義務(wù)教育課程標準一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、教化精品資料義務(wù)教化課程標準一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案全冊教材分析：這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置、以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、以內(nèi)數(shù)的相識、相識人民幣、以內(nèi)的加法和減法（一）、相識時間、找規(guī)律、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)理論活動。這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：以內(nèi)數(shù)的相識，以內(nèi)的通位減法和以內(nèi)的加減法的口算。在學(xué)生駕馭了以內(nèi)各數(shù)的根底上，本冊教材把認數(shù)的范圍擴大到，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和溝通，形成初步的數(shù)感。以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部，本冊教材出現(xiàn)的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一

2、步學(xué)習(xí)計算的根底。同時，結(jié)合計算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實力。在學(xué)生初步相識了常見幾何圖形的根底上，本冊教材支配了關(guān)于位置及拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探究性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，開展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了支配人民幣單位元、角、分的相識外，還支配了學(xué)習(xí)詳細時刻幾時幾分的讀、寫法。“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩局部新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)字的簡潔排列規(guī)律，初步培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計

3、是正式教學(xué)統(tǒng)計初步學(xué)問的開場，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，相識最簡潔的統(tǒng)計圖表，經(jīng)驗用統(tǒng)計方法解決問題的過程。 教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)理論活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論實力。全冊教學(xué)要求：、相識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示意義，可以嫻熟地數(shù)以內(nèi)的數(shù)，會讀寫以內(nèi)的數(shù)，駕馭以的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，駕馭以內(nèi)數(shù)的依次，會比擬以內(nèi)的數(shù)的大小。會用以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進展簡潔的估計和溝通。、可以比擬嫻熟

4、地計算以內(nèi)的退位減法，會計算以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)、經(jīng)驗及別人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。、經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。、會用上、下、前、后、左、右描繪物體的相對位置；能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。、相識人民幣單位元、角、分，知道元角，角分；知道愛惜人民幣。、會讀、寫幾時幾分，知道時分，知道珍惜時間。、會探究給定圖形或數(shù)的的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。、初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪、分析的過程，會用簡潔的方法搜集

5、、整理數(shù)據(jù)，初步相識條形統(tǒng)計力和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。、養(yǎng)成細致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。、通過理論活動體驗數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。全冊教學(xué)重、難點：以內(nèi)數(shù)的相識，以內(nèi)的退位減法和以內(nèi)的加減法的口算。全冊課時支配：約課時一、位置課時二、以內(nèi)的退位減法課時例課時左右例課時左右例課時左右整理和復(fù)習(xí)課時左右三、圖形的拼組課時四、以內(nèi)數(shù)的相識課時數(shù)數(shù) 數(shù)的組成課時左右讀數(shù) 寫數(shù)課時左右數(shù)的依次 比擬大小課時左右整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法課時擺一擺，想一想課時五、人民幣的相識課時相識人民幣課時簡潔的計算課時六、以內(nèi)

6、的加法和減法（一）課時1. 整十數(shù)加、減整十數(shù)課時左右2. 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)課時左右3. 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)課時左右整理和復(fù)習(xí)課時左右七、相識時間課時 小小商店課時八、找規(guī)律課時九、統(tǒng)計課時十、總復(fù)習(xí)課時第一單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和顯明的時代特點，它是人們更好地相識和描繪生活空間，并進展溝通的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步相識，在此根底上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的狀況，使學(xué)生能采納適當?shù)姆绞矫枥L物體間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的已有的閱歷和愛好特點，按照兒童空間方位的認知依

7、次進展編排。也就是從學(xué)生最熟識的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探究的活動中，視察、感知、揣測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)驗物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的學(xué)問應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛好，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：1、 通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生相識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含義，初步感受它們的相對性。2、 使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描繪物體的相對位置。3、 使學(xué)生可以在詳細情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置

8、。單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描繪物體的相對位置單元課時支配：約課時 上下、前后、左右、位置各一課時課 題：上、下、前、后教學(xué)目的：.通過視察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，體驗他們之間的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念。 學(xué)生能用自己的語言表達物體上下前后的位置和依次關(guān)系。 .初步培育學(xué)生按確定的依次進展視察的習(xí)慣 .初步培育學(xué)生的想象實力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得主動的情感體驗。教學(xué)重點：能確定物體上下前后的位置和依次，并能用自己的語言表達教學(xué)難點：體驗上下前后位置的相對性教學(xué)方法：談話法、視察法 、活動法教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程：一、生活情境導(dǎo)入1 師問：看看我們

9、的教室，你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今日就讓我們一起來感受“上、下、前、后”.板書課題：上、下、前、后二、創(chuàng)設(shè)情景，理解上下1 創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗上下（）聯(lián)絡(luò)生活，師問：大家去過我們的武漢長江大橋嗎？誰能簡潔地介紹一下（）投影出示教科書的圖，教師介紹南京長江大橋的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生視察：圖上有什么？看看他們的位置，你發(fā)覺了什么？誰能完好地說說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？誰還想說一說？卡車的下面有什么？學(xué)生開書填空2 創(chuàng)設(shè)活動，加深理解（）擺一擺、聽口令擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面， 說一說：誰在誰上面，誰在誰下

10、面、同伴合作擺一擺，說一說（）找一找在教室里，你在誰的上面，你又在誰的下面呢？過渡：你在誰的前面？你在誰的后面？三、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗前后（）出示教科書上的圖，學(xué)生說說你看到了什么？（）教師引導(dǎo)：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（）學(xué)生開書完成練習(xí)嬉戲，理解前后（）做一做 學(xué)生看圖獨立完成 集體訂正，說說游在最前面的是誰？最終面的是誰？（）開火車嬉戲，體會“前后”的相對性。教師當火車頭，先朝一個方向開，問誰的前面是誰后面是誰？然后換火車頭向后轉(zhuǎn)，向相反的方向開，問同一個人的前面是誰后面是誰？四、總結(jié)體驗 今日我們學(xué)到了什么？有什么收獲？ 回家視察自己家的房子前面是什么，后面是什么

11、？板書設(shè)計： 上、下、前、后 上面 前面下面 后面課    題：左右教學(xué)目的：、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗左右的位置及依次。          、通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置及依次，并能用語言來表達，初步體驗“左右”的相對性。          、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得主動的情感體驗。教學(xué)重點：理解左右的意義。教學(xué)難點：理解左右的相對意義。教學(xué)方法：談話法

12、、活動法教學(xué)用具：掛圖、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入、 師說：小摯友，今日我們教室里來了一些客人，首先讓我們用熱情的掌聲歡送他們，誰知道，一共有幾位客人呢？（學(xué)生舉手答復(fù)）你答復(fù)問題時舉哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左右手是一對好摯友，你身上還有這樣一對對的好摯友嗎？（左耳、右耳）、 嬉戲 師說：如今我們來做一個嬉戲：聽口令做動作     伸出你的左手、伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳、跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳、 提醒

13、課題 師說：剛剛，有些小摯友弄錯了左右，沒關(guān)系。今日我們就要來學(xué)習(xí)“左右”板書課題：左右二、探究新知、 理解左邊及右邊（） 相識文具教師依次拿出鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，學(xué)生說文具名稱。（教師按從右至左擺好）（）師：請小摯友從你的方一直看看：放在最左邊的是什么？最右邊的呢？（使學(xué)生進一步體會“左右”）（） 學(xué)生操作：請你按這個依次，擺一擺這五樣文具，好嗎？（學(xué)生活動，教師扶植有困難的學(xué)生。）（） 問：誰來告知大家，尺子的左邊有什么？右邊呢？（） 打亂文具擺一擺，再互相說說尺子的左邊、右邊是什么？、 體驗相對性（）

14、60;請小摯友舉起右手，教師也舉起右手。問：你舉的右手和我的右手，怎么不同呢？（） 教師轉(zhuǎn)過背，及學(xué)生方向一樣，再舉右手，讓學(xué)生體驗面對面站著，方向不同，所以舉的右手就剛好相反，要是方向一樣，就和小摯友舉的手一樣啦?。ǎ┱f一說：我的左邊有什么？你的左邊有什么？、 說一說（） 師：請小摯友看看教室里的物體，你能用左右說一句話嗎？（學(xué)生分組討論）（） 學(xué)生分組匯報、 嬉戲：看誰反響快。師：我說左，你就往左伏好，我說右，你就往右伏好。左右右左左右左、 唱歌：巧巧手三、穩(wěn)固練習(xí)、猜一猜（） 教師報左邊同學(xué)的名字，這個同學(xué)是誰？右邊同

15、學(xué)的名字，猜同學(xué)的名字（） 學(xué)生報名字，教師答復(fù)，再同桌活動（）做一做第題、嬉戲（） 第一大組靠左邊的同學(xué)先分開教室（） 第二大組靠右邊的同學(xué)先分開教室（） 怎樣使第五小組的同學(xué)分開教室呢？四、總結(jié)體驗 今日我們有什么收獲？板書設(shè)計： 左右課    題：位置教學(xué)目的：、可以在詳細情境中，依據(jù)行列確定物體的位置。          、讓學(xué)生駕馭物體的位置及其在日常生活中的聯(lián)絡(luò)。   

16、60;      、培育學(xué)生視察、分析、比擬的思維實力，培育團結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)重點：依據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點：能用語言去描繪某一物體的位置。教學(xué)方法：談話法、活動法教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程  一、自我介紹，初步感知位置  談話引入  師：小摯友，咱們班今日來了這么多得意的小動物，它們可想和你們交摯友呢。(出示小動物卡片)    你想跟哪個動物交摯友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。小摯友自我介紹，并拿到動物卡

17、。二、創(chuàng)設(shè)嬉戲活動，進一步感知位置，  。找座位嬉戲    師：每個小動物背后都有一個小隱私，翻開看看。(動物卡背后有新座位號)    師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，跟你的同伴說一說。<學(xué)生互相說一說)    師：在行動之前，你想提示小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。   學(xué)生接卡找座位  介紹方法  師：誰來介紹一下，你是怎樣這么快找到座位的?  

18、  指各答復(fù)     生：我按座位卡上寫的，先找到第組，再找到第組的第排。   師：同學(xué)們在小動物的扶植下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右駕馭得較好，剛剛你們的找座位就是今日要學(xué)習(xí)的“位置”。  板書課題“位置”  介紹新位置  師：你們都有了新的座位，四周有了新的學(xué)習(xí)伙伴，如今請你在小組里說一說你的位置，再說說四周同學(xué)在第幾組第幾個?    匯報：哪一組給大家介紹一下

19、你們組同學(xué)的位置?    指二、三組同學(xué)答復(fù)     點名嬉戲    師：如今我們再做一個點名嬉戲，先看教師怎么第組第個站起來!第組第個拍拍手!  (名字)在哪?第組第個是誰?師：指名提問，大家誰情愿像教師、這樣發(fā)令做裁    進一步探究位置互相間的關(guān)系    師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位及你有什么關(guān)系?前后兩個同學(xué)的座位又及你的座

20、位有什么關(guān)系呢?  指名小組匯報，   生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組三、練習(xí)反響1 做一做學(xué)生獨立完成集體訂正   師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很細致，解決了很多生活實際中的問題，如今讓我們輕松一下，做一做大家最寵愛的嬉戲，“聽反話”（） 同座位的，一個說一個做（） 一個同學(xué)說，全班做（） 一個同學(xué)做，全班同學(xué)說四、總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計：位 置第（）組第（）個第二單元：以內(nèi)的退位減法單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾須要退位的減法，簡稱“以內(nèi)的退位減法”；二

21、是用“以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡潔的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒阋詢?nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問，及以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最根底的學(xué)問。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容時，必需在理解算理的根底上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)到達確定的嫻熟程度，實在為以后后學(xué)習(xí)打好根底。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步進步解決問題的實力是特別有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要留意、重視引導(dǎo)學(xué)生在詳細的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問；、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)學(xué)問；、處理好算法多樣化的教學(xué)；、實行敏捷、好玩的方法進步計算練習(xí)的效果；、引導(dǎo)

22、學(xué)生把所學(xué)學(xué)問用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。單元教學(xué)要求：1、 使學(xué)生經(jīng)驗及別人溝通各自算法的過程，可以比擬嫻熟地口算以內(nèi)的退位減法。2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題。單元教學(xué)重、難點： 理解算理，駕馭自己寵愛的計算方法，并可以正確嫻熟地進展計算單元課時支配：課時例課時左右例課進左右例課時左右整理和復(fù)習(xí)課進左右課 題：十幾減九教學(xué)目的：.通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷根底上自己得出計算十幾減的各種方法；通過比擬，使學(xué)生體驗比擬簡潔的計算方法。 .使學(xué)生理解十幾減的退位減法的思維過程，并能正確進展十幾減的計算。教學(xué)重點：正確的計算十幾減的退位減法教學(xué)難點：經(jīng)驗討論計算方

23、法的過程教學(xué)方法：談話法教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好師說：你們寵愛去公園玩嗎？在公園里有很多豐富的游藝活動。你們想一起去看看嗎？投影出示圖畫二、探究方法，解決問題視察主題圖，提出問題師說：細致視察，小摯友們正在進展哪些活動呢？打算頒發(fā)哪些獎品呢？視察后，指名答復(fù)。師說：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)覺了很多數(shù)學(xué)問題，你們情愿和我一起解決嗎？那就讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們在干什么吧！（出示套圈圖）師問：這是什么活動？你看到了什么？（小明投了個圈，有個沒有套中）你能提出一個問題嗎？（套中了幾個？）你們能解決嗎？怎么列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法和你小組的同學(xué)互相說一

24、說，看看哪個小組的計算方法最多？小組溝通，討論算法四人小組代表發(fā)言，可能會出現(xiàn)多種計算方法，教師將算法展示在黑板上師問：你最寵愛哪種方法？今后，你就可以選擇你寵愛的方法進展計算。選擇算法，進展計算（）（出現(xiàn)氣球圖）師說：誰可以說說這幅圖的意思？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？教師板書算式學(xué)生說說自己的計算方法指名答復(fù)（）（猜謎語圖）學(xué)生說說圖意和算式同桌之間互相說說算法三、嫻熟算法，進展運用、教學(xué)例（1） 學(xué)生看圖，明確圖意（2） 獨立列式（3） 說說算法，引導(dǎo)用想加法的方法做一做第、題（1） 學(xué)生獨立完成（2） 集體訂正，說說算法四、總結(jié)，發(fā)覺規(guī)律師說：同學(xué)們，細致視察黑板上的這些算式，他

25、們都有些什么一樣的地方？對！這些算是都是十幾減。板書課題：十幾減你還有什么收獲嗎？五、作業(yè)：做一做第題板書設(shè)計：十幾減九課 題：十幾減的練習(xí)教學(xué)目的：通過十幾減的練習(xí)，進一步理解和駕馭以內(nèi)退位減的口算方法，進步計算實力。讓學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，進步學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點：進一步駕馭計算方法教學(xué)難點：嫻熟計算教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)用具：口算板、投影練習(xí)過程：一、根本練習(xí)、練習(xí)二第題（1） 學(xué)生開書獨立完成（2） 集體訂正，說說想法填數(shù)計算（口算板出示）（1） 學(xué)生口答（2） 說說上下兩行有什么聯(lián)絡(luò)二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)二第題（1） 將算式制作成卡片（2） 學(xué)生活動，做“小鳥找家”的嬉戲（3） 教師隨意選擇

26、一題讓學(xué)生說一說是怎樣想的練習(xí)二第題（1） 教師將題目寫在黑板上（2） 教師一手拿著的卡片在黑板上挪動，學(xué)生開火車口算，卡片對著十幾就算十幾減教師可以隨意指題，學(xué)生口算練習(xí)二第題（1） 出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭說說圖畫的意思（2） 師問：這道題告知了我們什么，想問我們什么問題呢？（3） 學(xué)生獨立列式計算（4） 集體訂正，并說說口算的過程練習(xí)二第題（1） 學(xué)生細致視察圖畫（2） 同桌之間互相說說圖意，并提出問題？引導(dǎo)可以提出兩個不同的問題（3） 學(xué)生依據(jù)問題的不同，列出不同的算式（4） 集體訂正三、獨立練習(xí)練習(xí)二第題（1） 教師可制作成教具，指題，學(xué)生競賽口算（2） 同桌之間可以互相提問競賽

27、練習(xí)二第題 學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成板書設(shè)計：十幾減的練習(xí)課 題：十幾減幾教學(xué)目的：.理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。 .體驗數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)和探究學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：駕馭“十幾減幾”的口算方法教學(xué)難點：理解算理教學(xué)方法：談話法教學(xué)用具：口算卡片、實物投影、圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)絡(luò)口算（出示口算卡片）指兩道減法算式說說想的過程看卡片，說出（ ）里應(yīng)填出多少二、自主探究，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例（1） 投影出示圖畫（2） 師問：你看到了什么？（3） 引導(dǎo)學(xué)生看文字，讓學(xué)生講解并描繪兩只小貓對話的意思，明確解決的問題。（4） 啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖意和

28、要解決的問題，想想自己打算用什么方法解決。列式計算，教師板書算式。（5） 小組討論算法，廣泛發(fā)表自己的意見。（6） 組織全班同學(xué)溝通，對各種方法進展評議。在各組討論的根底上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時寵愛哪種方法，并說明理由。（7） 教師有導(dǎo)向性的小姐，說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要確定“破十減”等方法的合理性。三穩(wěn)固計算方法做一做第一題（1） 學(xué)生獨立在書上完成（2） 集體訂正，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。做一做第二題 教師將題目制作成卡片，以二人

29、“找摯友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活潑氣氛，進步練習(xí)的速度。練習(xí)三第、題 學(xué)生獨立完成 集體訂正，分組說說解題時自己的想法。四、總結(jié)體驗 學(xué)生說說自己的收獲，主要是自己用什么方法進展計算。板書設(shè)計：十幾減幾 （條） （條）課 題：十幾減幾的練習(xí)教學(xué)目的：.使學(xué)生嫻熟駕馭：“想加算減”的計算方法，正確的計算十幾減幾的退位減法。.使學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)絡(luò)，從而進展辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)絡(luò)”的觀點的啟蒙教化。教學(xué)重點：嫻熟駕馭“想加算減”的計算方法教學(xué)難點：嫻熟計算教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)用具：口算卡片、實物投影教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、 練習(xí)三第一題（）學(xué)生獨立完成看圖填空（）集體

30、訂正，說說兩道算式的聯(lián)絡(luò)，并且說說算的過程2、 練習(xí)三第二題（）同桌之間互相說說圖的意思（）學(xué)生獨立看圖列出算式（）集體訂正二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)三第三題。（1） 扶植學(xué)生理解題意（2） 學(xué)生開火車口算（3） 學(xué)生在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡察過程要加以提示，發(fā)覺問題剛好指導(dǎo)，提示學(xué)生不要漏寫。練習(xí)三第四題（1） 學(xué)生獨立完成，看誰算的又對又快（2） 全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思索過程。練習(xí)三第五題將題目設(shè)計成“搶凳子”的嬉戲的形式學(xué)生自由活動，集體訂正。數(shù)學(xué)嬉戲。（練習(xí)三第六題）教師打算好兩套不同顏色的卡片，一套寫上，等算式卡片；一套寫上、等數(shù)字卡片。開場“找摯友”嬉戲。嬉戲開場時，教

31、師先指定一名手拿獅子卡片的學(xué)生到講臺上來，比方：。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“，你的摯友在哪里？”下面拿“”、“”卡片的學(xué)生接著說：“的摯友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎？”全班學(xué)生齊答：“對，對，對?！本o接著全班鼓掌。三、獨立練習(xí)作業(yè)：、將得數(shù)一樣的兩個算式用線連起來。、口算：板書設(shè)計： 十幾減幾的練習(xí)課 題：十幾減幾的綜合練習(xí)教學(xué)目的：通過十幾減幾的穩(wěn)固練習(xí)，進一步理解和駕馭十幾減幾的計算方法，進步計算實力。教學(xué)重點：駕馭算法教學(xué)難點：嫻熟技巧教學(xué)方法：練習(xí)法、活動法教學(xué)用具：實物投影、口算卡片教學(xué)過程：一、指導(dǎo)練習(xí)1、 練習(xí)三第七題

32、。（1） 學(xué)生獨立完成后（2） 全班集體訂正。針對個別題目進展講評，如：，可提問學(xué)生：你先算什么，再算什么。強調(diào)運算的依次。2、 練習(xí)三第八題。（1） 出示書中的題目，讓學(xué)生理解題意。（2） 計算并將算式及對應(yīng)的答案用線條連接起來，然后利用圖案進展核對，如：小狗對應(yīng)骨頭。3、 練習(xí)三第十題。（1） 扶植學(xué)生理解題意，提示學(xué)生先把左邊算式的得數(shù)算出來，再及右邊的書比擬大小。（2） 學(xué)生獨立完成（3） 集體訂正4、 練習(xí)三第十一題。（1） 學(xué)生看圖理解圖意，用自己的語言敘述圖中內(nèi)容（2） 出示：只雞，我已捉住只，還有幾只？師問：想一想該怎樣列式？（）說一說為什么這樣列式？（3） 學(xué)生獨立計算（4）

33、 全班核對。說說算法5、 練習(xí)三第十三題。（1） 出示書本上的圖，學(xué)生看圖用自己的語言敘述一下圖中的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題（2） 小組溝通，將自己編的應(yīng)用題說給小伙伴聽聽（3） 列式計算。二、穩(wěn)固練習(xí)完成練習(xí)三第、題。學(xué)生獨立完成，集體訂正三、獨立練習(xí)：1、 口算18-9-7 板書設(shè)計：十幾減幾的綜合練習(xí)只雞，我已捉住只，還有幾只？（只）課 題：解決問題教學(xué)目的：、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 、留意引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法視察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)及人類生活的親密聯(lián)絡(luò)。 、培育學(xué)生主動參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的看法，對數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。在溝

34、通中養(yǎng)成傾聽別人想法以及敬重別人及別人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：用所學(xué)學(xué)問解決實際問題教學(xué)難點：發(fā)覺問題、提出問題教學(xué)方法：談話法、視察法教學(xué)用具：實物投影、圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知談話：同學(xué)們，今日數(shù)學(xué)課我們一起到公園里去逛逛好嗎？誰來說說，你們都寵愛玩哪些嬉戲呢？你們瞧，這幾個小摯友正在公園的一角玩捉迷藏的嬉戲呢！、教學(xué)“捉迷藏”（1） 出示圖片，師問：你看到了什么？圖上面給大家提了一個什么問題？（指名學(xué)生答復(fù)）（2） 師問：要求“藏起來了幾人”怎樣列式解答呢？（3） 學(xué)生口述算式，教師板書（4） 師問：為什么要用去減呢？、教學(xué)“踢足球”（1） 師說：瞧！這一邊的小摯友在做什么

35、嬉戲呢？細致看圖，你看到了什么？你能提一個數(shù)學(xué)問題，考考大家嗎？（2） 師說：和你的同桌商議商議！誰能說給大家聽聽？（3） 師問：誰能幫他解答這個問題？（4） 學(xué)生口述算式，教師板書、教學(xué)“丟手絹”（1） 師說：同學(xué)們你們玩過“丟手絹”的嬉戲嗎？我們?nèi)タ纯催@些小摯友他們正在玩“丟手絹”的嬉戲，這個女同學(xué)，個男同學(xué)圍成了一個圓圈。你能提出一個問題嗎？你們還會解答嗎？（2） 師說：在小組里面討論討論，并且把解答的算式寫出來?。?） 小組匯報，爭取更多的問提二、穩(wěn)固反響，深化新知師說：小摯友們在公園里玩的可興奮了，可在動物園里，小動物們也玩的挺愉快的。咱們再到動物園去看看，好嗎？（1） 師問：動物園

36、里都有哪些動物呀？你寵愛哪種動物？你會提出有關(guān)這幅圖的問題嗎？那就跟你的小伙伴說說，你寵愛哪種動物，就說那幅圖?。?） 師說：誰能當當小教師，站在講臺上來考考大家！學(xué)生匯報，并指學(xué)生答復(fù)問題，進展評價三、學(xué)問應(yīng)用，體驗勝利師說：同學(xué)們真是了不得，能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這么多問題，而且做的又對又快。 哪些同學(xué)得到了大拇指，請你把它高高地舉起來 真能干，有這么多的小摯友得到了獎品。視察這些大拇指，你們能不能也提出一些數(shù)學(xué)問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問題）師說：今日，第組同學(xué)學(xué)習(xí)起來最細致，細致視察一下他們的人數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？四、小結(jié)師說：今日這節(jié)課，我們都有哪些收獲？其實在我

37、們的身邊也藏著許很多多的數(shù)學(xué)問題，都須要我們用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決問題（板書課題：解決問題）。我們確定要多多視察，信任你們確定能發(fā)覺更多數(shù)學(xué)問題，請大家，回家以后多多視察，給爸爸媽媽也提個數(shù)學(xué)問題，并想方法解決它，好嗎？板書設(shè)計：解決問題（人） （人） （人）課 題：用數(shù)學(xué)的練習(xí)教學(xué)目的： 使學(xué)生進一步學(xué)會在生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。進一步感受實際生活及數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)。培育視察、揣測、語言表達以及解決實際問題的實力。教學(xué)重點：提出問題、解決問題教學(xué)難點：提出問題教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、視察法教學(xué)用具：實物投影練習(xí)過程：一、根本練習(xí)練習(xí)四第題（）學(xué)生獨立開書算出

38、得數(shù)（）集體開火車訂正，并指題說說算的過程。練習(xí)四第題（）學(xué)生看圖，說說圖的意思，口頭編題（）學(xué)生獨立列式計算（）集體訂正，說說想法二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)四第題（1） 學(xué)生理解畫面的意思，進展編題（2） 學(xué)生小組溝通，說說自己的題目（3） 指代表匯報（4） 學(xué)生獨立列式計算，集體訂正練習(xí)四第題（1） 學(xué)生看圖，自由提出自己的問題（2） 學(xué)生小組溝通自己的想法（3） 小結(jié)學(xué)生的問題，學(xué)生獨立列式計算（4） 集體訂正，說說想法三、獨立練習(xí)練習(xí)四第題（1） 學(xué)生獨立看圖理解題意，同桌之間互相說說圖意（2） 學(xué)生獨立列式計算，集體訂正練習(xí)四第題（1） 扶植學(xué)生理解題目的要求（2） 學(xué)生獨立計算連線（3） 集

39、體訂正，指題說說算法練習(xí)四第題（1） 學(xué)生獨立完成（2） 集體訂正，說說做題的過程和思路。板書設(shè)計：用數(shù)學(xué)的練習(xí)課 題：整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目的：.引導(dǎo)學(xué)生視察以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，扶植學(xué)生進一步駕馭以內(nèi)退位減法的計算方法，進步學(xué)生的綜合、概括實力。.通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟的駕馭以內(nèi)退位減法，進一步進步每個學(xué)生計算以內(nèi)退位減法的嫻熟程度。通過學(xué)問的系統(tǒng)整理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會到整理學(xué)問的重要性。教學(xué)重點：嫻熟駕馭計算方法教學(xué)難點：系統(tǒng)整理學(xué)問教學(xué)方法：整理法、練習(xí)法教學(xué)用具：以內(nèi)退位減法表教學(xué)過程：一、 談話引入。師說：以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今日我們一起復(fù)習(xí)以內(nèi)退位減法。

40、教師在黑板上出示以內(nèi)退位減法表，并提問：想一想以內(nèi)退位減法一共有幾道題？（一共有道，十幾減有道，十幾減有道）找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快的記住這道題？二、 探究規(guī)律，整理學(xué)問。學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。1、 豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（每一豎行的減數(shù)都不變。每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增，這樣它們的差也依次遞增。從而得出減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。）、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（每一橫行的被減數(shù)都不變。每一橫行的減數(shù)從左到右依次少，這樣它們的差依次遞增。從而得出被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。每一橫行中，對稱的兩個算式差及減數(shù)正好交換位置。）三、駕馭算法。師問：想一想：，以內(nèi)的退

41、位減法題，你是怎樣算的？1、 想加算減。2、 差得、差得、差得，的方法。師問：動腦筋想一想你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的派出一個表嗎？學(xué)生以小組為單位，互相商議，最終匯報討論結(jié)果。四、穩(wěn)固練習(xí)。1、 教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、 教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出及這道題得數(shù)一樣的全部式題。讓學(xué)生把差是的算式一組一組全部說出來3、 針對學(xué)生簡潔出錯的題目重點練習(xí)。4、 練習(xí)五第題（）學(xué)生看圖，獨立寫出算式（）集體訂正，說說四道算式的練習(xí)5、 練習(xí)五第題。全班獨立完成，對又對又快地給于表揚。開火車集體訂正板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí)課 題：整理和復(fù)習(xí)的綜合練習(xí)教

42、學(xué)目的：、通過進一步的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生進一步嫻熟駕馭以內(nèi)退位減法的計算方法。 、進一步培育學(xué)生的看圖視察實力和理解圖意的實力，可以發(fā)覺問題、提出問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際生活中的問題。 、培育學(xué)生的綜合概括實力。教學(xué)重點：看圖提問題、解決問題教學(xué)難點：發(fā)覺問題、解決問題教學(xué)方法：練習(xí)法、活動法教學(xué)用具：實物投影練習(xí)過程：一、根本練習(xí) 練習(xí)五第題（1） 一組組出示題目（2） 指學(xué)生口算，并說說每一組算式的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)覺一道加法算式可以作出兩道減法算式二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)五第題（1） 學(xué)生獨立看圖，理解圖意（2） 指名說說圖意并且提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀讀文字（3） 師問：要求“我折了多少只”

43、怎樣列式計算？（4） 學(xué)生獨立列式計算（5） 集體訂正，教師板書算式,說說為什么要用減法。練習(xí)五第題（1） 學(xué)生獨立理解題意（2） 找兩個學(xué)生分別扮演兩只松鼠，讀讀文字，扶植理解題意，弄清晰問題（3） 學(xué)生獨立列式解答（4） 集體訂正，說說想法練習(xí)五第題（1） 出示表格，學(xué)生獨立視察（2） 教師引導(dǎo)視察，請學(xué)生說明題意（3） 學(xué)生獨立填出表格（4） 集體訂正，指學(xué)生說說是怎么算出來的。三、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)五第題（1） 學(xué)生獨立看圖列出算式（2） 集體訂正，互相說說圖意，明確問號的作用練習(xí)五第題（1） 學(xué)生獨立看圖，互相說說圖畫的意思（2） 學(xué)生獨立列式解答（3） 集體訂正奪紅旗的活動小組競賽口算題

44、，比比哪一組算的又對又快，就能奪得紅旗獨立作業(yè)：練習(xí)五第題教師引導(dǎo)計算的依次，學(xué)生然后獨立完成板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí)的綜合練習(xí)第三單元：圖形的拼組單元教材分析：這局部內(nèi)容是在上學(xué)期“相識物體和圖形”的根底上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)可以辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形及立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的根底上簡潔重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在相識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形態(tài)拼搭一引起好玩的圖案和事物，使學(xué)生

45、加深對所學(xué)圖形的相識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形及立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形及立體圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)要求：、讓學(xué)生相識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形態(tài)，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。、培育學(xué)生初步開展想象實力和創(chuàng)新實力。、通過視察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元教學(xué)重、難點：單元課時支配：課時課 題：平面圖形的拼組教學(xué)目的：.通過視察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征。

46、.通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的改變及聯(lián)絡(luò)，感受圖形美。 教學(xué)重、難點：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)用具：圖形卡片、實物風(fēng)車、學(xué)生自備圖形卡片教學(xué)方法：談話法、操作法課 時：第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。教師出示一個風(fēng)車，談話引入：同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）你們寵愛風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？你能介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西嗎？（釘、小棒、正方形的紙）二、感受新知，視察比擬。師說：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，

47、是個老摯友了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還相識哪些圖形？（長方形、三角形、圓形）問：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？（長方形）為什么？（學(xué)生說出它們的共同點。）師提示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。引導(dǎo)學(xué)生接著視察長方形的邊。猜一猜：長方形的邊有什么特點！讓學(xué)生用自己的方法證明“長方形的對邊相等?！币龑?dǎo)學(xué)生視察正方形的邊，有什么發(fā)覺？讓學(xué)生再想方法證明“正方形的四條邊都相等?！保ń處熝膊?，賜予指導(dǎo)。）小摯友們真了不得，通過你的視察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中教師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進展指導(dǎo)。

48、）師：說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？（把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，當這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。）過渡：一個簡簡潔單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！（）拿出個大小一樣的長方形拼在一起（激勵學(xué)生有不同的拼法）。（）拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。（）選一些形態(tài)一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？三、動手理論學(xué)生獨立完成第頁的“做一做”。第頁的第題。四人小組運用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最美麗？小小設(shè)計師：讓學(xué)生發(fā)揮想象，完成第頁第

49、題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進展了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心視察生活中有哪些根本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)覺。板書設(shè)計： 平面圖形的拼組長方形、三角形、圓形課 題：立體圖形的拼組。教學(xué)目的：.通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培育學(xué)生的空間觀念。2 過視察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形及平面圖形之間的關(guān)系，培育學(xué)生動手理論的實力。3 過小組合作溝通，培育學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見，擅長及人合作，從多角度去觀賞別人的良好心態(tài)。教學(xué)重點：通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點：通過視察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形及平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)打算：長方形、

50、正方形積木若干；長方形、正方形紙若干；教學(xué)方法：談話法、操作法課 時：第二課時教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入師說：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們相識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最寵愛的一樣，告知小組同學(xué)他是什么形態(tài)的？誰情愿向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進展拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。板書課題：立體圖形的拼組二、 感知特征師：請同學(xué)們看一看，教師手里拿的積木是什么形態(tài)的?請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？如今請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)

51、說一說你所看到的那一面是什么形？三、 圖形拼組1 正方體的拼組（）師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形態(tài)的？（）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。如今，請同學(xué)們小組合作。用個、個、個······正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形態(tài)的圖形？（）小組匯報。2 長方體的拼組。（）師：剛剛我們用正方體拼成了很多不同形態(tài)的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學(xué)們用個、個、個······長方體來拼組

52、，看看可以拼成哪些不同形態(tài)的圖形？（）全班溝通。3 長方體、正方體的拼組。（）師：剛剛我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，如今，請同學(xué)們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形呢？試試看。（）小組溝通，全班匯報。四、 穩(wěn)固練習(xí)1 做一做教師說明要求，學(xué)生合作完成展示成果2 數(shù)一數(shù)教師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？3 練習(xí)六第題和第題。 學(xué)生獨立完成集體訂正五、 課堂小結(jié)這節(jié)課，我們有什么收獲？其實在我們的生活中，有很多物體的形態(tài)都是由長方體和正方體拼組而成的，你們只要細致視察，確定會

53、有更多的發(fā)覺！板書設(shè)計： 立體圖形的拼組1、 正方體的拼組 、正方體的拼組 、正方體和長方體的拼組第四單元：以內(nèi)數(shù)的相識單元教材分析：本單元的內(nèi)容是以內(nèi)數(shù)的相識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的依次和大小比擬、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。數(shù)概念是數(shù)學(xué)大廈的根底，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生駕馭好這局部概念，本套教材依據(jù)兒童已有的閱歷、心理開展規(guī)律按螺旋上升原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)以內(nèi)各數(shù)的相識，這是認數(shù)教學(xué)的第一階段；在兒童步入小學(xué)校門的第二個學(xué)期，將認數(shù)范圍由以內(nèi)擴展到以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)以內(nèi)各數(shù)的相識，這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段。

54、這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)計算的根底，也是相識更大自然數(shù)的根底，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必需使學(xué)生的確學(xué)好。單元教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生視察、操作，初步體驗數(shù)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生主動探究的精神。、相識計數(shù)單位“一”和“十”，可以嫻熟地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，駕馭以內(nèi)數(shù)的依次，會比擬以內(nèi)數(shù)的大小。、理解和駕馭個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，可以正確地、嫻熟地讀、寫以內(nèi)的數(shù)。、可以嫻熟地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：、重點：以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。、難點：數(shù)以內(nèi)數(shù)，特殊是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)當數(shù)幾十比擬困難。、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特殊留意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的根底上駕馭讀法和寫法。理解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的依次、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。單元課時支配：約課時課 題：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)目的：.通過教學(xué)使學(xué)生相識計數(shù)單位“一”和“十”?？梢詪故斓匾粋€一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體個數(shù)。.通過教學(xué)使學(xué)生理解和駕馭以內(nèi)數(shù)是由幾個十和幾個一組