制探究課教學(xué)和“藝術(shù)教育兩大特色,打造出有個(gè)性的學(xué)校品 牌.1、走班制探究課教學(xué)基于對傳統(tǒng)教學(xué)方式的深刻反思,更好地賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇權(quán),為他們提供自我選擇和決 策的時(shí)機(jī),創(chuàng)造其自主開展的可能,在吸取“多元智能等先進(jìn)教育理念精髓的根底上,我們 率先在上海市小學(xué)實(shí)施了走班制教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn).“走班制探究課教學(xué)是一種打破固定的班級授課形式,按課程內(nèi)容重新編班,

2、學(xué)生根據(jù) 自己的興趣、特長、愛好及已有的學(xué)習(xí)程度選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,走入不同的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)的 教學(xué)模式.這一教學(xué)模式的特點(diǎn)是：自主選擇、以學(xué)定教、合理安排、分類指導(dǎo).實(shí)質(zhì)是在現(xiàn) 有的班級授課制的條件下,通過建立新型的教與學(xué)的組成方式,為孩子們自主靈活的學(xué)習(xí)提供 可能.即在可能的條件下,讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)機(jī),到達(dá)激發(fā)和保持旺盛學(xué)習(xí)興趣的目 的.走班制探究課教學(xué)模式的實(shí)施使學(xué)校步入良性開展的軌道,建立了一套完整的治理流程, 有效的促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)開展,構(gòu)建了一批較有特色的校本課程.更為重要的是走班制教學(xué)的 成功實(shí)施有效的提升了學(xué)校的社會形象,獲得了同行的廣泛認(rèn)同,確立了學(xué)校的品牌地位.對 于

3、我校在走班制探究課教學(xué)研究上的成功經(jīng)驗(yàn),?新課程?、?環(huán)球教育?等報(bào)刊都曾作過專題報(bào) 道.2、藝術(shù)教育在新的教學(xué)模式下,我們開設(shè)了小提琴、合唱、舞蹈、藝術(shù)鑒賞、國畫、泥塑、剪紙等十 幾門相關(guān)課程.其中銅管樂、合唱、舞蹈、藝術(shù)鑒賞、國畫等近十門藝術(shù)課程,讓原有的藝術(shù) 教育從興趣活動正式列入正規(guī)課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué).學(xué)校器樂工程更是取得了長足的開展,小提琴 樂團(tuán)已成為校園文化的一支生力軍.幾年來,學(xué)校開展藝術(shù)教育在豐富了學(xué)生的文藝生活,培 養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的全面、和諧、健康的開展,拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野、 培養(yǎng)了審美水平、提升了藝術(shù)素養(yǎng),推動了學(xué)校的精神文明建設(shè), 全面提升了學(xué)校的辦學(xué)

4、質(zhì)量.藝術(shù)教育特色的創(chuàng)立使我校沉浸于濃濃的藝術(shù)氣氛中,學(xué)生的才能得到了開展,為學(xué)校爭得了各項(xiàng)榮譽(yù),學(xué)校藝術(shù)教育碩果累累.在上海市金孔雀舞蹈節(jié)集體舞比賽中,榮獲團(tuán)體二等獎；在上海市戲劇節(jié)詩歌朗誦比賽,榮獲團(tuán)體二等獎；在第一屆浦東新區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié) 中,合唱比賽榮獲團(tuán)體一等獎；在第二屆 浦東新區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)上,器樂專場中,小提琴榮獲一 等獎；在浦東新區(qū)少科站手工藝術(shù)制作中,榮獲團(tuán)體一等獎、剪紙團(tuán)體二等獎；在浦東新區(qū)少 兒卡通畫比賽中,榮獲團(tuán)體一等獎.藝術(shù)教育作為一個(gè)學(xué)校特色和品牌概念已經(jīng)深入人心.二、學(xué)校課程的提出和依據(jù)新世紀(jì)之初,上海啟動了新一輪根底教育課程改革,與歷次改革不同的是,此次課程改革的目標(biāo)

5、較以往有了根本性的改變,即將重心放在促進(jìn)學(xué)生全面和諧的開展、 自主的開展、有個(gè)性的 開展上.這一目標(biāo)確實(shí)立是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,急遽變遷的社會要求課程做出不斷的回應(yīng),以滿足社 會對新型人才需求的必然結(jié)果,也是教育目標(biāo)的根本回歸.然而,要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo),單純地進(jìn) 行教材、教法的改革,顯然并不能從根本上改變積弊深重的教育現(xiàn)狀,課程改革亟待從“根上 發(fā)生變革,即改變傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)方式,取而代之的是以學(xué)生為主體的自主、 合作、探究式學(xué)習(xí)方式,這也是實(shí)施上海市“二期課改最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié).新課程亟 需一種靈活的、彈性的學(xué)習(xí)組織方式,來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生的全面成長.同時(shí)新一輪的

6、課程改革確立了中央、地方、學(xué)校三級課程的地位,要求學(xué)校因校制宜,有權(quán)根據(jù)中央和省級教育行政部門課程方案的規(guī)定,從實(shí)際出發(fā)作出決定,大力開發(fā)校本課程.這樣做,有利于學(xué)校在實(shí)現(xiàn)國家根本要求的前提下辦出各自的特色,充滿生機(jī)和活力.而以何 種形式推動我校校本課程建設(shè),引起了我們深入地思考.在對學(xué)校實(shí)際情況的分析研究的根底 上,?小學(xué)生體驗(yàn)式教育的探究一一以學(xué)生社會實(shí)踐為例?、?基于兒童研究的小學(xué)校本研修? 成 功申報(bào)為區(qū)級內(nèi)涵工程.我們希望通過課題研究,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革進(jìn)程,樹立教師的 教育教學(xué)的全新理念,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展.二、課程目標(biāo)1 .學(xué)生開展目標(biāo)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)習(xí)視野,提

7、供開展空間,從而更有利于學(xué)生的智力和能 力的開展,真正將其培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的具有多元智能的人才.2 .教師開展目標(biāo)理念領(lǐng)先,關(guān)愛學(xué)生,樂于奉獻(xiàn),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于創(chuàng)新,教師隊(duì)伍進(jìn)一步得到 優(yōu)化.3 .課程建設(shè)目標(biāo)積極落實(shí)根底型、拓展型和探究性課程.根據(jù)學(xué)校實(shí)際,適切地開發(fā)校本課程,豐富學(xué)校探 究課的內(nèi)涵.第二局部學(xué)校課程體系一、課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)型課程語 文99666(1) 一年級入學(xué)初,各學(xué)科設(shè)置2至4周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期.(2)每周安排1課時(shí)用于用于寫字?jǐn)?shù) 學(xué)34455外 語22455自 然22222品德與社會22233唱游/音樂2/2/2/2/2美 術(shù)22211體育與健身33333信

8、息科技211周課時(shí)數(shù)2526272828拓 展 型 課 程興趣活動(可包括體育 活動)54444專題教育或班團(tuán)隊(duì)活動11111社區(qū)效勞社會實(shí)踐每學(xué)年1至2周每學(xué)年2周學(xué)生必修；每月第一周周五 下午為社會實(shí)踐活動.探究型課程11111二年級安排在周四第七節(jié)課走班三至五年級安排在周五第六節(jié)課走班辰會或午會每天15-20分鐘午會課落實(shí)?小學(xué)生公共平安行為指南?課程播送操、眼保健操每天約35分鐘周課時(shí)總量3232333434每課時(shí)按35分鐘計(jì).學(xué)校德育活動安排表表2安排校德育常規(guī)工作校德育常規(guī)活動年級德育特色活動暑期教師家訪一年級新生培訓(xùn)新生入學(xué)報(bào)到期初開學(xué)典禮期中校主題班會展示一年級仃規(guī)養(yǎng)成教育主題

9、第一學(xué)期民族精神 教育第一學(xué)期體育節(jié)藝術(shù)節(jié)秋游二年級集體主義教育三年級誠信教育第二學(xué)期生命教育第二學(xué)期科技節(jié)讀書節(jié)四年 級法制教育春游運(yùn)動會五年級青春期教育期末休業(yè)式第一學(xué)期困難學(xué)生迎 新活動休業(yè)式第二學(xué)期困難學(xué)生送 清涼活動五年級畢業(yè)典禮學(xué)校常規(guī)主題教育活動安排表表 3教育主題教育內(nèi)容對象時(shí)間安排責(zé)任部門民族精神教育傳統(tǒng)節(jié)日教育愛國主義紀(jì)念日教育全體學(xué)生第一學(xué)期9、10月份德育室生命教育保護(hù)環(huán)境教育保護(hù)野生動物教育全體學(xué)生第二學(xué)期3月份德育室行為標(biāo)準(zhǔn)教育校紀(jì)校規(guī)宣講全體學(xué)生每周一、三午會課德育室法制教育毒品預(yù)防教育五年級第二學(xué)期6月份德育室 平安辦交逋平安教育全體生形勢教育宣傳十七大精神 民

10、族團(tuán)結(jié)教育全體學(xué)生第一學(xué)期11月份德育室健康教育預(yù)防艾滋病教育 衛(wèi)生知識宣傳 紀(jì)念世界紅十字日全體學(xué)生每月第一個(gè)星期二每周二衛(wèi)生室班主任心理健康教育青春期教育畢業(yè)班學(xué)生心理減壓五年級德育室民防教育平安教育消防逃生演練防震減災(zāi)常識教育全體學(xué)生第一學(xué)期11月份德育室 平安辦國防教育國防知識教育全體學(xué)生第一學(xué)期9月份德育室說明：上述教育活動安排在升旗儀式、午會課、校班會課進(jìn)行.探究型課程表4走班制教學(xué)模式的研究,在課程內(nèi)容上做了全新的嘗試.為了適當(dāng)彌補(bǔ)當(dāng)前固定班級授課 制形式的缺乏、更有利于學(xué)生的智力開展,我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了一系列拓展多元智力和促進(jìn)個(gè)性 開展的走班制課程.在設(shè)置走班制課程前,我們在學(xué)生

11、中做了大量的調(diào)查和研究.在對學(xué)生提出的選修科目和 我校教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合分析后,再根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)校硬件設(shè)備情況確定了我校走班制 教學(xué)課程的具體科目.2021學(xué)年探究課程安排表四時(shí)間課程執(zhí)教教師地點(diǎn)周四：14： 4415: 29模型25朱德全三樓自然室卡通回25許靜雯二1班籃球24童月慶操場象棋25付建中食堂周五：13: 4714: 32合唱42莊春蘭、吳暇一樓音樂室藏書票12吳老師外聘食堂棕桐編織17江老師外聘一樓會議室籃球14龔屹峰操場面塑14謝老師外聘二樓四2班科學(xué)實(shí)驗(yàn)室三年級10黎盈盈三樓314室科學(xué)實(shí)驗(yàn)室四、五年級9邵愛輝三樓315室航模14邱晟電腦房406室剪紙18熊飛三樓五2

12、班創(chuàng)意制作14姚依潔一樓112室黃豆的成長7朱德全三樓自然室紙的秘密10 沈莉三樓三1班塑料與我們的生活環(huán)境9尹軼青三樓三2班利樂包裝回收和再利用8徐平三樓五1班待定8何毓敏三樓三3班待定7沈建三樓五3班奶家族10顧葉梅二樓四1班2、學(xué)生的課程選擇走班制教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)科目.因此,在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的前提下,每學(xué)期開學(xué)的第一周,由教導(dǎo)部門組織二至五年級的學(xué)生進(jìn)行走班制課程的選擇. 教導(dǎo)部門按年級把一學(xué)期開設(shè)的走班制課程科目交給每個(gè)班級的班主任,班主任張貼于教室, 同時(shí),在校園內(nèi)通過板報(bào)和紅領(lǐng)巾電視臺對所開設(shè)的科目和任教的教師做必要的介紹.宣傳之后,開始全校性的選擇.

13、學(xué)生有兩至三天選擇科目的時(shí)間.針對某些科目之間學(xué)生參與人數(shù)不平衡的現(xiàn)象,教導(dǎo)部門進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,保證在第二周 開課時(shí)科目的人數(shù)符合開課要求.在課程選擇和調(diào)適之后,每位學(xué)生都有了一份屬于自己的獨(dú)特的課程表.3、教材編寫小學(xué)走班制教學(xué)教材根本上是學(xué)校自編,走班制教學(xué)任課教師參與編寫,并逐步完善,形 成學(xué)校校本教材.第三局部課程實(shí)施一、校本課程教學(xué)的組織與實(shí)施1、課時(shí)安排和方案根據(jù)上海市規(guī)定的課時(shí),學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間從早晨8點(diǎn)至下午3點(diǎn),共6節(jié)課.如何在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)有效開展走班制教學(xué),到達(dá)理想的教學(xué)效果,我們經(jīng)過了曲折的探索.經(jīng)過實(shí)踐 研究,我們調(diào)整了走班制的教學(xué)時(shí)間和班級數(shù)量,由此形成了目前的教學(xué)

14、組織形式：學(xué)科教學(xué) 安排在每天上午,繼續(xù)保持原來的班級授課形式.分別在周四或周五最后一節(jié)課安排走班教學(xué), 不同年級開設(shè)不同課程.2、學(xué)生的組織與治理走班制教學(xué)不同于固定班級授課制的特點(diǎn)就在于學(xué)生的走班流動.學(xué)生在探究課時(shí)間將走 入不同的班級進(jìn)行學(xué)習(xí).為了做好學(xué)生的組織與治理,我們首先做好了治理流程：在學(xué)期第一周周末或第二周周初, 教導(dǎo)部門把各科目參加學(xué)生的名單及教室安排發(fā)給任課教師和各班班主任,便于班主任在走班 制教學(xué)時(shí)間內(nèi),催促學(xué)生及時(shí)到所在班級學(xué)習(xí),任課教師根據(jù)名單,在開課前點(diǎn)名簽到.其次,我們緊緊抓住學(xué)生治理的四個(gè)環(huán)節(jié)：教導(dǎo)部門一一班主任、班主任一一學(xué)生、班主 任一一任課教師、任課教師一

15、一學(xué)生.3、任課教師安排我校走班制課程的任課教師有兩個(gè)來源,一為本校教師,二為校外民間藝人.在設(shè)定走班 制課程時(shí),我們充分考慮了學(xué)校的教師資源.我們希望給予學(xué)生更多開展的空間,同時(shí)發(fā)揮教 師的潛在水平,也給予教師創(chuàng)新的時(shí)機(jī),促進(jìn)教師專業(yè)開展.4、教室的使用與治理在走班制教學(xué)中,教室的使用與治理也較為重要.除使用專用教室之外,其余的課程根本 選用學(xué)生離開后的教室.第四局部 學(xué)校課程評價(jià)一建立促進(jìn)教師復(fù)合型開展的評價(jià)體系教師治理和評價(jià)要以人為本,評價(jià)就是一種治理,要管更要理,理是重點(diǎn),開展評價(jià)的著 眼點(diǎn)是“一切為了教師的開展,目的是“一切為了學(xué)生的開展,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的開展.依據(jù)學(xué)?！皩W(xué)會選擇 自

16、主開展的辦學(xué)理念和學(xué)校課程目標(biāo),我們重點(diǎn)從教師學(xué)習(xí),教 育觀念的更新；課堂教學(xué)活動；對校本課程的開發(fā)水平；教研水平幾方面進(jìn)行評價(jià).促使教師由學(xué)科知識型向綜合知識型轉(zhuǎn)變,由教學(xué)封閉型向開放型轉(zhuǎn)變,使自己既做“專才,又做“通 才,從而促進(jìn)學(xué)校復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)的形成,促進(jìn)學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施.二校本課程評價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)中,我們的教育更注重于學(xué)生所掌握的知識量的都少,評價(jià)學(xué)生的方法也比擬單 一,多運(yùn)用考核的評價(jià)方式.雖然這種評價(jià)方式可以比擬直觀地了解學(xué)生的知識掌握情況,但 它僅僅考核了學(xué)生通過記憶獲得的知識的量,不能全方位的檢驗(yàn)學(xué)生的水平,而且,由于考核在期中和期末各進(jìn)行一次家長更看重學(xué)生這兩次的考核分?jǐn)?shù),

17、在考核中,往往會出現(xiàn)學(xué)生因 種種原因失利的現(xiàn)象,不宜于全面展示學(xué)生的開展?fàn)顩r.傳統(tǒng)教學(xué)中分?jǐn)?shù)的評價(jià)方式,對家長 和學(xué)生包括各個(gè)層次的學(xué)生在心理上制造了沉重的壓力,這已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí).通過多年的研究,我校對走班制教學(xué)評價(jià)重新進(jìn)行了價(jià)值定位,對傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行了 改革,在全體老師的努力下,我校的走班制教學(xué)評價(jià)正朝著細(xì)致有效的方向深入.一走班制教學(xué)評價(jià)的價(jià)值定位1、在心理上給學(xué)生減負(fù),讓學(xué)生在處處可以看到成功希望的前提下,自覺而又饒有趣味的全身心投入自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,即使在學(xué)習(xí)中偶有失敗,也不會招致老師、同學(xué)、家長的責(zé) 備,教師通過鼓勵性的評價(jià)鼓勵學(xué)生克服困難、勇往直前,從而到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo).

18、2、讓每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心.走班制教學(xué)的評價(jià)機(jī)制,要創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己價(jià) 值的時(shí)機(jī).每個(gè)學(xué)生可以在不同的場合展現(xiàn)自己的特長,讓學(xué)生有了 “我能行的心理暗示, 每個(gè)學(xué)生由于他的某些特長而不再糾纏在原先失敗的陰影中,可以和其他學(xué)生一樣愉快的融入 集體,去創(chuàng)造屬于自己的成功.3、走班制教學(xué)評價(jià)要有利于教師的創(chuàng)新教學(xué).走班制教學(xué)更注重學(xué)生在一學(xué)期學(xué)習(xí)之后對 所選科目所保持的興趣以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的水平,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就 要自覺鉆研業(yè)務(wù),提升創(chuàng)新意識.二走班制教學(xué)的評價(jià)方法和途徑1、學(xué)校為每個(gè)學(xué)生制訂了?梅園小學(xué)走班制教學(xué)評價(jià)表?.每張表格共分八個(gè)學(xué)期一年級學(xué)生不參加學(xué)校的走

19、班制教學(xué).2、考核的內(nèi)容分學(xué)時(shí)、學(xué)科成績.成績考核分優(yōu)秀和合格兩類,合格的成績說明學(xué)生在一 學(xué)期中對所學(xué)的根本技能已經(jīng)掌握,有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深化.優(yōu)秀的成績那么反映該學(xué)生在學(xué) 習(xí)某一課程時(shí)已有突破的表現(xiàn).對于獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生,我們既向家長反映該生所具備的特 長,同行學(xué)校也創(chuàng)設(shè)幫助其進(jìn)一步開展的時(shí)機(jī).如：我校利用自身的教師資源開設(shè)的走班制國畫課,要求選修這一門課程的學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后,必須具備一般的國畫常識,掌 握國畫的根本技能,懂得如何欣賞國畫等,學(xué)期結(jié)束時(shí),教師對于學(xué)生的作品給與一定的評價(jià) 對其中一些比擬優(yōu)秀的,已經(jīng)表現(xiàn)出一定的繪畫特長或?qū)L畫有著濃厚興趣的學(xué)生,我們在每 周一放學(xué)后,聘請教師專門進(jìn)行指導(dǎo).通過這樣的教學(xué)模式,即開闊了學(xué)生的視野,有真正作 到了因材施教,讓每個(gè)學(xué)生有了多元開展的可能.3、為了進(jìn)一步增強(qiáng)對學(xué)生的興趣鼓勵、自信心的培養(yǎng),每學(xué)期末,各科教師除了給每