發(fā)展心理學教學大綱

1、發(fā)展心理學課程教學大綱一、課程介紹（一）課程目標及地位發(fā)展心理學是研究個體從受精卵到死亡整個生命歷程中的發(fā)生發(fā)展規(guī)律以及各個發(fā)展階段的身心發(fā)展特征的科學?，F(xiàn)將該課程設置的目標及地位概述包括如下：1該課程設置的主要目的（依據(jù)就業(yè)崗位需要闡述）；發(fā)展心理學課程是心理學專業(yè)中的主要基礎課，該課程設置的目的就是為未來的醫(yī)生、教師、音樂治療師、心理咨詢師、心理治療師以及其他從事心理學專業(yè)相關領域的從業(yè)者或研究人員奠定必備知識基礎并發(fā)展技能，幫助他們從生命全程的角度掌握個體心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律及畢生身心發(fā)展的年齡特征，理解個體身心發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使他們更好地了解自己的服務對象

2、畢生發(fā)展規(guī)律和階段性身心發(fā)展特點，從而提供專業(yè)的服務，通過該課程的學習將進一步拓展學生的專業(yè)領域，豐富其專業(yè)知識。2該課程在整個專業(yè)課程體系中的地位；發(fā)展心理學在整個應用心理學專業(yè)體系中處于專業(yè)基礎課的重要地位，其與普通心理學一樣在應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)金字塔上處于底端，起著重要的奠基性作用，為心理學專業(yè)培養(yǎng)目標中設置的其他心理學課程奠定專業(yè)的理論和實踐基礎。發(fā)展心理學是心理咨詢、心理治療和心理教育的重要的理論基礎之一。一方面發(fā)展心理學對個體發(fā)展階段性特點的研究為心理咨詢、心理治療和心理教育中關于個體各個年齡階段的心理問題界定、診斷、測量和矯正提供了理論支持，另一方面，心理咨詢、心理治療和心理

3、教育中的許多理論假設和實用技術的本質(zhì)目的就是促進個體實現(xiàn)更好的發(fā)展。只是發(fā)展心理學相對更側重于其中的理論成分，而心理咨詢、心理治療和心理教育則相對更側重于其中的技術成分。二者共同為實現(xiàn)個體的良好適應和健康發(fā)展服務。3該課程在專業(yè)學習目標中的作用以及該課程與前后課程的聯(lián)系：發(fā)展心理學與普通心理學、心理咨詢理論與實踐、人格心理學、心理治療和心理教育等課程關系密切，在應用心理學專業(yè)學習目標中起到重要的奠基性作用。其中普通心理學是對人的常見心理現(xiàn)象的分類、一般特點及其規(guī)律的研究。而發(fā)展心理學則主要是研究個體從出生到死亡整個人生發(fā)展階段全程的身心發(fā)展規(guī)律和階段性特點的學科。發(fā)展心理學和其他各個心理學分支

4、學科是相互補充、相互印證、相輔相成的關系，它們既有區(qū)別，又有聯(lián)系，共同增進我們對人類自身的理解和認識。（二）教學基本要求本課程教學的基本要求是通過教師的引導和講授，讓學生能夠較為系統(tǒng)地掌握發(fā)展心理學的理論知識，掌握人類心理發(fā)展的基本規(guī)律，特別是兒童青少年階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征，使學生對發(fā)展心理學基本理論有一個較為全面、系統(tǒng)地認識，并學會從事發(fā)展心理學的研究方法和技能技巧，學習運用基本理論分析實際問題，為進一步學習后繼課程打下良好基礎。學生在學習本課程的過程中應把握兩點：一是要力求全面、深刻、準確地理解發(fā)展心理學的基本概念和理論要點。發(fā)展心理學是一門既廣博又精深的學科，需要考生綜合自己

5、的人文、社會、生物、哲學等各學科的相關知識，加上對生活經(jīng)驗和成長經(jīng)驗的反芻，才有可能獲得正確的理解。二是要和自己的生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗等聯(lián)系在一起來學習和感悟，務求能夠判斷發(fā)展心理學中講述的現(xiàn)象和規(guī)律在生活中的具體表現(xiàn)。學生通過對該課程的系統(tǒng)學習，力爭達到以下目標：1. 思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標：通過該課程的學習，特別是對于個體畢生發(fā)展和生命全程神圣之旅的學習和感悟，牢固樹立“敬畏生命”、“仁者愛人”等專業(yè)思想和價值觀念，使學生在今后從事的應用心理學專業(yè)相關的職業(yè)中能夠堅持科學精神和人文價值并重的思想，眼中有“人”，踏實做人，誠信為人,牢記社會責任，并具有良好的工作態(tài)度和協(xié)作精神以及良好的心理素質(zhì)

6、和溝通協(xié)調(diào)能力。2. 知識目標：通過該課程的學習，學生應初步掌握個體畢生的心理發(fā)展規(guī)律以及各個年齡階段的身心發(fā)展特點，了解生命全程、畢生發(fā)展等的基本概念，特別是要充分理解“發(fā)展是先天的還是后天的”、“發(fā)展是由遺傳還是環(huán)境決定的”、“發(fā)展是連續(xù)的還是分階段的”以及“發(fā)展是主動的還是被動的”等基本理論問題，同時還應掌握發(fā)展心理學的相關研究方法和實踐技能，提高對個體發(fā)展問題的觀察、判斷、分析、理解和研究的能力。3. 技能目標：學生通過該課程的學習，應達到以下技能目標：1 ）專業(yè)能力：通過對發(fā)展心理學課程的學習，學生在應用心理學專業(yè)相關職業(yè)中應該在識記和理解了發(fā)展心理學的系統(tǒng)理論知識的基礎上，能夠?qū)?/p>

7、際生活中和心理教育工作中遇到的各種涉及發(fā)展的心理問題作出分析和評價，并能夠使用發(fā)展心理學中提供的方法和工具指導和幫助解決這些問題，促進個體和他人實現(xiàn)更好發(fā)展。2）方法能力：通過該課程的學習，學生在今后從事專業(yè)相關的職業(yè)和工作中能熟練掌握“橫斷研究設計”、“縱向研究設計”、“序列交叉設計”、“微觀發(fā)生設計”以及“雙生子研究”、“領養(yǎng)研究”等發(fā)展心理學的主要研究方法和測量方法，掌握良好的人際溝通技巧，能夠合理選擇合適的方法解決相應的發(fā)展問題。（三）課程的重點和難點本課程的重點是理解各心理流派關于發(fā)展問題的基本理論觀點；掌握個體從受精卵到衰亡整個生命歷程的心理發(fā)展規(guī)律以及個體發(fā)展過程中各個年齡階段的

8、身心發(fā)展特征,培養(yǎng)出既懂發(fā)展心理學基本理論、又具備一定的解決發(fā)展問題的實踐技能的復合型人才；難點是理解涉及個體發(fā)展的“先天-后天”、“主動-被動”、“連續(xù)的-階段的”等三大基本問題以及發(fā)展心理學的研究設計以及具體方法。重點章節(jié)是第2章、第4章、第5章。難點章節(jié)是第1章、第5章、第6章。（四）課程教學方法與手段發(fā)展心理學教學以課堂講授教學法為主，在教學中根據(jù)不同章節(jié)的教學內(nèi)容靈活選擇形式多樣的教學方法，在通過課堂講授加強基礎知識訓練的同時，采用課堂提問法、案例討論法、任務驅(qū)動法、情緒體驗法等多種教學方法，充分調(diào)動學生學習主動性，激發(fā)學生學習興趣，最大限度地讓學生帶著興趣學、帶著問題學。（五）教學

9、時數(shù)分配表發(fā)展心理學教學時數(shù)分配表教學內(nèi)容（章節(jié)）各教學環(huán)節(jié)學時分配采用何種多媒體教學手段講授實驗實踐指導自學小計1緒論44Ppt課件2發(fā)展心理學基本理論819Ppt課件3胎兒期身心發(fā)展314Ppt課件4嬰兒期身心發(fā)展55Ppt課件5幼兒期身心發(fā)展64414實驗視頻6兒童期身心發(fā)展44Ppt課件7少年期身心發(fā)展426案例分析8青年期身心發(fā)展44Ppt課件9成年初期身心發(fā)展44Ppt課件10成年中期身心發(fā)展414情感體驗11成年晚期身心發(fā)展44Ppt課件12復習備考22合計5064464（六）教材與主要參考書教材：發(fā)展心理學第2版，馬瑩主編，人民衛(wèi)生出版社，2013年版。參考書：1、美費爾德曼著

10、，蘇彥捷等譯.發(fā)展心理學：人的畢生發(fā)展（第4版），2007年。2、R默里托馬斯，郭本禹，王云強等.兒童發(fā)展理論：比較的視角（第6版），上海教育出版社，2009年。3、林崇德著.發(fā)展心理學M.人民教育出版社.2009版。4、黛安娜帕帕拉（DianeE.Papalia）、薩莉奧爾茨（SallyWendkosOlds）、露絲費爾德曼（RuthDuskinFeldman）、李西營人民郵電出版社（2013-09）。5、理查德？格里格（RichardJ.Gerrig）、菲利普？津巴多（PhilipG.Zimbardo）、王壘、王甦人民郵電出版社（2003-10）。網(wǎng)絡資源：1、馬里蘭大學巴爾的摩郡分校：兒

11、童發(fā)展心理學視頻公開課2、北京師范大學發(fā)展心理學研究所：發(fā)展心理學國家級精品課程3、國內(nèi)外心理學現(xiàn)狀如何？發(fā)展趨勢怎么樣？4、中國心理學網(wǎng)（七）考核與評價考核形式：閉卷考試。評價方式：形成性評價和終結性評價相結合。評分標準：期末考試占60%形成性評價占40%（主要考察學生平時的學習狀態(tài)和效果,具體包括出勤、課堂答問、討論、作業(yè)等方面）。三、教學內(nèi)容綱要發(fā)展心理學課程教學內(nèi)容綱要第一章發(fā)展心理學緒論【教學目的與要求】1 .掌握發(fā)展心理學的概念、對象和任務。2 .熟悉個體心理發(fā)展的過程和發(fā)展心理學的研究內(nèi)容。3 .了解發(fā)展心理學的發(fā)展歷史。【教學內(nèi)容】第一節(jié)發(fā)展心理學及其研究內(nèi)容1、發(fā)展心理學及其

12、研究內(nèi)容2、發(fā)展心理學的研究設計3、發(fā)展心理學研究的具體方法第二節(jié)發(fā)展心理學中的基本理論問題1、遺傳素質(zhì)和環(huán)境教育因素在個體心理發(fā)展中的作用問題2、個體心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性有機統(tǒng)一性問題3、個體心理發(fā)展的內(nèi)在動力與外在動力之間的關系問題第三節(jié)發(fā)展心理學的歷史發(fā)展1、發(fā)展心理學的萌芽2、發(fā)展心理學的問世3、畢生發(fā)展心理學第四節(jié)發(fā)展心理學的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1、西方發(fā)展心理學研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2、中國發(fā)展心理學研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢【教學形式與方法】課堂講授、多媒體呈現(xiàn)第二章個體心理發(fā)展理論【教學目的與要求】1. 掌握心理發(fā)展各家學說心理發(fā)展觀的主要思想。2. 熟悉心理發(fā)展各家學說的主要內(nèi)容3.

13、了解這些學說實際運用的狀況?！窘虒W內(nèi)容】第一節(jié)弗洛伊德的心理發(fā)展觀1、心理性欲發(fā)展階段2、人格發(fā)展理論第二節(jié)埃里克森的心理發(fā)展觀1 、生平2 、個體發(fā)展八階段理論第三節(jié)華生、斯金納和班杜拉的心理發(fā)展觀1、華生的心理發(fā)展觀2、斯金納的心理發(fā)展觀3、班杜拉的心理發(fā)展觀第四節(jié)維果斯基的心理發(fā)展觀1、文化歷史發(fā)展理論2、心理發(fā)展及其原因3、關于教學與發(fā)展的關系第五節(jié)皮亞杰的心理發(fā)展觀1、心理發(fā)展的實質(zhì)2、影響個體發(fā)展的因素3、個體認知發(fā)展的階段4、皮亞杰和維果斯基心理發(fā)展觀的比較第六節(jié)其他心理發(fā)展觀1、社會生物學觀點2、信息加工觀點3、生態(tài)系統(tǒng)理論【教學形式與方法】課堂講授、討論法第三章胎兒期身心發(fā)展

14、規(guī)律與特點【教學目的與要求】1. 掌握合子的構成和胚種、胚胎、胎兒階段的劃分2. 熟悉藥物及酒精、吸煙對胎兒的不良影響。3. 了解母親情緒與環(huán)境對對胎兒的影響?！窘虒W內(nèi)容】第一節(jié)胎兒神經(jīng)生理和心理功能的發(fā)展1、胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期2、神經(jīng)系統(tǒng)的形成和發(fā)育3、胎兒心理功能的形成4、胎兒生理-心理發(fā)展中主要的異常第二節(jié)影響胎兒身心發(fā)展的因素和致畸敏感期1、影響胎兒身心發(fā)展的因素2、胚胎的致畸敏感期第三節(jié)妊娠期的心理衛(wèi)生與胎教1、妊娠期的心理特點2、妊娠期婦女的心理衛(wèi)生3、胎兒教育【教學形式與方法】課堂講授、子宮日記教學視頻第四章嬰兒期身心發(fā)展規(guī)律和特點【教學目的與要求】1. 掌握嬰兒動作和嬰兒認知的發(fā)

15、展。2. 熟悉依戀對嬰兒心理發(fā)展的作用。3. 了解嬰兒心理發(fā)展的基本規(guī)律?！窘虒W內(nèi)容】第一節(jié)嬰兒生理發(fā)展及其心理學意義1. 嬰兒的生理發(fā)展2. 嬰兒的動作發(fā)展3. 動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義第二節(jié)嬰兒認知的發(fā)展1. 感知覺的發(fā)生發(fā)展2. 注意的發(fā)生發(fā)展3. 記憶和學習的發(fā)生發(fā)展4. 思維的發(fā)生發(fā)展1. 嬰兒言語發(fā)展理論2. 前言語的發(fā)展3. 言語的發(fā)生4. 言語的發(fā)展第四節(jié)嬰兒的氣質(zhì)1. 氣質(zhì)的類型及其特點2. 氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性3. 氣質(zhì)對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展1. 最初的情緒反應2. 嬰兒的社會性微笑3. 嬰兒的依戀4. 早期的同伴交往【教學形式與方法】課堂講

16、授、案例討論（“哭不抱，不哭才抱”）第五章幼兒期身心發(fā)展規(guī)律和特點【教學目的與要求】1. 掌握幼兒認知發(fā)展的主要特點，2. 熟悉幼兒游戲的內(nèi)容和形式與幼兒心理發(fā)展的關系。3. 了解幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律?！窘虒W內(nèi)容】第一節(jié)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1. 大腦結構的發(fā)展2. 皮質(zhì)抑制機能的蓬勃發(fā)展第二節(jié)幼兒的游戲1. 游戲的理論2. 游戲的種類及其發(fā)展第三節(jié)幼兒言語的發(fā)展1. 詞匯的發(fā)展2. 語法的掌握和口語表達能力的發(fā)展第四節(jié)幼兒認知的發(fā)展1. 記憶的發(fā)展2. 思維的發(fā)展第五節(jié)幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展1. 自我意識的發(fā)展2. 道德認知的發(fā)展3. 侵犯行為和親社會行為4. 性別角色認同和性別化5

17、. 同伴關系和社會技能訓練【教學形式與方法】課堂講授、教學視頻（棉花糖實驗）第六章兒童期身心發(fā)展規(guī)律和特點【教學目的與要求】1. 掌握運用相關知識分析小學生的心理發(fā)展狀況。2. 熟悉兒童期思維基本過程的發(fā)展。3. 了解小學生心理發(fā)展的基本規(guī)律。【教學內(nèi)容】第一節(jié)兒童期的學習1. 兒童期的學習特點2. 兒童期的學習障礙第二節(jié)兒童期思維發(fā)展的特點1. 兒童期思維發(fā)展基本特點2. 兒童期思維基本過程的發(fā)展3. 兒童期概念的發(fā)展4. 兒童期推理能力的發(fā)展5. 兒童期思維品質(zhì)的發(fā)展特點第三節(jié)小學生個性和社會性的發(fā)展1. 兒童期的自我意識2. 兒童期的社會性認知3. 兒童期的社會性交往第四節(jié)小學生的品德發(fā)

18、展1. 品德發(fā)展的基本特點2. 兒童期道德動機的發(fā)展3. 兒童期品德心理特征的發(fā)展【教學形式與方法】課堂講授第七章少年期的身心發(fā)展規(guī)律和特點【教學目的與要求】1. 理解與掌握幼兒認知、語言、情緒、社會及人格心理現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律、特點。2. 掌握幼兒各種心理活動發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，重要的幼兒心理發(fā)展理論。熟悉兒童期思維基本過程的發(fā)展。3. 了解不同年齡段幼兒的典型心理特征，能根據(jù)所學理論提出培養(yǎng)幼兒各種良好心理品質(zhì)的教育措施以及為幼兒心理研究、心理治療與咨詢技術提供理論基礎?！窘虒W內(nèi)容】第一節(jié)少年期身心特點1、少年生理發(fā)育的劇變2、少年心理發(fā)展的矛盾性特點第二節(jié)少年期的認知發(fā)展1、少年期學習活動的

19、特點2、少年期記憶發(fā)展的特點3、少年期思維發(fā)展的特點4、少年期元認知的發(fā)展第三節(jié)少年期的感情和意志發(fā)展1、少年期感情的發(fā)展2、少年期意志的發(fā)展第四節(jié)少年期的人格和社會性發(fā)展1、少年期自我意識的發(fā)展2、少年期的反抗心理3、少年期自我同一性的發(fā)展4、少年期的道德發(fā)展5、少年期人際交往的發(fā)展第五節(jié)少年期的心理行為問題與干預1、情緒問題2、學業(yè)問題3、網(wǎng)絡成癮4、品行障礙和犯罪行為5、性心理問題6、青春型精神分裂癥【教學形式與方法】課堂講授、幼兒實驗、幼兒園見習第八章青年期的身心發(fā)展規(guī)律和特點【教學目的與要求】1 .了解青年期身體發(fā)育的特點及其帶來的心理影響2 .理解青年期認知發(fā)展的規(guī)律，知曉青年學習

20、活動的特點，掌握青年期思維發(fā)展的特點。3 .理解青年期情緒、情感發(fā)展的一般特點，了解青年戀愛動機，掌握青年戀愛特點。4 .明確青年期社會性和個性發(fā)展的規(guī)律，掌握青年期人際交往的特點。【教學內(nèi)容】第一節(jié)青年期的生理發(fā)育1、青年期身體外形的變化2、青年期體內(nèi)功能的變化3、青年期性的發(fā)育與成熟4、青年期生理發(fā)育的心理適應第二節(jié)青年期的認知發(fā)展1、青年期記憶的發(fā)展2、青年期思維的發(fā)展3、青年期想象力的發(fā)展4、青年期學習活動的特點第三節(jié)青年期的感情發(fā)展1、青年期情緒的發(fā)展2、青年期情感的發(fā)展3、青年期的戀愛與性第四節(jié)青年期的社會性與個性發(fā)展1、青年期自我意識的發(fā)展2、青年期人際關系的發(fā)展3、青年期個性傾

21、向性的發(fā)展第五節(jié)青年期常見心理問題與干預1、青年期的基本心理特征2、青年期常見心理問題的表現(xiàn)形式3、青年期常見心理問題的干預【教學形式與方法】課堂講授、演示實驗、多媒體教學視頻第九章成年初期身心發(fā)展規(guī)律和特點【教學目的與要求】1. 了解成年初期個體常見的心理問題；2. 理解成年初期個體發(fā)展的主要任務戀愛、婚姻、家庭的確立，職業(yè)的選擇與事業(yè)的發(fā)展；3. 系統(tǒng)掌握成年初期個體心理發(fā)展的特點,并能結合實際對成年初期個體容易出現(xiàn)的心理問題進行預防與干預?！窘虒W內(nèi)容】第一節(jié)成年初期的生理特征第二節(jié)成年初期的認知發(fā)展1、成年初期的思維發(fā)展2、成年初期的智力發(fā)展第三節(jié)成年初期的戀愛婚姻與職業(yè)發(fā)展1、成年初期個體的戀愛與婚姻2、成年初期個體的事業(yè)發(fā)展第四節(jié)成年初期的個性與社會性發(fā)展1、成年初期自我意識的發(fā)展2、成年初期自我同一性的確立3、成年初期人生觀的發(fā)展4、成年初期的社會性發(fā)展第五節(jié)成年初期常見心理問題與干預1、網(wǎng)絡成癮2、精神分裂癥3、成年初期的自殺行為【教學形式與方法】講授、課堂討論、案例分析、PBL教學法第十章成年中期身心發(fā)展規(guī)律和特點【教學目的與要求】1. 了解成年中期的生理特點，社會智力、創(chuàng)造力發(fā)展的特點；2. 理解晶體智力、流體智力、角色超載、角色沖突、角色溢滿的概念，成年中期發(fā)展的主要任務；3.