精品資料（2021-2022年收藏）計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程改革方案新

1、“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革” 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程改革方案（討論稿） 前 言 本方案為討論稿，尚有許多地方未及細(xì)化，需多方協(xié)作完成,供大家討論完善；本文對(duì)本市用工社會(huì)調(diào)查+學(xué)習(xí)課改理論+多年教學(xué)實(shí)踐+對(duì)專業(yè)的理解基礎(chǔ)上而成；目 錄 1、課改指導(dǎo)思想 22、課改指導(dǎo)理論與理論借鑒 33、計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 54、職業(yè)崗位能力分析 75、模塊式課程體系 96、教學(xué)模式的選擇 167、教材的選用與開(kāi)發(fā) 178、本專業(yè)所需要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備 189、本專業(yè)的技能鑒定和評(píng)價(jià)體系 2110、教師的培訓(xùn)與提高2211、成果預(yù)期23   

2、;一、    課改指導(dǎo)思想 職業(yè)教育是否適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需要，即能否適時(shí)適量地培養(yǎng)出規(guī)格對(duì)路、質(zhì)量上乘的人才，是職業(yè)教育生存與發(fā)展的根本。同時(shí)，職業(yè)教育同其他職業(yè)教育一樣，是為人的全面發(fā)展服務(wù)的。因此，社會(huì)需求和人的發(fā)展是職業(yè)教育目標(biāo)取向的兩大主要依據(jù)，而作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)手段的課程所承擔(dān)的作用至為重要。因此，課程是教育工作的核心，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。職業(yè)教育現(xiàn)面臨一場(chǎng)重大全面的改革，從中央到地方已全面行動(dòng)起來(lái)了，原有的職教培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)社會(huì)快速變化的用人需求。2005年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定：明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)。堅(jiān)持“

3、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，逐步建立有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)、選拔與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和制度。大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，設(shè)置不同的課程，在復(fù)合型專業(yè)課程設(shè)置、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)上下功夫，不斷完善學(xué)生的職業(yè)技能鑒定和課程評(píng)價(jià)體系

4、，以使中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)走出困境，開(kāi)辟自己特有的生存空間。計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的發(fā)展已使信息產(chǎn)業(yè)成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，因此將需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人員。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有高新技術(shù)和高技能的新型知識(shí)勞動(dòng)者，更好地為勞動(dòng)者就業(yè)服務(wù)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中等職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。教育部長(zhǎng)周濟(jì)2005年3月2日講話指出：職業(yè)院校要堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平，把用人單位滿意不滿意、學(xué)生滿意不滿意、學(xué)生家庭滿意不滿意作為衡量職業(yè)教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)教育，實(shí)質(zhì)上就是“就業(yè)培訓(xùn)”，一個(gè)合格的技術(shù)工人的培養(yǎng)任務(wù)就

5、由職業(yè)學(xué)校來(lái)完成，讓“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，并且培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存”,在為一個(gè)全面發(fā)展適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用及時(shí)代發(fā)展需求的中等技術(shù)工人。但反觀分析現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要存在問(wèn)題：專業(yè)定位不準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會(huì)需求結(jié)合不緊，教學(xué)方法與手段落后,學(xué)生技能水平不高，無(wú)一技之長(zhǎng)等等，直接的后果是：學(xué)生在工作單位上手慢，適應(yīng)社會(huì)的能力差，就業(yè)困難。以上可從近幾年福州市各職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況得以說(shuō)明，因此，新的計(jì)算機(jī)專業(yè)課改必須緊密與社會(huì)相聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)適銷對(duì)路的專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。中

6、職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的課程改革，將以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高中職學(xué)生職業(yè)能力為本位的作為基本原則，培養(yǎng)的是技能型的計(jì)算機(jī)行業(yè)藍(lán)領(lǐng)，具備計(jì)算機(jī)領(lǐng)域一專多能的人才，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。 二、    指導(dǎo)理論與理論借鑒 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的學(xué)生，需要有一套完整的理論指導(dǎo)為依據(jù)。我們主張建立以“能力本位”的課程觀；以“模塊結(jié)構(gòu)”理論實(shí)施課堂教學(xué)；以“多元智能”理論建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系；并綜合以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)統(tǒng)籌教育。1、 建立以“能力本位”的課程觀“能力本位”指的是把能力作為教學(xué)中心的教學(xué)模式，這符合職業(yè)教育的目標(biāo)及指導(dǎo)理想。能力本位，大致有三種能力

7、觀 (1)任務(wù)本位能力即操作技能， (2)一般素質(zhì)，能適應(yīng)生活及處理事情的能力，(3)整合的能力觀即為綜合素質(zhì)，包括上兩點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)依據(jù)此所建立的課程，為多元化的課程結(jié)構(gòu)模式，即原分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三者之間，實(shí)際上在突出操作技能能力基礎(chǔ)上也要注視培養(yǎng)一般素質(zhì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高。比如，文化課開(kāi)設(shè)書(shū)法、公共禮儀、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等，多元化的課程模式，雖然表面上分為三大類課程，但實(shí)際教學(xué)中都是相互融合的，比如文化課中有專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課中也講究理論相輔。2、以“模塊結(jié)構(gòu)”理論實(shí)施課堂教學(xué)職業(yè)教育，是面向崗位能力、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才的教育。其教學(xué)體系應(yīng)突出綜合運(yùn)用知識(shí)的育人

8、特色。教師應(yīng)把根據(jù)不同技能模塊綜合之后的知識(shí)和技能教給學(xué)生，包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識(shí)和與崗位相關(guān)的法紀(jì)要求、與合作相關(guān)的人際規(guī)則等，即橫向體系。以此形成的能力課程，學(xué)生學(xué)了就能應(yīng)用，能用、會(huì)用、管用，能夠真正形成崗位能力。根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要，改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系原有的以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主的學(xué)科課程體系，形成政治文化模塊、工具模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊四大類新的行動(dòng)課程體系。以崗位需求選擇模塊項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，形成崗位模塊項(xiàng)目的行動(dòng)課程體系，遵循夠用即可，實(shí)用為主的原則。3、依據(jù)“多元智能”理論，建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系理論認(rèn)為人的

9、智能是多元的，教育領(lǐng)域中傳統(tǒng)的書(shū)面考試，只是考察學(xué)生的“數(shù)理邏輯智能”與“言語(yǔ)語(yǔ)言智能”，而無(wú)視于其它幾種獨(dú)立于這兩種智能之外的智能。對(duì)于職業(yè)教育，依上“能力本位”論述，即使學(xué)生在操作技能不是很好，但如果一般素質(zhì)的培養(yǎng)良好，同樣也能適應(yīng)社會(huì)的需求，這就要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)職教學(xué)生時(shí)，并加以多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，這種理論，有助于我們正確的認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，從而形成新的更加符合實(shí)際，同時(shí)也更加能夠激勵(lì)學(xué)生，單元的突出可以進(jìn)行激勵(lì)從而獲得多元的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其它優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，在學(xué)科成績(jī)認(rèn)定上以多方式來(lái)綜合，如考核、競(jìng)賽、作品、實(shí)習(xí)、態(tài)度等。4、以可持續(xù)發(fā)展教育觀來(lái)統(tǒng)

10、籌教學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展主要是指既滿足和適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的需要，又要為人才的拓潛性、發(fā)展性、創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)我們今天在教育上所施加的影響，要有利于促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。職業(yè)以“就業(yè)為導(dǎo)向”促使職業(yè)教育要注重現(xiàn)在，即培養(yǎng)現(xiàn)時(shí)適應(yīng)社會(huì)能用的技能人才，但教育也要面向未來(lái)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展考慮，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上加入理論及應(yīng)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)上也重視理論的講述及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生也具備專業(yè)理論知識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。 三、    專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 在從事計(jì)算機(jī)工作的隊(duì)伍中有兩部分人，一種是IT行業(yè)的計(jì)算機(jī)專門人才，或者說(shuō)是研發(fā)人才；另

11、一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，或者說(shuō)是操作型人才，他們占了整個(gè)隊(duì)伍的90%以上。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們顯然應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)定為后者。應(yīng)該是在社會(huì)各行業(yè)中能熟練操作計(jì)算機(jī)的中級(jí)技術(shù)的應(yīng)用人才。本校計(jì)算機(jī)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)的主要區(qū)域?yàn)楦Ｖ菁叭「髌笫聵I(yè)單位，或個(gè)人聯(lián)合從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)。主要為以下幾大類：1、  辦公文秘行業(yè)：能進(jìn)行計(jì)算機(jī)辦公軟件及辦公設(shè)備的使用，需求量大；要求女生多，并對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求較高。2、  圖形圖像處理行業(yè)：主要是能利用軟件進(jìn)行圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、視頻制作等，也能適應(yīng)電腦簡(jiǎn)單管理及維護(hù)。主要是影樓、裝璜、廣告及特有的企事業(yè)及電腦公司；需求量較大，對(duì)技能要求

12、較高；3、  電腦硬件網(wǎng)絡(luò)行業(yè)：熟悉電腦硬件，能進(jìn)行局域網(wǎng)的安裝及硬件的組裝維護(hù)，也能進(jìn)行常用軟件的使用。各企事業(yè)、電腦公司等對(duì)這類人才需求較大，可以從事電腦管理維護(hù)、服務(wù)、銷售等工作，但必須掌握過(guò)硬的技能水平；綜上分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)確定主要開(kāi)設(shè)兩個(gè)專業(yè)，硬件網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和圖形圖像專業(yè)。專業(yè)名稱：硬件網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、測(cè)試、維護(hù)、管理和應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其外圍設(shè)備的安裝、使用與維修人員技術(shù)人員就業(yè)范圍：主要面向社會(huì)各企業(yè)事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)房、計(jì)算機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)單位、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的基層單位及辦公計(jì)算機(jī)崗位，從事計(jì)算機(jī)設(shè)備安裝、調(diào)試與檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)的管理、維

13、護(hù)、計(jì)算機(jī)操作以及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的銷售等工作。專業(yè)名稱：圖形圖像專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) :培養(yǎng)面向基層單位電腦繪圖與裝潢設(shè)計(jì)部門的中級(jí)實(shí)用型專門技術(shù)人才。就業(yè)范圍：主要是裝飾裝潢裝修公司、建筑裝修公司；以及影樓、廣告及特有的企事業(yè)及電腦公司；從事計(jì)算機(jī)平面制圖、三維圖像制作、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)與施工等工作。另外：有關(guān)“訂單式”人才培養(yǎng)所謂“訂單式”人才培養(yǎng)，是指作為培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位上班。訂單教育的培養(yǎng)目標(biāo)：就是

14、要確立核心技能，突出核心技能的教育、培養(yǎng)和提高，把核心技能教學(xué)放在中心地位、主體地位。然后，根據(jù)崗位需求，確定其他非核心技能、非核心能力的教育、培養(yǎng)和提高，比如，相關(guān)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、相關(guān)能力的培訓(xùn)。再如，相關(guān)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，包括人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。高技能為本，舉綱張目，以此來(lái)構(gòu)建訂單教育的教學(xué)體系，確立課程設(shè)置和教學(xué)方式。 四、    職業(yè)崗位能力分析 崗位工作內(nèi)容與能力分析表 職業(yè)群名稱工作崗位名稱工作內(nèi)容所需能力與心理素質(zhì)辦公文秘打字員打字室打印文件掌握辦公軟件的使用；較高的漢字錄入速度及排版水平辦公室文秘、干事電腦處理文件，

15、電腦處理各種業(yè)務(wù)交往信息，及處理各種日常雜務(wù)；熟悉各種辦公設(shè)備的使用，掌握辦公軟件的使用；較高的漢字錄入速度及排版水平。并具較好的接人待物及處理事務(wù)的個(gè)人素質(zhì)；電腦管理網(wǎng)絡(luò)安裝技術(shù)員安裝電腦及網(wǎng)絡(luò)，管理電腦安全，熟悉硬件、系統(tǒng)安裝，掌握局域網(wǎng)的安裝及網(wǎng)絡(luò)的安全管理；機(jī)房管理員各單位的電腦及網(wǎng)絡(luò)的管理，熟悉硬件、系統(tǒng)及軟件的安裝維護(hù)，掌握網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)；電腦維修電腦維修技術(shù)員專門從事電腦維修，一般為電腦公司中工作；熟悉硬件、系統(tǒng)及軟件的安裝維護(hù)，并能進(jìn)行故障處理的能力；電腦設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)員單位網(wǎng)站的管理運(yùn)行；設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)能制作小型網(wǎng)站，管理大中型網(wǎng)站運(yùn)行；具備較強(qiáng)的美工設(shè)計(jì)能力；圖像處理技術(shù)員相

16、片處理，二維三維圖像制作，平面設(shè)計(jì)，動(dòng)畫(huà)制作。熟練使用PS、3DMAX等軟件處理及制作設(shè)計(jì)，并具較高的美工素質(zhì)。圖形制作技術(shù)員二維平面設(shè)計(jì)，自動(dòng)化辦公輔助設(shè)計(jì)掌握平面圖形的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是AUTOCAD的使用，視頻編輯技術(shù)員視頻編輯及制作視頻的剪輯、字幕、聲音、片頭及各種格式的轉(zhuǎn)換。電腦銷售銷售人員電腦及相關(guān)產(chǎn)品銷售熟悉電腦產(chǎn)品，良好的交際能力、口才和心理素質(zhì)，安裝維護(hù)技術(shù)員硬件及網(wǎng)絡(luò)安裝維護(hù)熟悉電腦產(chǎn)品，掌握硬件組裝、系統(tǒng)、軟件、網(wǎng)絡(luò)的安裝及維修其它電腦培訓(xùn)人員電腦教學(xué)人員熟悉電腦知識(shí)理論，具備良好的語(yǔ)言組織能力。五、    模塊式課程體系 1、專業(yè)模塊表

17、硬件網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程模塊表 序號(hào)模塊名稱模塊內(nèi)容課時(shí)1德育職業(yè)道德、法律、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)時(shí)事其中：法律包括計(jì)算機(jī)行業(yè)的法律法規(guī)1602語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用文寫(xiě)作文學(xué)作品閱讀教學(xué)，欣賞文學(xué)作品的能力；加強(qiáng)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力和日?？谡Z(yǔ)交際水平1603數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 1604英語(yǔ)常用語(yǔ)、口語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，能日常初步交際，讀懂簡(jiǎn)單應(yīng)用文；結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科技英語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)常用詞匯及短文閱讀1605一般素質(zhì)書(shū)法了解欣賞包括書(shū)法、篆刻等作品，并訓(xùn)練寫(xiě)好硬筆書(shū)法40公關(guān)禮儀培養(yǎng)公關(guān)意識(shí)和公關(guān)技能，具有競(jìng)爭(zhēng)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，具有良好的職業(yè)素質(zhì)20

18、心理健康培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高20就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)觀念、求職技巧、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力、創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)、小企業(yè)管理技能等206基本的電腦應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)硬件知識(shí)、操作系統(tǒng)軟件知識(shí)20辦公OFFICE(考證)高新ATA取證以ATA辦公軟件應(yīng)用中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)160PowrPoint演示文稿演示文稿制作20漢字錄入五筆錄入為主（達(dá)50/分鐘以上）407電子線路分析電工、電路基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可持續(xù)發(fā)展課程808簡(jiǎn)單軟件設(shè)計(jì)VB程序程序設(shè)計(jì)，并建立ACCESS數(shù)據(jù)foxpro，掛接形成完整小軟件。100數(shù)據(jù)庫(kù)ACCESS、foxpro809電腦軟硬組裝維修計(jì)算機(jī)硬件與

19、組裝及故障及維修以ATA-pc組裝維修中級(jí)之組裝模塊標(biāo)準(zhǔn)60外圍設(shè)備與維修常用辦公設(shè)備以及圖形、圖像設(shè)計(jì)中所需要的多媒體輔助設(shè)備的使用常識(shí)與常規(guī)維護(hù)方法40工具軟件使用電腦硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)中常用及的軟件使用。4010局域網(wǎng)安裝管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)布線與工程以ATA局域網(wǎng)管理（windows2000）中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；局域網(wǎng)硬件設(shè)備選型、組網(wǎng)、系統(tǒng)性能參數(shù)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝使用以及系統(tǒng)的基本維護(hù)；120計(jì)算機(jī)安全與管理計(jì)算機(jī)安全知識(shí)、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)、電子商務(wù)中的安全認(rèn)證技術(shù)等4011圖像處理Photoshop（考證）以ATA -Photoshop中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)140廣告設(shè)計(jì)以商

20、業(yè)廣告制作2012多媒體軟件制作AUTHORWARE制作軟件說(shuō)明，廣告等交互式多媒體軟件10013圖形設(shè)計(jì)AutoCAD基本功訓(xùn)練、功能與操作、工程實(shí)踐10014網(wǎng)站管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)能管理網(wǎng)站2015網(wǎng)頁(yè)制作FLASH動(dòng)畫(huà)制作制作簡(jiǎn)單二維動(dòng)畫(huà)為網(wǎng)頁(yè)制作服務(wù)80Dreavmweaver網(wǎng)頁(yè)制作DreamweaverMX.，及ASP開(kāi)發(fā)一個(gè)小網(wǎng)站120ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作圖形圖像專業(yè)課程模塊表 序號(hào)模塊名稱模塊內(nèi)容課時(shí)1德育本模塊內(nèi)容、要求及課時(shí)與上一專業(yè)相同2語(yǔ)文3數(shù)學(xué)4英語(yǔ)5一般素質(zhì)6基本的電腦應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)硬件知識(shí)、操作系統(tǒng)軟件知識(shí)20漢字錄入五筆錄入為主（達(dá)50字/分鐘以上）

21、40辦公OFFICE(考證)高新ATA取證以ATA辦公軟件應(yīng)用中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)160PowrPoint演示文稿演示文稿制作207了解線路基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可持續(xù)發(fā)展課程808簡(jiǎn)單軟件設(shè)計(jì)VB程序程序設(shè)計(jì)，并建立ACCESS數(shù)據(jù)foxpro，掛接形成完整小軟件。100數(shù)據(jù)庫(kù)ACCESS、foxpro809電腦軟硬組裝維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件與組裝以ATA-pc組裝維修中級(jí)之組裝模塊標(biāo)準(zhǔn);硬件組裝、系統(tǒng)、軟件安裝，簡(jiǎn)單維護(hù)10010網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及常識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)基本原理、通信原理、常用通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)組成和分類等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及網(wǎng)絡(luò)安全管理等8011平面圖像處理美術(shù)素描+色彩，培養(yǎng)美工作能力100

22、Photoshop(考證)以ATA -Photoshop中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)200廣告設(shè)計(jì)商業(yè)廣告制作10012圖形設(shè)計(jì)AutoCAD以ATA - AutoCAD中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，基本功訓(xùn)練、功能與操作、工程實(shí)踐10013網(wǎng)站管理及制作Dreavmweaver以ATA -Premiere中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)一個(gè)小網(wǎng)站并能管理網(wǎng)站12014三維圖像及動(dòng)畫(huà)Authorware多媒體制作軟件說(shuō)明，交互式多媒體動(dòng)畫(huà)軟件二維動(dòng)畫(huà)Flash以ATA - Flash中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)120GIFGIF動(dòng)畫(huà)制作三維動(dòng)畫(huà)3Dmax以ATA -3Dmax中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)12015視頻編輯我型我素軟件視頻agter effects視頻剪輯制作120 

23、;2、依此所建立的本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置 硬件網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程安排表 類別模塊課時(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年備注（課型、考核）上下上下文化課德育1602222課型：教室與多媒體室相結(jié)合；考核：由學(xué)校制訂標(biāo)準(zhǔn)考核；體育1602222語(yǔ)文1602222數(shù)學(xué)1602222英語(yǔ)1602222書(shū)法4011  公關(guān)禮儀201   心理健康20 1  就業(yè)指導(dǎo)20   1專業(yè)基礎(chǔ)課電工、電路基礎(chǔ)804 (3+1)   課型：()中，前為教室或多媒體室課，后為機(jī)房實(shí)

24、驗(yàn)課(或?qū)嶒?yàn)室)； 考核：注明考證的，即參加ATA取證；每模塊結(jié)束均安排1周時(shí)間綜合結(jié)業(yè)考試計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(考證)基礎(chǔ)知識(shí)201  office2005(1+4)5(1+4)powerPoint201漢字錄入402簡(jiǎn)單軟件設(shè)計(jì)VB程序 100  5 (1+4) 數(shù)據(jù)庫(kù)80  4(1+3) 專 業(yè) 課局域網(wǎng)安裝管理管理及布線80 4（1+3) 安全管理603(1+3)計(jì)算機(jī)組裝與維修組裝及維修60   3 (1+2)外設(shè)維修201(1)工具軟

25、件603 (1+2)  圖像處理Photoshop*140 5(1+4)2 (2) 廣告設(shè)計(jì)603 (1+2)多媒體動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)漫制作804（1+3）authorware804(1+3)網(wǎng)頁(yè)制作Dreavmweaver *80  4 (1+3) ASP402(1+1)網(wǎng)站管理202(2)視頻編輯603(1+2)AutoCAD *100   5(1+4)圖形圖像設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排表   類別模塊課時(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年備注（課型、考核）上下上下文化課德育1602222課型：教室與多媒體

26、室相結(jié)合；考核：由學(xué)校制訂標(biāo)準(zhǔn)考核；體育1602222語(yǔ)文1602222數(shù)學(xué)1602222英語(yǔ)1602222書(shū)法4011  公關(guān)禮儀201   心理健康20 1  就業(yè)指導(dǎo)20   1專業(yè)基礎(chǔ)課電工、電路基礎(chǔ)804 (3+1)   課型：()中，前為教室或多媒體室課，后為機(jī)房實(shí)驗(yàn)課(或?qū)嶒?yàn)室)； 考核：注明考證的，即參加ATA取證；每模塊結(jié)束均安排1周時(shí)間綜合結(jié)業(yè)考試計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(考證)基礎(chǔ)知識(shí)201  office2005(1

27、+4)5(1+4)powerPoint201漢字錄入402簡(jiǎn)單編程軟件VB程序 100  5 (1+4) 數(shù)據(jù)庫(kù)80  4(1+3) 網(wǎng)絡(luò)管理管理及布線安全管理603 (1+3)計(jì)算機(jī)組裝與維修組裝及維修60   3 (1+2)工具軟件60 3 (3) 圖像處理美術(shù)804 Photoshop*160 5(1+4)3(1+2)廣告設(shè)計(jì)603 (1+2)網(wǎng)頁(yè)制作Dreavmweaver *100  5(1+4) ASP403(1+1)多媒體

28、動(dòng)漫制作authorware804(1+3)flash1005(1+4)3D制作804(1+3)視頻編輯603(1+2)AutoCAD *100   5(1+4)六、    教學(xué)模式的選擇、新的課程體系與結(jié)構(gòu)，必然要配套以新型的的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程。職業(yè)教育，是面向崗位能力、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才的教育。其教學(xué)體系應(yīng)突出綜合運(yùn)用知識(shí)的育人特色。教師應(yīng)把根據(jù)不同技能模塊綜合之后的知識(shí)和技能教給學(xué)生，包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識(shí)和與崗位相關(guān)的法紀(jì)要求、與合作相關(guān)的人際規(guī)則等，即橫向體系。以此形成的能力課程，學(xué)生學(xué)了就能應(yīng)用，能

29、用、會(huì)用、管用，能夠真正形成崗位能力。根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要，改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系原有的以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主的學(xué)科課程體系，形成政治文化模塊、工具模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊四大類新的行動(dòng)課程體系。以崗位需求選擇模塊項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，形成崗位模塊項(xiàng)目的行動(dòng)課程體系，遵循夠用即可，實(shí)用為主的原則。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐的課程，因此具體到某一技能的訓(xùn)練可以采用以下幾種教學(xué)法：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 這是一種非常適合技能知識(shí)點(diǎn)掌握的方法，主要是綜合技能掌握知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從任務(wù)的解決中掌握相關(guān)技能知識(shí)。2、案例教學(xué) 與任務(wù)教學(xué)法有相類似的地方，但又有別于任務(wù)

30、驅(qū)動(dòng)法，主要是采取真實(shí)實(shí)踐技能中的案例來(lái)布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，在仿照完成案例中掌握相關(guān)綜合的技能知識(shí)，一般適合中較大知識(shí)面時(shí)采用。3、項(xiàng)目教學(xué) 比之上述兩個(gè)不同的地方是：更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)掌握的技能加以綜合應(yīng)用的方法。具體是給出一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、綜合采取所學(xué)過(guò)的技能加以完成項(xiàng)目要求，一般用在技能的模塊綜合訓(xùn)練上。如：給出一個(gè)網(wǎng)站總體開(kāi)發(fā)的要求，學(xué)生能綜合利用所學(xué)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。、其次，在教學(xué)場(chǎng)所要求上也要具有多樣性。文化課及公共課也要充分利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、課件等引導(dǎo)學(xué)生多角度的進(jìn)行學(xué)習(xí)；專業(yè)技能課除以上的教室、多媒體室、機(jī)房以外，還盡

31、可能的引領(lǐng)學(xué)生參觀工作場(chǎng)所、實(shí)習(xí)基地等技能應(yīng)用場(chǎng)合，工廠、單位、社會(huì)等凡是計(jì)算機(jī)所應(yīng)用的領(lǐng)域都可以成為我們學(xué)習(xí)的課堂，把理論與實(shí)踐相結(jié)合在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以體現(xiàn)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的技能現(xiàn)實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、新課程體系中，教師和學(xué)生的關(guān)系也要重新定位新的教學(xué)模式要求：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教

32、師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。 七、    教材選用與開(kāi)發(fā)  、教材的選用職業(yè)教育是以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能學(xué)習(xí)以通過(guò)國(guó)家勞動(dòng)高新技術(shù)職業(yè)鑒定中級(jí)為準(zhǔn)，因此很多重點(diǎn)技能課的教材選擇可采用ATA統(tǒng)一的培訓(xùn)教材及校本教材。列舉如下：圖形圖像專業(yè)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（辦公軟件）、PHOTOSHOP、FLASH、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、3DMAX、PREMIERE；網(wǎng)絡(luò)硬件專業(yè)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（辦公軟件）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)

33、安裝與維修、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。并按高新技術(shù)中級(jí)工的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。其它可選用出版社根據(jù)當(dāng)前最新的職業(yè)教育改革要求所出版的適用教材。盡管如此，現(xiàn)各教材的編寫(xiě)均以系統(tǒng)性為原則，而這并不一定適用現(xiàn)職業(yè)教育以能力為本位的模塊教學(xué)方式，具體在教學(xué)中，應(yīng)改造現(xiàn)有教材，將現(xiàn)有教材中原來(lái)按學(xué)科系統(tǒng)組織的內(nèi)容，重新按崗位工作過(guò)程組織到課程模塊中，即按技能訓(xùn)練的要求重新取舍或補(bǔ)充。所以，校本教材的開(kāi)發(fā)就顯得非常有必要。、校本教材的開(kāi)發(fā)基于以上原因，每學(xué)科均應(yīng)具備有自已的校本教材。校本教材并不一定要馬上重新編寫(xiě)教材，而是先按課程要求，取舍現(xiàn)有教材，修改課程內(nèi)容教學(xué)順序、補(bǔ)充新的資料、除了一些文本資料外，還可以用實(shí)物、課件

34、、影像資料等，建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在取得豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師與行業(yè)專家，按照新的課程體系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同編寫(xiě)校本教材。目前，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月益，各技能考證及出版社的現(xiàn)有技能教材也較完善，因此本專業(yè)的校本教材主要在認(rèn)真選擇教材的基礎(chǔ)上加上教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷加以總結(jié)采用的其它教學(xué)內(nèi)容資源進(jìn)行綜合。如：文本資料、實(shí)物、課件、影像資料等。但計(jì)算機(jī)專業(yè)的文化課程，尚沒(méi)有較能適用的教材，校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)馬上付諸實(shí)施。 八、    本專業(yè)所需要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備 本次課改的根本目的是加強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能與實(shí)踐能力的

35、訓(xùn)練。因此本專業(yè)所需要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)十分重要，是直接關(guān)系課改實(shí)施及成敗的關(guān)鍵。根據(jù)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為其它專業(yè)公共課的總體計(jì)算，所需設(shè)備列表如下：1、 綜合實(shí)驗(yàn)室4間：因上機(jī)時(shí)多，考慮機(jī)房充分利用，該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能應(yīng)付基礎(chǔ)及各軟件課程上機(jī)，因此，均按較高規(guī)格配置，每學(xué)期再按具體上機(jī)課程配置軟件：以下為一間實(shí)驗(yàn)室的配置情況，一共5間機(jī)房。 名稱配置和型號(hào)數(shù)量教師機(jī)P4 1.8G/256M/80G/52X/100M/音箱/17寸純平1臺(tái)服務(wù)器P4 2.4G/512M/SCSI 80G/52X/100M/15寸1臺(tái)學(xué)生機(jī)C2.0G/256M/40G/100M/15寸5

36、0臺(tái) 2、 硬件網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室1間：考慮機(jī)房充分利用的原則，整合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室+微機(jī)維修實(shí)驗(yàn)室共用一間實(shí)驗(yàn)室。其中學(xué)生機(jī)30套主要為組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)所用并且安裝布置好，其它30套不同型號(hào)，并且可以用舊機(jī)等，用于微機(jī)安裝維修實(shí)驗(yàn)。 名稱配置和型號(hào)數(shù)量教師機(jī)P4 1.8G/256M/80G/52X/100M/音箱/17寸純平1臺(tái)服務(wù)器P4 2.4G/512M/SCSI 80G/52X/100M/15寸2臺(tái)學(xué)生機(jī)C2.0G/256M/40G/100M/15寸30臺(tái)其它不同型號(hào)及配置30臺(tái)其它1、交換機(jī)、集線器、網(wǎng)線、網(wǎng)鉗、測(cè)線器等造網(wǎng)的必需設(shè)備及材料工具2、萬(wàn)用表30臺(tái)，十字、壹字螺批一批，電絡(luò)

37、鐵20支及其它維修工具一批  3、 多媒體電教設(shè)備2套：一共需要2套，一套安裝為大階梯教室，主要用于大課堂上課及講座，也方便其它各學(xué)科多媒體的教學(xué)。一套安裝在綜合實(shí)驗(yàn)室。每間的配置如下： 用戶設(shè)備名稱數(shù)量用戶設(shè)備名稱數(shù)量投影機(jī)1臺(tái)實(shí)物展臺(tái)1臺(tái)電動(dòng)屏幕1幅功放1臺(tái)計(jì)算機(jī)1臺(tái)音箱1對(duì)影碟機(jī)1臺(tái)預(yù)留視頻圖像接口2個(gè)錄像機(jī)1臺(tái)預(yù)留電腦圖像接口2個(gè)卡座1臺(tái)宏控中央控制設(shè)備1套 4、 教師電子備課室1間 主要供教師公共電子備課之用 名稱配置和型號(hào)數(shù)量教師機(jī)C4 2.0G/256M/80G/52X/100M/音箱/17寸純平10-15臺(tái) 5、 學(xué)生

38、電子閱覽室1間 名稱配置和型號(hào)數(shù)量學(xué)生機(jī)C4 2.0G/256M/80G/52X/100M/耳麥/17寸純平30臺(tái) 6、 計(jì)算機(jī)教研組設(shè)備 專用設(shè)備，因使用率高，配置兩臺(tái)機(jī)，工作機(jī)+資源機(jī)各1；另外，本專業(yè)教學(xué)需要大資源的移動(dòng)，在“家中、多媒體室、教研組、機(jī)房”之間交流頻繁，且文件大，包括視頻課件等。因此，為教師配置大容量的移動(dòng)存儲(chǔ)器非常必要。 名稱配置和型號(hào)數(shù)量網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器P4 1.8G/512M/80G/52X/100M/1臺(tái)教師機(jī)P4 1.8G/512M/80G/52X/100M/音箱/17寸純平1臺(tái)資源及考試專用機(jī)C4 2.0G/256M/120G

39、/52X/100M/耳麥/15寸1臺(tái)移動(dòng)硬盤1G（專業(yè)技能教師借用）U盤256M（基礎(chǔ)技能教師借用）九、    本專業(yè)的技能鑒定和評(píng)價(jià)體系 1、確定本專業(yè)技能鑒定及技能考核以中級(jí)工為目標(biāo)，確定本專業(yè)參加國(guó)家勞動(dòng)部高新技術(shù)ATA職業(yè)技能鑒定取證；硬件網(wǎng)絡(luò)專業(yè)確定為：辦公軟件中級(jí)、局域網(wǎng)管理中級(jí)、Photoshop中級(jí)圖形圖像專業(yè)確定為：辦公軟件中級(jí)、Photoshop中級(jí)除此，專業(yè)中重點(diǎn)技能科目要求本校進(jìn)行專場(chǎng)考核，第一學(xué)年每學(xué)期安排半周時(shí)間，第二學(xué)年每學(xué)期安排一周作為學(xué)生技能考核周?？己藰?biāo)準(zhǔn)參照ATA的中級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)。其它科目由科任安排時(shí)間統(tǒng)一考核，學(xué)校進(jìn)行

40、巡查。學(xué)生第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)期間要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，按布置的選題進(jìn)行以作品+論文的形式提交。專場(chǎng)考核說(shuō)明：專場(chǎng)考核不單僅是考核，實(shí)際上是對(duì)本學(xué)科技能的綜合提高，考核中可以分組進(jìn)行，在考核中學(xué)習(xí)，相當(dāng)于實(shí)踐技能周。所以，每科目均安排較充分的時(shí)間予以進(jìn)行。2、本專業(yè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系依據(jù)“多元智能”理論，建立的新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不單從卷面成績(jī)來(lái)衡量評(píng)定一位學(xué)生，而是從多方面綜合評(píng)價(jià)。具體以如下幾個(gè)方面：文化及公共課：平時(shí)表現(xiàn)（如：出勤+遵守紀(jì)律）+平時(shí)成績(jī)+考核成績(jī)+學(xué)科活動(dòng)中成績(jī)（如：學(xué)科活動(dòng)表現(xiàn)、競(jìng)賽等）技能課：主要以綜合技能考核成績(jī)?yōu)橹鳎òㄈ∽C、技能考核）+技能學(xué)科相關(guān)活動(dòng)（如：個(gè)人作品、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)科活動(dòng)表現(xiàn)、競(jìng)賽等） 十、    教師培訓(xùn)與提高 1、“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)適用的中等技術(shù)應(yīng)用性人才，由此決定了職業(yè)學(xué)校教師不僅需要具有本專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且必須具有較強(qiáng)的從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力?！半p師型”師資隊(duì)伍能適應(yīng)這個(gè)需求。何謂“雙師型”教師，其內(nèi)涵可歸納為:1具備與本專業(yè)同系列的技術(shù)職稱或崗位資格(技能)證書(shū)。2雖沒(méi)有取得實(shí)際工作領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職稱，但具有了實(shí)際專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員的素質(zhì);或已具有實(shí)際工作領(lǐng)域中