最新老舍貓優(yōu)秀教學設計范文

1、最新老舍貓優(yōu)秀教學設計范文現(xiàn)代作家老舍先生的佳作貓是語文重點課文.那么，關于貓教學設計是怎樣的呢?有 著什么精彩的教學內容呢？人作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢? 一起來看看 老舍的貓課文教學設計吧.第一篇：貓教學設計教材分析:這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和 它滿月時的淘氣可愛尤其是在寫貓的性格時,是將看似矛盾的爭情一一列出，使貓的性格占 怪鮮明生動.老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老 舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形彖描寫的栩栩如生.全文字里行河流露著作者對貓 的喜愛之情，對生活的熱愛，人愛

2、貓、貓親人，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境 界.課文中采用了總分式的構段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩人 部分，第一部分以貓的性格實在有些占怪 為總起，第二部分以小貓滿月的時候更可愛為全 段總起，同時，也以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起.本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀本課課后就以閱讀鏈接 的形式推薦 了周而復和夏丐尊寫貓的片斷,意在引導學生與老舍先生的貓進行比較通過比較,不僅可 以感受作家筆卞栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點.學習目標:1認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變

3、化多端、跌倒、枝折 花落等詞語.2有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分.3通過抓重點詞句、邊讀邊想彖畫面等方法,理解人貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍 先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛.4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同.5.激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣.教學重難點：重點:在閱讀中體會貓的性格實在有些占怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的.難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同.教學準備：學生:預習課文、了解老舍.教師:查閱相關資料、教學課件.教學程序：一、 借助課題導入新課.1.揭示課題.2.結合預習了解本課都有哪些作

4、家寫的貓（老舍、周而復、夏丐尊）,三篇各有特點，先一起來 學習老舍筆下的這只貓.二、 交流預習，整體感知.1接讀課文,劃出兩個能概括課文內容的句子.2.全班交流,（出示句子）說說各自的理由,教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結:(1)老舍先生寫的兩個重點內容(板書:占怪淘氣)(2)闈繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么.(3)通過這兩句話，了解課文的主要內容.教師總結閱讀方法.三、重點研讀，理解古怪.(一) 創(chuàng)設情境，理解古怪.1初步感知:讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？2.理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩.結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬 容與喜愛.創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老

5、舍先生的語言，升華情感.3.理解盡職：理解詞語屏息凝視.親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡 職指導朗讀，感受貓的盡職.4.小結:透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪.(二) 進一步理解貓的性格古怪1自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格,體會占怪.2.匯報交流:重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情 朗讀.四、讀中感悟，體會更可愛.1初步理解更可愛，自讀感受滿月小貓的更可愛.2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛.3.創(chuàng)設情境朗讀，升華情感.五、 深入比較閱讀，體會不同的表達方式.1默讀閱讀鏈接，了解周而復、夏丐尊寫的貓的片斷.2

6、.借助圖示，比較老舍的貓與周而復的貓片斷的相同與不同之處.3.總結:學習作者描寫動物時不同的表達方法,為學生寫好動物打下基礎.六、 練習.1引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的貓與夏丐尊的貓片斷的相同與不同之 處.2.運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆卞的動物.第二篇：貓教學設計教學目標：1、認識6個生字，會寫12個字.正確讀寫無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、 凝視、生氣勃勃等詞語.掌握多音字:的、和、折、2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式,體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以 及小貓的淘氣可愛的性格,并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的.3、有感情的朗讀課文，背誦自

7、己喜歡的部分.4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣.教學準備：學生:預習課文教師:ppt課件教學重點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的.教學難點:在閱讀中體會貓的性格實在是有些占怪.課時安排:2課時第一課時學習目標：1、認識6個生字.正確讀出性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫 柔可親、生氣勃勃等詞語2、認識多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式,體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性 格理解貓的性格實在是古怪.4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情.課前準備：1、借助字典，自學生字新詞.2、讀通句子.課前活動【你說我猜】猜

8、常見動物1、你說我猜常見動物2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語.【教學過程】一、談話導入，揭示課題.談話:剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲.同學們，你們喜歡動物嗎？動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點 喜歡它們.今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕.課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）一、導入（聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產生親切感）.（師）:哪些同學家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印彖中的貓?（生）:貓很調皮、貪吃、小貓很可愛.（生）:我奶奶家有一只貓很貪吃.有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了.（生）:貓有時候很可愛，有時候也

9、令人討厭.有一次，把家里東西都偷吃光了.（師）:貓有時候貪吃、調皮,但也給我們帶來了很多歡樂有一位著名的作家，名字叫老舍，他非 常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的.二、 整體感知（師）:同學們已經(jīng)自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀.生齊讀詞語.（師）:詞語讀得整齊、響亮.那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）想一想:課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓.給課文分段.學生匯報.三、 教學第一段（師）:自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么？（一）了解大貓性格古怪（生）:我讀懂了貓很老實./有時候貓很貪玩/貓捉老鼠時很盡職./貓很古怪，高興時溫柔

10、可親，不 高興時一聲不出./貓很膽小，又很勇猛（加粗字為教師板書）（師）:同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了 老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀 一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受.開始吧！學生自由朗讀后，教師請學生個別讀.結合教師、優(yōu)秀學生范讀，重點詞語的理解,讓學生讀好、 讀美句子.（師）:看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀）,你有什么話想說嗎？（生）:這些詞語的意思都有些矛盾.（生）:每一行中的兩種性格的意思是相反的.（師）:看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的.（說它的確可是）用上面的句式說說第二、 三自然段的內容.出示:說它溫柔可親吧，的確是呀,

11、_ 可是.學生練說.（二）品詞品句,體會對貓的喜愛之情（師）:貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（生）:在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花.比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印.在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花.（師）:男生讀第一句,女生讀第二句想想你是用什么感情讀的.（師）:讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來.（生）:我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓.（生）:它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端.（師）:貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？（生）:像

12、唱歌、說話很令人喜歡.生再讀這個句子.（師）:老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡誰能來模仿一卜貓捉老鼠的樣子.出示填空:閉息凝視（）一連就是幾個鐘頭0（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可o生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心.（師）:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道.學生男女合作讀第一段.（三）總結貓的性格，學習摘錄法（師）:想想這段主要寫了什么.這段是闈繞哪一句來寫的?我們可以把這句話作為第一段的段落人意，這種方法叫做摘錄法.五、作業(yè):鞏固詞語古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個, 寫出貓給你的印彖

13、.學生完成作業(yè).第三篇：貓教學設計教學目標：1、認識本課生字詞,能讀準多音字屏、折，結合具體的語言環(huán)境理解古怪、屏息凝視、 任憑等詞語的意思.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的.4、初步認識老舍語言平實、I I語化的特點.5、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法.教學重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情.教學過程:一. 談話導入:A動物歷來為我們所喜愛作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生第十三課中，豐子愷先生 就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝.

14、 今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的.B人家都喜歡動物,老師就先讓人家來猜一種動物：它步調從容，頗像京劇里的凈角出場;吃 飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候、像飯館里的堂侑一樣（學生答）豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的 白鵝，人作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢?今天我們再來一起走近老舍筆卞 的貓.（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知.1、請人家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來,要讀準字音.（學生自由讀課文，讀準字音）2、檢查字詞.（1）出示性格貪玩盡職抓癢稿紙跌

15、倒撞疼開辟指生認讀.（2）出示屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃認讀，重點指導屏、折的讀 音3、整體感知,概括文章主要內容.（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?（指生 讀出相應句子）（2）哪些段落寫的是貓性格古怪？第四自然段寫的又是什么？三、探究古怪.導語:課文四個自然段中,有三個段落寫的是性格古怪，看來這個古怪我們需要著重研究一 下（板書:古怪）.1、 指生試著解釋古怪的意思.過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白古怪的意思了.2、指生讀第一段，體會:這只貓給你留下了什么印彖？3、 交流:你覺得這只貓怎么樣?引導學生說

16、體會，并讀出相應句子,教師相機板書老實、貪玩、 盡職.重點指導貪玩、盡職貪玩:（1）引導學生讀出相應句子.（2）課件出示任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來.換詞釋義：誰能把任憑換成它的近義詞?（學生答）（3）創(chuàng)設情境，引發(fā)想象：如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？（指生說）自己不行，又有人來幫 忙了老舍會找誰幫忙呼喚?（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？（引導學生理解 任憑也不的意 思，體會貓的貪玩）盡職:引導學生讀出相應句子.（2）課件出示它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等岀來不可指生解釋屏息凝視（3）動作模仿，體會盡職導語：我們一起來屏息凝視屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了,老鼠沒有岀來，它 ；

17、 一個小時過去了,老鼠沒有出來，它 ;一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來,它仍然 （學生動作模仿，補充詞語）過渡：多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不奧手誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出 來？（指導學生有感情朗讀句子）4、加關聯(lián)詞語，初步體會古怪過渡:（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,誰能在這三個詞語之間加上關聯(lián)詞 語，把它們連起來？（引導學生用有時有時、既又等關聯(lián)詞語將 老實.貪玩、盡職 連接起來，初步體會貓 的古怪）5、貓的特點還不止這三個呢!自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么?（學生自由讀后回答，教師板書:溫柔可親一聲不出膽小勇猛）6、總結古怪（看板書）現(xiàn)在你對這只

18、貓有什么評價?（學生回答，教師總結：既老實又貪玩，既貪玩又盡職;高 興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛這種矛盾的性格就叫古怪）四、再讀13段，體會喜愛1、過渡:這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢?請人家再來讀讀1 3自然段，標出能體現(xiàn)老舍喜歡的 句子.2、學生讀課文，標出相應語句.3、指生讀出自己標出的語句，說出體會.4、(1)出示 說它貪玩吧一句指讀.(2)教師引導：這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺? (出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老 舍語言1語化的特點)(3)情景對話，進一步體會喜愛出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛家人看見了：咱家的貓 怎么剛回來?太貪玩了.老舍說：鄰居看見了：你家的貓回來了，太貪玩了.老舍說：幫忙呼喚 貓的朋友也來了，老舍說：5、出示 踩印幾朵小梅花一句,故意將 小梅花錯打成 臟腳印，學生指出錯誤后引導說出 兩詞在感情色彩上的不同，并想彖老舍的心理活動：老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥?個腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想6、指導學生有感情朗讀第二段.五、讀第四段，進一步體會喜愛1、過渡:性格古怪的人貓老舍都這樣喜歡,貓小的時候老舍