課程改革先進(jìn)個人事跡材料doc00

1、課程改革先進(jìn)個人材料根據(jù)河南省教育廳的統(tǒng)一部署,我校自 2008年秋季開始實(shí)施新 課程實(shí)驗(yàn)。 我和年級主任擔(dān)任學(xué)校課改組的正副組長。 至今已歷時三 年多,在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,全校干部教師圍繞 “一切為了每一位 學(xué)生的發(fā)展”的新課改理念,確立了“低水平起步,高標(biāo)準(zhǔn)要求”的 辦學(xué)思想。 全體干部教師搶抓機(jī)遇、 迎接挑戰(zhàn), 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策, 共同研討, 一起學(xué)習(xí),以高度的熱情、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作,積極穩(wěn)妥地投 入到我校高中新課程實(shí)驗(yàn)工作中。 經(jīng)過三年多的實(shí)踐, 我深深地感到, 新課程實(shí)驗(yàn)帶來了干部教師思想觀念的變化, 帶來了課堂教學(xué)面貌的 變化,帶來了學(xué)生個性的發(fā)展。現(xiàn)將具體作法匯報如下。一、 率先

2、垂范, 加強(qiáng)組織管理,確促課改工作順利進(jìn)行自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,我擔(dān)任學(xué)校課改組的組長,組成員均為 學(xué)科骨干教師。我要求自己和課改組成員做到“三個先” ,即課改的 新觀念,新思想,新信息要先知道,先理解,先落實(shí)。并帶頭深入基 層,深入課堂, 經(jīng)常與教師共同探討教改中的困難和困惑,并主動加 壓,自定目標(biāo),要求自己,聽課,評課,每學(xué)期不少于 50節(jié),實(shí)際 都已超量高達(dá) 70節(jié),跟蹤輔導(dǎo) 3-4人。同時建立課改例會制度, 每周集中匯報課改實(shí)施情況,布置下周工作重點(diǎn)。二、積極參加新課程培訓(xùn)。在平日的教學(xué)中,我深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識, 深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)

3、的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新, 新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路” ,新課程 的實(shí)施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。 對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的 堆砌。 教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的, 很多人 崇尚“苦讀” 、 “勤教” ,不以人為本, “應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上” ,把學(xué) 生基本上看成是掙分的機(jī)器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)。 這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。 因此, 我積極參加學(xué)校組 織的新課程培訓(xùn)。參加了省教育廳組織的“新課程教材骨干教師培 訓(xùn)” ,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),

4、更新教學(xué)理念。每年暑假期 間, 我還組織帶領(lǐng)各學(xué)科骨干教師到濮陽參加市教育局舉辦的 新課 標(biāo)新教材培訓(xùn)。我高度重視不放過每一次學(xué)習(xí)機(jī)會,多次到鄭州參 加課改新進(jìn)校 (如寧夏一中、 寧夏二中、 海南中學(xué)等 的經(jīng)驗(yàn)報告會。 每次培訓(xùn)會一結(jié)束, 我就組織所有教師分學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)、 研討、 提高。 同時組織參培教師分科對全體教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。 共同鉆研、 理解新 課標(biāo)思想, 共同探討, 設(shè)計(jì)符全新課程標(biāo)準(zhǔn)的教法、學(xué)法。又積極采 用網(wǎng)上培訓(xùn)方式,通過聽課, 評論等方式, 明確了新課程下提高學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣、 提升自主學(xué)習(xí)能力的要求, 感受新課程改革下的全新課堂, 切實(shí)領(lǐng)會 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心

5、理念,體會到課堂關(guān) 注的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是尊重、 關(guān)心及情感體驗(yàn), 為具體使用新教材奠定了基 礎(chǔ)。 為保證秋季入學(xué)的新生順利地進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí), 暑假我們按各學(xué)科的課程設(shè)置編制好高一第一學(xué)期課表, 研制各學(xué)科模塊教學(xué)實(shí)施 方案。 開學(xué)初召開了高一學(xué)生研究性學(xué)習(xí)動員大會, 我向?qū)W生介紹了 課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法以及注意事項(xiàng)等。三、深化課堂改革,打造新課改理念下的高效課堂。高效課堂模式的實(shí)質(zhì)是什么?我認(rèn)為, 可以用 40個字加以概括, 這就是:以人為本,關(guān)注生命,開放課堂,群體參與,師生互動,教 學(xué)相長,氣氛和諧,環(huán)境寬松,自主參與,個性發(fā)展。我和全體教師 通過一段時間的摸索, 制定了符合我校實(shí)際的 “導(dǎo)、

6、學(xué)、 問、 練、 評” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式。 這種模式是我校基于 “一切為了每一位學(xué)生的 發(fā)展”的教育理念,以問題解決(提出問題、研究問題、解決問題、 延伸問題 為線索, 以促進(jìn)學(xué)生主動快樂學(xué)習(xí) (自主學(xué)習(xí)、 自主研究、 自主解決問題、 自主延伸發(fā)展為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。 它是 突出學(xué)生主體,突出過程方法,突出合作探究,突出面向全體, 突出 思維訓(xùn)練的課堂,是“學(xué)、思、用”相結(jié)合的課堂,是生生互動、師 生互動的課堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、 互動雙贏的課堂。 新課 堂模式的實(shí)行, 改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式, 實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變, 創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與,主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立了平等、和

7、諧、融 洽的師生關(guān)系,營造了自由、 民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生 交往,平等對話,積極互動,共同發(fā)展的目的。四、做好“高效課堂”的教研保證在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深認(rèn)識到,要徹底地推進(jìn)課堂改革, 打造高效課堂, 必須抓好教研活動。 為此, 我和課改組成員結(jié)合我校實(shí)際,探索出了具有我校特色的“大教研,小集備”教研模式。此教 研模式得到了市教育局的高度肯定, 并在全市推廣。具體做法是,由 教務(wù)處牽頭,各學(xué)科每兩周開展大教研活動,打破年級限制,以學(xué)科 為單位舉辦教研活動,或聽課、評課, 或集體探討,把問題擺在桌面 上,群策群力,集思廣益,協(xié)同攻關(guān),并發(fā)表個人觀點(diǎn),總結(jié)教學(xué)得 失,作到全校教學(xué)資

8、源共享。 同時以各年級小學(xué)科組為單位,組織集 體備課,確立教學(xué)方向、重難點(diǎn),形成學(xué)案,發(fā)揮集體智慧、打造精 典課堂。另外,以學(xué)校為基地, 并與外部力量合作, 充分利用學(xué)校內(nèi)外的 課程資源,開發(fā)出多樣性的、 可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體 現(xiàn) “以學(xué)校為本” 的理念, 主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、 民主性、 參與性, 強(qiáng)調(diào)交流與合作。根據(jù)新課程教學(xué)理念,結(jié)合我校實(shí)際, 形成多方面 的校本教研課題,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 我結(jié)合相關(guān)教師,編寫了 高一新生入學(xué)手冊 ,分“生活適應(yīng)篇” “入學(xué)準(zhǔn)備篇” “德育篇” “學(xué)科銜接篇” ,對新生進(jìn)行全方位指導(dǎo),一期盡快適應(yīng)高中生活。 利用學(xué)校?？萄型ㄓ嵑偷茏?/p>

9、規(guī) 、 羊皮卷作為主要教材, 由相關(guān)科教師組織學(xué)習(xí), 關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成, 取得了一 定效果。部分同學(xué)已經(jīng)有所改變,懂事了,意志力堅(jiān)強(qiáng)了,家長都感 到吃驚。政治學(xué)科的“新課程下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性” , 化學(xué)學(xué)科的“化學(xué)與生活”增強(qiáng)了課程的生活化, 構(gòu)筑了較有意義的 課程內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了自我探究能力。同時積極組織活動,營造健康教學(xué)氛圍。舉辦“愛我一高”征文活動,幫助學(xué)生建立愛心及責(zé)任感; 開展運(yùn)動會, 提高了學(xué)生的凝聚 力;舉辦書寫過關(guān)活動,增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛;治理不良 行為自查活動, 端正了學(xué)生思想。 我?guī)ьI(lǐng)課改組成員從多方面引導(dǎo)學(xué) 生,深化素質(zhì)教育

10、要求,逐步形成了多元化評定機(jī)制。為使每位同學(xué) 明白新課程下素質(zhì)教育對個人素質(zhì)的基本要求, 并成為一種規(guī)范, 形 成一種自覺的約束力量。我們實(shí)施“百分量化考核” 。 由政教處牽頭, 班主任等全體教師參與的“百分量化考核” 活動,在不同時間, 從不 同層面對學(xué)生進(jìn)行了全面考核, 并建立了個人成長檔案。 為了貫徹新 課程理念, 學(xué)校從嚴(yán)要求, 引進(jìn)高素質(zhì)人才。 從鄭州大學(xué)、 河南大學(xué)、 河南師范大學(xué)選聘優(yōu)秀畢業(yè)生, 充實(shí)到教學(xué)一線, 發(fā)揮他們的新理念 優(yōu)勢,形成互補(bǔ),共同貫徹新課程下的多元評價標(biāo)準(zhǔn)。五、加強(qiáng)課后反思、注重總結(jié)提高新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,只有不斷反思才能不斷提高。長期以 來,我注重抓好兩個

11、反思:A 、 自我反思:每位老師授完課后都要對自已的所授課進(jìn)行課后 反思。起初,許多老師不會寫, 課后反思成了教材分析, 或是教學(xué)目 標(biāo)的重復(fù), 后來經(jīng)過幾次集體教研觀摩學(xué)習(xí), 現(xiàn)在大部分老師都能認(rèn) 真回顧自已授課時的教法學(xué)法,總結(jié)得失,擬定改進(jìn)措施。B 、 集體反思:今年,我們逐步加強(qiáng)了聽后的集體評課活動。我 帶頭要求每人每期必須作一節(jié)研討課。 每節(jié)研討課, 組長都要組織全 組成員聽課、 聽后進(jìn)行集體評議。 評課時也是先由授課老師闡述自己 的設(shè)計(jì)意圖及落實(shí)情況,然后同年級組老師各抒己見,充分交流,認(rèn)真分析教學(xué)中哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，并提出改進(jìn) 措施，最后匯總成完整的評課分析

12、。 六新課程改革給我校帶來的變化 新課改的實(shí)施，雖然為時較短，但在不同程度上給我校帶來了一 些變化，主要表現(xiàn)在： 1新的教育理念逐步樹立。通過新課程的實(shí)驗(yàn)，教師日益關(guān)注 學(xué)生獲得知識與技能的過程， 關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、 情感、 價值觀的形成； 教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系， 關(guān)注學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；倡 導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，開始注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處 理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流、 合作的能力，新型的師生關(guān)系正在形成。 2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的轉(zhuǎn)變。一段時間的課改，我們發(fā)現(xiàn) 參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方式已逐步轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。研究性學(xué)習(xí)活動開展得卓有成效，學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣明顯提高。 3.教師主動參與教學(xué)研究的積極性明顯提高。教師們以“問題即 課題”的心態(tài)積極參與教學(xué)研究活動，教研活動的形式也比較靈活多 樣。 4評價方式逐步變化。高一年級開始倡導(dǎo)激勵性評價，注重過程 表現(xiàn)，對學(xué)生的評價進(jìn)行過程與結(jié)果相結(jié)合的綜合素質(zhì)評定。部分教 師還在實(shí)驗(yàn)過程中積極探索新的評價方