2015年陜西中考語(yǔ)文真題含答案

1、2015年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文1.卜列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（2分）（)A.俯例（km）朗沌（h月丕胎（pei）影影綽綽（chu。B.唱和（he）遒司(jin)燈盞(zhcn)苦心孤詣（zhi）C.恣情(z1)兒菜(xicn)屏氣（bin。不卑小九（hSD.追溯(shuc)淮暮（b0厚潤(rùn)(qm)自力更生（gn2.卜列各組詞語(yǔ)中,漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（2分）（）A.合攏能奈如火如荼重也登障B.除鳧溫訓(xùn)司空見(jiàn)貫鄭重其是C.雋永號(hào)淘開(kāi)天辟地昂首挺立D.調(diào)劑輻射一瀉千里融會(huì)貫通3 .請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（1）校訓(xùn)根植于傳統(tǒng)文化，是學(xué)校精神

2、的凝練表達(dá)。校訓(xùn)中傳遞的價(jià)值信念，（結(jié)合契合融合）著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。（2）陜西作為古絲綢之路起點(diǎn)和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)，在“一帶一路”建設(shè)中的文化優(yōu)勢(shì)明顯，文化先行（不言而喻無(wú)懈可擊責(zé)無(wú)旁貸），必須搶抓機(jī)遇、積極作為。4 .經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。在第（1）（7）題中，任選五題；在第（8）（10）題中，任選一題:（6分）（1）樹(shù)木叢生，。（曹操觀滄海）（2）興，百姓苦；。（張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古）（3）其真無(wú)馬邪？。（韓愈馬說(shuō)）（4） ,渾欲不勝簪。（杜甫春望）（5） ,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹漁家傲）（6） ,行道之人弗受。（魚(yú)我所欲也）（7） 客路青山外，。（王灣次北固山下）（8） 望

3、長(zhǎng)城內(nèi)外，。（毛澤東沁園春雪）（9） ,是跳舞，是音樂(lè)，是詩(shī)?。ü衾纂婍灒?0） ,我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清背影）5 .閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。接受幫助是成長(zhǎng)的便捷之路。玉不琢，不成器。是金子，要經(jīng)過(guò)開(kāi)采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發(fā)光。少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，就好像、的過(guò)程。想成長(zhǎng)得好，就要接受老師、家長(zhǎng)、同伴的幫助。那些幫助你的人就像好的玉石工匠，用他們的智慧呵護(hù)你的成長(zhǎng)之路。（1）請(qǐng)?zhí)崛〉诰涞闹鞲?，并?xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（1分）（2）請(qǐng)給第句補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1分）（3）請(qǐng)將下面的語(yǔ)句分別填寫(xiě)在第句的橫線(xiàn)上。（只填序號(hào)）（1分）A.陋石變美玉B.金子發(fā)出光芒6 .閱

4、讀下面的文字，完成后面的題目。（2分）“嘿，你在說(shuō)什么，格里高里伊凡諾維奇？讓我跳舞？不是開(kāi)玩笑吧？”外婆笑了起來(lái)，往眾人身后躲著，大家都附和著。突然，她站了起來(lái)，收拾一下衣裙，挺直身子，高高地仰起腦袋，像年輕的姑娘一樣邁著輕盈的步子走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“讓大家開(kāi)開(kāi)心，來(lái)吧！雅科夫，換支曲子！”上面的文段選自（作品名稱(chēng)）。從文段可以看出外婆的性格特點(diǎn)是：二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）7 .請(qǐng)你參加以“文明著裝傳承美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！净顒?dòng)一：知“服之美”】請(qǐng)將下面的句子正確、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在田字格中。（1分）禮儀之大，謂之夏；章服之美，謂之華9V士-一7一國(guó).9RK*119iba4|iaia

5、ih口&a*.r*一9V二一i*fI!JT5-11|n，一一【活動(dòng)二：明“服之儀”】仔細(xì)閱讀下面的表格，回答后面的問(wèn)題。（2分）對(duì)中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查對(duì)象調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果學(xué)生妻叮47彗清”取向的認(rèn)可度非%交時(shí)“樸親”取向的認(rèn)可度時(shí)1個(gè)注rx向的認(rèn)可.隹94嘯16騷對(duì),品棹T4例的認(rèn)可度H2奐173t在對(duì)“中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度”方面，學(xué)生與老師有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！净顒?dòng)三：話(huà)“服之禮”】下面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“關(guān)于學(xué)生著裝問(wèn)題座談會(huì)”上的講話(huà)。作為參會(huì)代表，請(qǐng)你將講話(huà)要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給你們班同學(xué)。要求：轉(zhuǎn)述前須有開(kāi)場(chǎng)白；完整準(zhǔn)確；要點(diǎn)突出。（2分）講話(huà)內(nèi)容最近，有些學(xué)生穿著有涂鴉的衣服

6、或“乞丐服”來(lái)上學(xué)，這種做法是不妥的。作為一名中學(xué)生，著裝應(yīng)符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求。首先，要講求文明禮儀。服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言。一個(gè)人的著裝體現(xiàn)著他的態(tài)度、修養(yǎng)、品格和氣質(zhì)。其次，要展示良好的校風(fēng)校貌。個(gè)人著裝是校園文化的名片，是學(xué)校形象的展現(xiàn)，是學(xué)校精神的載體。最后，要注意身份和場(chǎng)合。學(xué)校是你們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富和成就自我的地方。著裝文明得體更有助于你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。【活動(dòng)四：傳“服之道”】請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線(xiàn)上，寫(xiě)一個(gè)含有“整潔”一詞的句子，完成下面的宣傳語(yǔ)。要求：根據(jù)已有句子特點(diǎn)及句末用韻特點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)。（2分）自尊自愛(ài)重儀表，。樸素自然是本色，端莊大方樹(shù)風(fēng)標(biāo)。女子淑雅有修養(yǎng)，男兒颯爽展英豪。青春

7、飛揚(yáng)添活力，品格精神最重要。三、閱讀【現(xiàn)代文閱讀】（一）（2015陜西811題12分）閱讀下面的文字，完成811題。（12分）游戲的功用人生真正的活動(dòng)是從游戲開(kāi)始的。有學(xué)者認(rèn)為，個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是在重復(fù)人類(lèi)的演化過(guò)程。游戲是生物遺傳的結(jié)果，是一種復(fù)演祖先進(jìn)化的過(guò)程。游戲是孩子的天性。孩子在玩的過(guò)程中，能體驗(yàn)到愉悅。這種愉快情緒，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們大腦神經(jīng)的高度活動(dòng)能力。心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是孩子對(duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑，是他們今后生活、工作的必修課。游戲有助于提高他們的探索力、觀察力和創(chuàng)造力。美國(guó)密歇根大學(xué)的研究人員將491名小孩分成幾個(gè)組，對(duì)他們進(jìn)行了一種名為“托倫斯

8、測(cè)試”的創(chuàng)造性和想象力檢測(cè)。這種測(cè)試的基本原理是借助一系列根據(jù)圖形進(jìn)行的拓展繪畫(huà)來(lái)判斷創(chuàng)造力程度高低。孩子們被要求以某個(gè)特定圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行自由創(chuàng)作，然后給自己的作品命名并描述出故事背景。測(cè)試結(jié)果顯示，有游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子的思維更發(fā)散也更靈活，比不玩游戲的孩子能發(fā)揮出更高的創(chuàng)造力。部分孩子因?yàn)橥嬗螒蛴绊懥藢W(xué)習(xí)。一些教育專(zhuān)家認(rèn)為，其根本原因并不在于游戲本身，而是這些孩子的現(xiàn)實(shí)生活出了問(wèn)題。來(lái)自國(guó)外的一些研究表明，適量地玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)⒆硬](méi)有什么不好的影響；反之，對(duì)培養(yǎng)孩子各方面的能力還有一定的積極作用。來(lái)自美國(guó)的另一項(xiàng)研究表明，喜歡玩計(jì)算機(jī)游戲的孩子更“聰明、有活力和易于成功”。年輕人往往喜歡一些高

9、難度游戲，以獲得新異的刺激和求真的樂(lè)趣。在玩精彩的游戲時(shí)，也即在克服障礙時(shí)，年輕人主動(dòng)讓自己朝著情感的積極一端前進(jìn)。他們緊張地投入其中，而這恰恰是產(chǎn)生各類(lèi)積極情緒和體驗(yàn)的正確心態(tài)和身體狀況。這是因?yàn)槿嗽谀芰O限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的投入狀態(tài)，是沒(méi)有什么能夠比得上的，這種狀態(tài)就是游戲設(shè)計(jì)師和心理學(xué)家所謂的“心流”。一旦進(jìn)入了心流狀態(tài),人們就想長(zhǎng)久地停留在那里，不管是放棄還是獲勝，兩種結(jié)果都同樣無(wú)法讓你心滿(mǎn)意足。如果游戲的目標(biāo)真正具有吸引力、反饋又足以激勵(lì)人心，年輕人會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間滿(mǎn)懷熱情不斷挑戰(zhàn)游戲設(shè)置的重重障礙。在游戲中，他們積極樂(lè)觀地做著一件自己擅長(zhǎng)并享受的事情，這給他們帶來(lái)自我滿(mǎn)足和自我肯

10、定。當(dāng)今，本應(yīng)是年輕人喜愛(ài)的一些游戲也成為銀發(fā)老人的“寵兒”。它們不僅可以為老人晚年的生活增添樂(lè)趣，還可以訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力和思考能力。同時(shí)，游戲還有減輕老人精神壓力的功用，可以使老人有一個(gè)健康的心態(tài)。通過(guò)調(diào)查，研究人員發(fā)現(xiàn)“邊玩電子游戲邊活動(dòng)身體的參試者的大腦功能變得活躍，同等運(yùn)動(dòng)量下，他們的收獲也更多。定期通過(guò)游戲機(jī)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，可能有助于預(yù)防老年癡呆癥?！保ǜ鶕?jù)相關(guān)材料改寫(xiě)）8 .游戲具有哪些功用？請(qǐng)分條概括。（3分）9.仔細(xì)閱讀第段，為“心流”下一個(gè)定義（2分）10 .下面句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。請(qǐng)分別簡(jiǎn)要分析。（4分）定期通過(guò)游戲機(jī)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，可能有助于預(yù)防

11、老年癡呆癥。11 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.孩子之所以喜歡游戲，是因?yàn)橛螒蚴呛⒆訉?duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑。B.借助一系列根據(jù)圖形進(jìn)行的拓展繪畫(huà)來(lái)判斷創(chuàng)造力程度高低，是“托倫斯測(cè)試”的基本原理。C.要想讓孩子聰明、有活力，就應(yīng)鼓勵(lì)孩子多玩游戲，因?yàn)橛螒驅(qū)ε囵B(yǎng)孩子各方面的能力有積極作用。D.年輕人喜歡玩一些高難度游戲，并在克服重重障礙中，獲得刺激和樂(lè)趣，這就是在重復(fù)人類(lèi)的演化過(guò)程。（二）（2015陜西1216題18分）閱讀下面的文字，完成1216題。（18分）父親二十年前的叮囑徐德新天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上

12、初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣(mài)到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢(qián)的競(jìng)賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨在縣城賣(mài)掉后再把錢(qián)給我?！白罱X(qián)是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話(huà)我聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望,雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上

13、已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空蒙。不知不覺(jué)間，縣城到了。街上大部分的人家還沒(méi)有開(kāi)門(mén)。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶(hù)找買(mǎi)主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買(mǎi)柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢(qián)哩?！薄笆裁矗孔蛱觳贿€是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓亲蛱?。您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管，都是四塊錢(qián)，我又沒(méi)有讓你搞這么厚重?！蹦侨藳](méi)有絲毫加錢(qián)的意思?！敖裉煜卵┝?，您看我多不容易，就加一塊吧

14、！”父親幾乎是哀求的口吻了。我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔，丟下一句話(huà)：“拿去吧！”風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門(mén)檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢(qián)撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開(kāi)?！暗?，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門(mén)的時(shí)候穿得有點(diǎn)少

15、?！澳憧傻媒o我好好讀書(shū)，”父親頓了頓說(shuō)，“沒(méi)有別的出路，只有讀書(shū)才能進(jìn)城?！毖┫碌迷絹?lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗?，本來(lái)我不想花那么多錢(qián)去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的。可是老師說(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話(huà)。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的?！案?jìng)賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了。父親摸著我的頭說(shuō)，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了?！钡搅藢W(xué)校門(mén)口，父親從懷里把那五元錢(qián)掏出來(lái)，塞到我的書(shū)包里，好像生怕它還會(huì)飄走似的，使勁地把書(shū)包捏了又捏?！昂⒆?，爹還有一句話(huà)，父親望著

16、我，神情與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢(qián)了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他”“什么，爹？”“在你面前低頭彎腰?！保ㄟx文有改動(dòng)）12 .文中多次寫(xiě)到“風(fēng)雪”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。（3分）13 .結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第段畫(huà)線(xiàn)句子中“冰涼的酸”的深意。（2分）忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。14 .體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏.來(lái)掏去，終于摸.出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔，丟下一句話(huà)：“拿去吧！”15 .父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）

17、16 .請(qǐng)用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)父親的最后一次“叮囑”的含意。（3分）【古詩(shī)文閱讀】（三）（2015陜西1720題12分）閱讀下面的文字，完成1720題。（12分）知之難乎哉！夫人之所以謂知者，非知其姓與名也，亦非知其聲容之與笑貌也；讀其書(shū)，知其言,知其所以為言而已矣。讀其書(shū)者,天下比比矣；知其言者，千.不得百焉；知其所以為言者，百不得一焉。然而天下皆曰：“我能讀其書(shū)，知其所以為言矣?！贝酥y也。人知離騷為辭賦之祖矣，司馬遷讀之，而知悲其志，是賢人之知賢人也。夫不具.司馬遷之志，而欲知屈原之志，則幾乎罔.矣。（選文有改動(dòng)）【注】本文節(jié)選自章學(xué)誠(chéng)的知難。知難，即知音難，是說(shuō)古代賢人在后世少有知音。1

18、7 .解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（4分）（1）非知其姓與名也（）（2）丫不得百焉（）（3）夫不只司馬遷之志（）（4）則幾乎罔矣（）18 .下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（2分）（）A.知之難乎哉B.讀其書(shū)者，天下比比矣C.人知離騷為辭賦之祖矣D.而欲知屈原之志醉翁之意不在酒，在乎山水之間也其如土石何？中峨冠而多髯者為.東坡溫故而知新19 .請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）讀其書(shū)，知其言，知其所以為言而已矣。20 .為什么，司馬遷能真正“知其所以為言”成為屈原的知音？（2分）（四）（2015陜西2122題4分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成2122題。（4分）小兒垂釣唐胡

19、令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！咀ⅰ烤]：釣絲，“垂綸”即垂釣。莓苔：泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物。這里是寫(xiě)小兒選取了一個(gè)僻靜、利于垂釣的地方。21 .結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)第二句寫(xiě)小兒“側(cè)坐莓苔”有何作用。（2分）22 .詩(shī)中“遙招手”者是誰(shuí)？為何“遙招手”？（2分）四、作文（50分）23 .（2015陜西23題50分）按要求作文。（50分）題目：我的老師要求：文體自選；不少于600字；不要套作，不得抄襲；不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息?！咎貏e提示】文中如需涉及所在區(qū)（縣）名，一律用“秦嶺區(qū)（縣）”代替；文中如需涉及學(xué)校名稱(chēng)，一律用“陜西三秦中學(xué)

20、”代替；文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。2015年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文答案及解析1 .A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得2分。共2分?！窘馕觥緼項(xiàng)讀音全都正確。B項(xiàng)“遒勁”的“勁”應(yīng)讀“jing”；“苦心孤詣”的“詣”應(yīng)讀“C項(xiàng)“恣情”的“恣”應(yīng)讀“zi；“不卑不亢”的“亢”應(yīng)讀“kang：D項(xiàng)“追溯”的“溯”應(yīng)讀“s屋“浸潤(rùn)”的“浸”應(yīng)讀“jin”。故應(yīng)選A項(xiàng)。2 .D評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得2分。共2分?！窘馕觥緼項(xiàng)“能奈”應(yīng)為“能耐”；“重巒疊障”應(yīng)為“重巒疊嶂”。B項(xiàng)“溫訓(xùn)”應(yīng)為“溫馴”；“司空見(jiàn)貫”應(yīng)為“司空見(jiàn)慣”；“鄭重其是”應(yīng)為“鄭重其事”。C項(xiàng)“號(hào)淘”應(yīng)為

21、“號(hào)啕”。D項(xiàng)書(shū)寫(xiě)全都正確。故應(yīng)選D項(xiàng)。3 .（1）契合（2）責(zé)無(wú)旁貸評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選對(duì)1個(gè)，得1分。共2分?！窘馕觥浚?）題中，“結(jié)合”指的是人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系，側(cè)重形容抽象的概念，如“理論結(jié)合實(shí)際”；強(qiáng)調(diào)各部分合成整體，是相互融合的。“契合”指投合，意氣相投，多強(qiáng)調(diào)人或事物之間，存在著潛在聯(lián)系，表示真正地理解（人與人）或完全地匹配（事物）?！叭诤稀敝笌追N不同的事物合成一體，多強(qiáng)調(diào)的是合為一體的過(guò)程。此處所說(shuō)的對(duì)象是“校訓(xùn)中的價(jià)值信念”與“傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神”，說(shuō)的是二者間的關(guān)系，應(yīng)選“契合”。（2）題中，“不言而喻”意思是不用說(shuō)話(huà)就能明白，形容道理很明顯，偏重于不用說(shuō)就明白。“無(wú)懈可擊”指

22、沒(méi)有一點(diǎn)弱點(diǎn)可以讓人攻擊，形容十分嚴(yán)密，找不到一點(diǎn)漏洞，強(qiáng)調(diào)周密?！柏?zé)無(wú)旁貸”指自己應(yīng)盡的責(zé)任不能推卸給旁人，多用以指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。根據(jù)語(yǔ)境，此處是陜西“文化先行”對(duì)“一帶一路建設(shè)”的意義，因此應(yīng)選“責(zé)無(wú)旁貸”。4 .（1）歸雁入胡天（2）我寄愁心與明月（3）身世浮沉雨打萍（4）采菊東籬下（5）沿溯阻絕（6）民弗從也（7）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（8）我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒（9）我是干癟的稻穗（10）大渡橋橫鐵索寒評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，如有錯(cuò)字、別字、加字、漏字，該空不得分。第（1）（6）題，如果全做，以前五題為準(zhǔn)賦分，第（7）（10）題，如果多做或全做，以所做順序排列在最前面的小題為準(zhǔn)賦分。共

23、6分。5 .（1）接受幫助是便捷之路（或：接受幫助是路）。（2）即使（或：即便、就算、哪怕）也（3）AB評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分，共3分?！窘馕觥浚?）此題中“接受幫助”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，在此應(yīng)是作主語(yǔ)；“是”這一判斷動(dòng)詞充當(dāng)?shù)氖侵^語(yǔ)；“成長(zhǎng)的便捷之路”是定語(yǔ)和賓語(yǔ)，而“成長(zhǎng)的”是名詞性定語(yǔ)，“便捷之路”是賓語(yǔ)，“路”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)；因此這個(gè)句子提取主干后就是“接受幫助是便捷之路”或“接受幫助是路”。（2）前半部分“是金子”并不是真實(shí)出現(xiàn)的情況，只是一種假設(shè)；后半部分“要經(jīng)過(guò)開(kāi)采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發(fā)光”是在前半句“是金子”基礎(chǔ)上出現(xiàn)的動(dòng)作行為和結(jié)果。因此填“即使（或：即便、就算、哪怕）也”最

24、為恰當(dāng)。（3）緊承的第句說(shuō)的是“金子發(fā)光”的問(wèn)題，第句說(shuō)的是“琢玉成器”的問(wèn)題，從上下文的銜接上來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該是先說(shuō)“美玉”，再說(shuō)“金子”；因此先后應(yīng)該填的是“陋石變美玉”“金子發(fā)出光芒”。注意題干要求填寫(xiě)的是序號(hào)，一定要按要求來(lái)做。6 .童年樂(lè)觀開(kāi)朗7 .【活動(dòng)一：知“服之美”】（1分）低；老師對(duì)“整潔”“樸素”兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度高，學(xué)生則較低?！净顒?dòng)三：話(huà)“服之禮”】（2分）示例：同學(xué)們，我代表我們（咱們）班參加了學(xué)校的座談會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)就同學(xué)們（大家）在校著裝問(wèn)題提出了以下幾點(diǎn)要求：一要講求文明禮儀，二要展示良好的校風(fēng)校貌，三要注意身份和場(chǎng)合?！净顒?dòng)四：傳“服之道”】（2分）示例一：著裝整潔

25、堪稱(chēng)道示例二：整潔美觀顯風(fēng)貌8. （1）游戲有助于提高孩子的探索力、觀察力和創(chuàng)造力；（2）游戲可以給年輕人帶來(lái)自我滿(mǎn)足和自我肯定；（3）游戲可以增添老年人的生活樂(lè)趣，還具有訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力、思考能力和減輕他們精神壓力的功用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共3分。【解析】此題考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的把握及提煉概括信息的能力。題干中的關(guān)鍵詞“哪些功能”限定了答題的內(nèi)容，“分條概括”限定了答題的形式。明確了這兩點(diǎn)，再來(lái)仔細(xì)分析文章，按要求提煉概括。這篇文章說(shuō)的都是游戲的功用，因此作答此題不能只關(guān)注某一段或某幾段，要綜合全文來(lái)看。從第段的第一句“游戲是孩子的天性”可知本段主要說(shuō)游戲?qū)⒆拥挠绊懀摱巫詈笠痪浼凑f(shuō)“

26、游戲有助于提高孩子”；從第段的第一句“年輕人往往喜歡一些高難度游戲”可知本段主要說(shuō)游戲?qū)δ贻p人的影響；相應(yīng)的最后一段有“一些游戲也成為銀發(fā)老人的寵兒，可知這一段說(shuō)的是游戲?qū)夏耆说挠绊?。結(jié)合所給的賦分，提煉出游戲?qū)θ?lèi)人不同的功用即可。方法指導(dǎo)：概括對(duì)象特征的方法有：抓首括句和中心句，找段落中心句或關(guān)鍵句。結(jié)合段落中的說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、問(wèn)號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。對(duì)語(yǔ)段中已有的關(guān)鍵詞、句，摘要組合，并簡(jiǎn)要地表達(dá)。對(duì)重要的信息篩選整合也可以從事物“定義”入手。9. “心流”是人在能力極限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的投入狀態(tài)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：回答正確，得

27、2分。共2分?！窘馕觥看祟}考查對(duì)說(shuō)明文文段內(nèi)容的提煉概括能力。題干給出答題區(qū)域在第段。從第段第一句的“新異的刺激”“求真的樂(lè)趣”可看出該段首先說(shuō)的是年輕人喜歡玩游戲的原因；第二、三句則說(shuō)的是年輕人玩游戲時(shí)全身心投入的狀態(tài)；第四句提到了“心流”，可見(jiàn)第四句即是此題答案要點(diǎn)所在。該句中出現(xiàn)了指示性代詞“所謂的”一詞，它一般指的是上文剛剛提到的內(nèi)容，據(jù)此可找出“人在能力極限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的投入狀態(tài)”一句，以下定義的方式說(shuō)出即可。方法指導(dǎo)：此類(lèi)題目屬于理解概括類(lèi)，一般有對(duì)全文的概括也有對(duì)某一段落或幾個(gè)段落的概括。根據(jù)題目的指向，先明確搜索信息的范圍；通覽搜索區(qū)域，抓住關(guān)鍵詞句（如標(biāo)題、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、表

28、示時(shí)間順序的詞語(yǔ)、指代性詞語(yǔ)、插入語(yǔ)、首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句、呼應(yīng)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等）；優(yōu)化整合，以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以概括。10. （1）“定期”表示限定，說(shuō)明老年人通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行體育鍛煉是有一定周期的。（2） “可能”表示不確定，說(shuō)明玩游戲有助于預(yù)防老年癡呆癥只是一種推測(cè)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每詞2分，共4分?！窘馕觥款}干已指明體現(xiàn)的是說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，答題時(shí)便要從這一角度切入。（1）“定期”表示一種時(shí)間上的限定，“定期”亦指按一定時(shí)間進(jìn)行，不是每時(shí)每刻，在此句中該詞語(yǔ)是在強(qiáng)調(diào)老年人通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行體育鍛煉是有一定周期的，并非隨時(shí)進(jìn)行。（2）“可能”是一個(gè)修飾限制性詞語(yǔ)，表示不確定，含有猜測(cè)的意味

29、，是強(qiáng)調(diào)玩游戲有助于預(yù)防老年癡呆癥這一說(shuō)法缺乏科學(xué)依據(jù)。如果去掉這兩個(gè)詞，該句的意思就太絕對(duì)，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此，加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)的是說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。方法指導(dǎo)：說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密。主要表現(xiàn)在：說(shuō)明文往往對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行精確的修飾、限制、補(bǔ)充，甚至以模糊詞語(yǔ)來(lái)達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。特別要注意表示時(shí)間、空間、頻率、范圍、程度的有關(guān)詞語(yǔ)的作用。答題格式：“xx”一詞生動(dòng)（準(zhǔn)確）地說(shuō)明了（說(shuō)明對(duì)象）的特征，符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。11. B評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得3分。共3分。【解析】選項(xiàng)判斷分析A對(duì)應(yīng)內(nèi)容在第段，該段第一句即“游戲是孩子的

30、天性”，可見(jiàn)孩子喜歡玩游戲是天性所致；而且“游戲是孩子對(duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑”這一說(shuō)法是心理學(xué)家的觀點(diǎn)，并非是孩子愛(ài)玩游戲的原因，選項(xiàng)說(shuō)法屬于斷章取義，表述有誤。B，對(duì)應(yīng)內(nèi)容在第段，該段中有“這種測(cè)試的基本原理”一句，后邊接的就是B項(xiàng)內(nèi)容，而“這”是一個(gè)指示代詞，它指代的就是上文剛剛提到的“托倫斯測(cè)試”，選項(xiàng)表述正確。CX,這是對(duì)段內(nèi)容的提煉概括，玩游戲確實(shí)對(duì)孩子的探索力、觀察力和創(chuàng)新力有積極作用，但并非想讓孩子聰明就要讓孩子多玩游戲，這里有一個(gè)適度的問(wèn)題，選項(xiàng)犯了以偏概全的錯(cuò)誤。D對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在第段和第段，第段說(shuō)“年輕人喜歡玩一些高難度游戲”，后邊已解釋說(shuō)是“心流”；

31、第段說(shuō)游戲是一種復(fù)演祖先進(jìn)化的過(guò)程，而選項(xiàng)卻將年輕人喜歡玩游戲說(shuō)成是“重復(fù)人類(lèi)的演化過(guò)程”，這屬于斷章取義，表述有誤。12. （1）對(duì)故事情節(jié)的展開(kāi)起到了一定的推動(dòng)作用。（2）為父子二人的活動(dòng)提供了特定背景。（3）對(duì)所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了烘托作用。（4）營(yíng)造出清冷、凝重的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，答出任意三點(diǎn)即可得3分。意思對(duì)即可。共3分?！窘馕觥孔龃祟?lèi)題目，一要結(jié)合上下文；二要知人論世，把人物放在大的背景下；三要聯(lián)系自然環(huán)境描寫(xiě)的一般作用去分析。文中多次寫(xiě)到“風(fēng)雪”，題干已指明是自然環(huán)境描寫(xiě)，因此要結(jié)合自然環(huán)境描寫(xiě)的一般作用（渲染、烘托、反襯等），再聯(lián)系本文

32、的主題、文章的寫(xiě)作意圖和作者的情感傾向去解答。首先“風(fēng)雪”這種惡劣的天氣是父子二人活動(dòng)的特定背景；其次也正是因?yàn)轱L(fēng)雪天氣，才更能體現(xiàn)父親賣(mài)柴賺錢(qián)這一舉動(dòng)的感人之處以及父子二人所處環(huán)境氛圍的清冷、凝重；最后父親的形象也更多的是從賣(mài)柴這件事中體現(xiàn)出來(lái)的。如文中的第段“抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了”就以雪大來(lái)襯托父親賣(mài)柴路上的艱辛。第段“雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色”與前文呼應(yīng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，襯托了父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)。據(jù)此分析該環(huán)境描寫(xiě)的作用即可。方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫(xiě)的一般作用是：點(diǎn)明事件發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，營(yíng)造氛圍；引出下文，推動(dòng)下文情節(jié)的發(fā)展；渲染氣氛，增強(qiáng)

33、文章的可讀性；烘托人物心情，為作者情感的抒發(fā)做鋪墊等。運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)要做到：目的明確一一為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)一一給人以身臨其境之感；抓住特征一一寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。解題方法有兩點(diǎn)：明確手法（修辭、表達(dá)、表現(xiàn)）；明確對(duì)象（提煉特征）。13. 透過(guò)雪花落在鼻尖上融化后的感覺(jué)，含蓄地寫(xiě)出了“我”看到父親如此艱辛后的酸楚和感愧。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“酸楚和感愧”，得2分。意思對(duì)即可。共2分?！窘馕觥看祟}考查對(duì)文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。作答時(shí)可以采用聯(lián)系語(yǔ)境法?！暗诙萎?huà)線(xiàn)句子”中，確定了答題的范圍；“冰涼的酸”是關(guān)鍵詞。其中“冰涼”是雪花飄落到人身上的真實(shí)觸感；“酸”則更多的是人物的心理感受；“我”因何“酸

34、”？根據(jù)上文內(nèi)容即可知道，因家境困難，為供“我”上學(xué)，父親風(fēng)雪天還要挑擔(dān)賣(mài)柴；那么這個(gè)“酸”自然是“我”為父親的艱辛而酸楚和感愧了。14. 運(yùn)用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了買(mǎi)柴人給父親錢(qián)時(shí)的不耐煩及對(duì)父親的不滿(mǎn)、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)小氣、輕慢、無(wú)禮的小市民形象。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“不耐煩”和“對(duì)父親的不滿(mǎn)、冷漠、鄙薄”，得2分；答出人物形象的特點(diǎn)，得2分。意思對(duì)即可。共4分。【解析】加點(diǎn)詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，寫(xiě)的是買(mǎi)柴人給父親錢(qián)時(shí)的動(dòng)作?！懊眲?dòng)作緩慢，顯示他掏錢(qián)很不情愿；而從父親手中取過(guò)錢(qián)的“抓”，可看出動(dòng)作迅速而有力度，且?guī)в袔追峙瓪?，再到“扔”，則怒火完全表露，且?guī)в?/p>

35、對(duì)父親的鄙視，表現(xiàn)的是對(duì)父親的冷漠和輕視，從中看出買(mǎi)柴人的輕慢和無(wú)禮。據(jù)此結(jié)合句子分析即可。方法指導(dǎo)：（1）從關(guān)鍵詞語(yǔ)和修飾成分分析。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合句子的修飾成分，可以推知整句的意思，并分析句子的表達(dá)效果。（2）從位置入手。開(kāi)頭：點(diǎn)題總領(lǐng)、設(shè)置懸念、激發(fā)興趣等作用；中間：承上啟下的作用；結(jié)尾：總結(jié)點(diǎn)題、深化中心、首尾呼應(yīng)等作用。（3）從修辭角度入手：掌握常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)效果。（4）從句子的表達(dá)特點(diǎn)入手。表現(xiàn)手法：情景交融、托物言志、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、借古諷今等；表達(dá)方式：渲染氣氛，營(yíng)造意境，烘托人物心情的環(huán)境描寫(xiě)，突出人物個(gè)性、心理、情感的人物描寫(xiě)。從分析它們的表達(dá)特點(diǎn)

36、入手，揣摩表達(dá)目的或表達(dá)效果，可以對(duì)句子有較深刻的體會(huì)。（5）從詞語(yǔ)感情色彩入手：褒義詞表達(dá)對(duì)所寫(xiě)對(duì)象的贊美頌揚(yáng)；貶義詞是批評(píng)鞭笞；口語(yǔ)顯得通俗親切自然；書(shū)面語(yǔ)正式莊重典雅；色彩明快則情感愉悅，反之則抑郁低落。答題格式：格式：“”一詞（等詞），寫(xiě)出了的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者的思想感情。格式：該句運(yùn)用的修辭手法，寫(xiě)出了的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。格式：該句運(yùn)用了的表達(dá)方式（表達(dá)特點(diǎn)），點(diǎn)明（寫(xiě)出、抒發(fā)或交代）了15. （1）父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣(mài)柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛勞。（2）父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買(mǎi)柴人；面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢(qián)，能委曲求

37、全。（3）父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書(shū)，教育孩子尊重他人，重言傳身教。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。共6分。【解析】細(xì)讀文章，從父親“砍柴、賣(mài)柴”的行為可看出他是一個(gè)肯吃苦的人；從父親面對(duì)買(mǎi)柴人輕慢、無(wú)禮的態(tài)度而忍辱負(fù)重可看出他是一個(gè)為了孩子能夠委曲求全的人；從父親鼓勵(lì)“我”好好讀書(shū)和“你最好不要讓他在你面前低頭彎腰”的教育可看出他還是一個(gè)教子有方的人。方法指導(dǎo)：關(guān)于人物形象的分析應(yīng)掌握以下答題方法：（1）分析原詞、原句。可以根據(jù)文中描寫(xiě)人物的原詞、原句來(lái)分析其性格。（2）重視人物特征。人物的身份、地位、經(jīng)歷等，這些決定著人物的言行，影響著人物性格的分析。（

38、3）分析環(huán)境描寫(xiě)。人物都是在一定的社會(huì)背景下活動(dòng)的，分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)背景下去理解。（4）分析故事情節(jié)。根據(jù)人物所做的事來(lái)分析人物形象。（5）分析塑造人物的方法。它揭示人物的思想感情和性格特征。如：正面描寫(xiě)一一對(duì)人物的外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行的直接描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)一一又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或描繪環(huán)境來(lái)鮮明突出地表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)。答題格式：通過(guò)（人物在文中具體行為），可以看出他/她（要求分析的人物）是一個(gè)（善良、誠(chéng)實(shí)、富有同情心）的人。16 .父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

39、：答出“孩子以后有能力了”，得1分；答出“尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人”得2分。意思對(duì)即可。共3分。【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。要明確父親最后一次“叮囑”的含義，便要先弄清楚“叮囑”的內(nèi)容。父親的最后一次“叮囑”出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，“等你將來(lái)有錢(qián)了”是說(shuō)孩子在以后有能力的情況下；“像我這樣的人”是說(shuō)當(dāng)孩子遇到像自己一樣的勤勞、樸實(shí)、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的人；“你最好不要讓他在你面前低頭彎腰”是要求孩子給此類(lèi)人以充分的尊重。據(jù)此解答即可。17 .（1）知道（2）一千（人）（3）具有，具備（4）迷惑無(wú)所得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分。共4分。【課內(nèi)外遷移】本再司豫內(nèi)悟搔/令折餐與*書(shū)與生也有屎乂#走

40、浮記（千累等胃角1一千f1又矗營(yíng)！泉版，口接）】天手+旬耳it二主1。,月甲時(shí)兒子用叁1述罌比麗胃j尋后不吊即?。ㄕ撜n,十二章（方刑述優(yōu)此所造然】18 .C評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得2分。共2分。【解析】向孑文及用法域坨4+b七專(zhuān)菽*氣稗,可工事酢有之毒不作消.福子山根之間也介*.福善于于一RA求再幫會(huì),先下比肛美.代詞.可/與r電的一不同算雜土看fp*修詞.“百反問(wèn)為用事動(dòng)詞.可凈力一是“相同中地冠石摹辱者學(xué)去施判雷班記.Jr不州4昆”D而手戈上展奉之電UH-峰才即“事閏工it而鶴119 .讀他的書(shū)，（能）理解他的言論（或：學(xué)說(shuō)），而且能懂得他有這樣言論（或：學(xué)說(shuō)）的原因罷了。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：大意2分

41、，關(guān)鍵詞“言”“所以翻譯正確，各得1分。共4分。20 .司馬遷“知悲其志”?；颍核抉R遷具有與屈原同樣的心志。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：回答正確，得2分。共2分。【解析】此題考查對(duì)文言文內(nèi)容的感知理解能力。題干中說(shuō)“為什么司馬遷能真正知其所以為言成為屈原的知音”，實(shí)際上是在暗示我們“知其所以為言”后面的內(nèi)容即是原因，因此只要細(xì)心分析后面的句子即可。從“司馬遷讀之，而知悲其志”即可分析出原因。這樣此題的答案就出來(lái)了，組織語(yǔ)言簡(jiǎn)潔作答即可?！緟⒖甲g文】知音難得呀！人之所以能成為知音，并不是知道了他的姓名，也不是知道他的聲音與容貌；讀他的書(shū)，（能）理解他的言論（或：學(xué)說(shuō)），而且能懂得他有這樣言論（或：學(xué)說(shuō)）的原因。讀

42、他書(shū)的人，天下比比皆是；理解他的言論（或：學(xué)說(shuō)）的人，一千（人）中不超過(guò)百個(gè)；懂得他有這樣言論的原因的人，一百（人）中不會(huì)超過(guò)一兩個(gè)。可是天下的人都說(shuō)：“我能讀他的書(shū)，知道他有這樣言論（或：學(xué)說(shuō)）的原因?！边@就是知音難得。人人都知道離騷是歌賦的鼻祖，司馬遷讀它，了解屈原并為他的志向而悲傷，這就是賢明的人懂得賢明的人啊。如果不具備司馬遷的志向，卻想明白屈原的志向，那么就會(huì)迷惑無(wú)所得了。21 .寫(xiě)出了小兒很會(huì)選取釣魚(yú)地點(diǎn)，同時(shí)也為后面寫(xiě)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”做鋪墊。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“小兒很會(huì)選取釣魚(yú)地點(diǎn)”，得1分；答出“鋪墊”，得1分。共2分。【解析】此題考查對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的品析能力。解答時(shí)要先弄清該詞語(yǔ)的意義，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解?！皞?cè)坐”是隨意坐下的意思，可知該詞語(yǔ)是形容小兒姿態(tài)隨意，可以想見(jiàn)小兒釣魚(yú)時(shí)不拘形跡，專(zhuān)心致志的情景?！拜Α狈褐纲N著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，在這里代指釣魚(yú)的地點(diǎn)，從中可以看出這里人跡罕至。據(jù)此便可知道這是在為后文做鋪墊。難點(diǎn)分析：回答作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，如果只分析一個(gè)方面則會(huì)導(dǎo)致答案殘缺。此題難度在于分析了“側(cè)坐莓苔”是對(duì)地點(diǎn)的描述外，也要注意這一句與后面詩(shī)句的關(guān)系。答對(duì)這兩點(diǎn)答案才會(huì)全面。22 .第一問(wèn)：垂釣兒童（或：小兒）第二問(wèn)：他怕答話(huà)聲把魚(yú)驚走。評(píng)