《開國大典》教學(xué)建議

1、.開國大典教學(xué)建議本課可采用“初讀課文，了解內(nèi)容想象場景，體會感情感情朗讀，積累拓展”的基本過程組織教學(xué)。有條件的地方應(yīng)盡可能收集與“開國大典”有關(guān)的材料，如開國大典等電影，中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，供學(xué)生閱讀或觀看，以幫助學(xué)生理解課文。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生去體會這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關(guān)的材料，如上述中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，讓學(xué)生對新中國成立意義有所感受。二是要盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想。引導(dǎo)學(xué)生想象時，要注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對這些關(guān)鍵

2、詞、句的揣摸來感悟人們的思想感情。如“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場”，可扣住“直奔”一詞，“直奔”是什么情形？人們?yōu)槭裁匆幌禄疖嚲椭北紩?？從中感受到什么？又如“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”，可扣住“兩股紅流”、“流去”，“兩股紅流”指的是什么？把游行隊伍比成“兩股紅流”，并說分頭向東城、西城的街道流去，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？三是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在讀中領(lǐng)會情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，要注意和想象場面情景有機(jī)結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好一些感情色彩強(qiáng)烈的句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)而朗讀全段、全篇。還要注意把握好感情基調(diào)。從全課來講，感情的基調(diào)是興奮、激動、自豪，但各

3、個部分的側(cè)重點(diǎn)不同，語調(diào)也略有變化，如第一自然段適宜用莊重而平直的語調(diào)朗讀。感受毛澤東偉人的風(fēng)采，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)：教學(xué)時，主要從二個方面來引導(dǎo)學(xué)生感受。一是從人民群眾的表現(xiàn)中來感受?？梢栽隗w會人民群眾激動、自豪感情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺”、“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時也襯托出了人民領(lǐng)袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系在電視（影）、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，讀、想后討論：仿佛看到了什么、感受到了什

4、么。本課的生字較多，“擎”應(yīng)讀“qíng”， 不要讀成“jìng”；“鈕”、“聶”的聲母是“n”，不要讀成“l(fā)”；“誕”，應(yīng)讀“dàn”，不要誤讀為“yn”。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“擎”、“瞻”。這兩個字筆畫數(shù)較多，可以從字意入手幫助學(xué)生加深記憶。這兩個字在田字格的擺法，教師也要指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能寫這兩個字，而且能寫好這兩個字。本課的生詞，可以分類解決。一類是專用名詞，如“典禮”、“電鈕”、“觀禮臺”，教師可直接告訴學(xué)生這些詞語的意思，或者布置學(xué)生預(yù)習(xí)時查字（詞）典解決。另一類詞語，如“莊嚴(yán)”、“歡呼”、“四面八方”，可在理解課文的過程中，聯(lián)系上下文加以解決。課后安排了三道練習(xí)題：第一道題提出了讀的要求，并要求學(xué)生想想課文的記敘順序，說說課文的主要內(nèi)容。對于本課的主要內(nèi)容，以下的歸納供參考：年月日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都天安門廣場舉行典禮。下午三點(diǎn)整，典禮開始，首先奏國歌，接著毛澤東宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”然后，升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車、騎兵，還有人民空軍的飛機(jī)。閱兵式之后，開始游行。直到晚上九點(diǎn)半，游行隊伍才完全走出天