《氨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（人教版化學(xué)必修1）江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)馬云云一、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析對(duì)于氨的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求 通過實(shí)驗(yàn)了解氮及其化合物的主要性質(zhì)， 認(rèn)識(shí)不同的非金屬化合物在性質(zhì)上的各自的特性、相似性，認(rèn)識(shí)氮及其化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，體會(huì)化學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)用性。而課程標(biāo) 準(zhǔn)教學(xué)要求則將其細(xì)化，要求知道 氨的用途、物理性質(zhì)、了解氨的水溶性、與 酸的反應(yīng)；了解氨水的堿性、氨水的成分及一水合氨的不穩(wěn)定性，知道氨的實(shí)驗(yàn) 室制法，認(rèn)識(shí)氮及其化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，初步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。氨是一種重要的化工原料，也是高中階段學(xué)習(xí)到的唯一的堿

2、性氣體， 人教版 教材把該內(nèi)容放在必修一最后一個(gè)章節(jié)，具有承上啟下的作用：一方面通過對(duì)前 三章以及本章非金屬硅、氯等元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固離子反應(yīng)、 氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 能夠運(yùn)用對(duì)比、類比的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)研究元 素化合物知識(shí)的一般思維。另一方面通過對(duì)氨的特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí)， 讓學(xué)生在已有 的學(xué)科觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的元素觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀、以及化學(xué)的價(jià)值觀等 形成辯證的認(rèn)識(shí)，也為以后元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累了感性 認(rèn)識(shí)的材料。就本節(jié)內(nèi)容而言，人教版教材以學(xué)科知識(shí)的邏輯順序?yàn)橹骶€， 蘇教 版教材則側(cè)重于以學(xué)生認(rèn)知順序?yàn)橹骶€，從氮對(duì)植物生長(zhǎng)、氨對(duì)解決世界糧食危

3、 機(jī)方面重要性引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類生存的作用，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)氨的學(xué) 習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍，使教學(xué)更加高效，值得借鑒。2.學(xué)生分析學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中時(shí)對(duì)氨、氮肥等知識(shí)已經(jīng)有了一些零散的了解， 而在本 課學(xué)習(xí)之前又較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型金屬及非金屬硅、氯的重要化合物知識(shí)，初步了解了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法， 這些知識(shí)為本課氨與水、氨與酸的性質(zhì)探 究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。而在能力方面，高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和分析 能力，但在對(duì)比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作方面缺乏訓(xùn)練，可能會(huì)在如何靈活運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題時(shí)產(chǎn)生困難。根據(jù)建構(gòu)主義理念，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫 助者、促進(jìn)者，如何為

4、學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)新知識(shí)的階梯，幫助學(xué)生順利解決可能遇 到的問題，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征及新課標(biāo) 的要求，我制學(xué)習(xí)好資料歡迎下載定了以下的教學(xué)目標(biāo):1.通過回顧和認(rèn)識(shí)氨氣在日常生活、 生產(chǎn)的應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化 化學(xué)學(xué)科價(jià)值觀。2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，了解氨氣的重要物理、化學(xué)性質(zhì)及檢驗(yàn)方法,了解氨水的組成，對(duì)已有的元素觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀等學(xué)科思想形成辯證的認(rèn)識(shí)。3.通過氨、銨鹽對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系， 理解 科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互聯(lián)系。4.通過對(duì)氨氣的組成、性質(zhì)、

5、用途、制法、檢驗(yàn)等方面的關(guān)系的綜合分析, 進(jìn)一步體驗(yàn)研究物質(zhì)的一般思維方法。三、重點(diǎn)難點(diǎn):氨的化學(xué)性質(zhì)；氨水的組成；學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀的完善。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣依據(jù)情境，提出問題 ：氨如何轉(zhuǎn)化為氮肥?學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五、教學(xué)過程:學(xué)反應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)PPT圖片：1、植物生觀看、相互討論、交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在情境、激發(fā)興趣長(zhǎng)需要氮；2、自然界 中氮循環(huán)；3、工業(yè)合成氨及其作用感知氨在生產(chǎn)、生活、人類生存中的重要性,認(rèn)識(shí)工業(yè)合成氨的化對(duì)人類生存的重要性。激發(fā)學(xué)生對(duì)氨的好奇心。1.提出問題：氨是如何轉(zhuǎn)化成氮肥，應(yīng)用于農(nóng)依據(jù)教師引導(dǎo)，

6、分組討論，依次形成幾種假1.提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決依據(jù)問題業(yè)的提示， 進(jìn) 行科學(xué)探究， 了解 氨的相關(guān)性質(zhì)、用2.引導(dǎo)學(xué)生形成假設(shè),分析假設(shè)1.提出問題（1）：氨能直接作為氮肥施用嗎;2.對(duì)學(xué)生已會(huì)的有關(guān)氨的性質(zhì)進(jìn)行歸納設(shè)：1.直接施用；2.轉(zhuǎn)為液態(tài)施用；3.制成 固態(tài)物質(zhì)施用依據(jù)已有知識(shí)，結(jié)合實(shí) 物觀察，分組討論：獲得氨的相關(guān)信息，對(duì)假設(shè)1形成結(jié)論實(shí)際問題的能力2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程：?jiǎn)栴}假設(shè)一方案一驗(yàn)證一分析一評(píng)價(jià)一結(jié)論。1.提出問題（2）:如何依據(jù)氨的性質(zhì)，討論可3.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演將氨轉(zhuǎn)化為液態(tài)物質(zhì)2.介紹液氨的用途能的途徑，并分析其可 行性示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能

7、力和分析能1.引發(fā)思考：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明氨的溶解;1.分組討論，形成可能 方案；2.觀看實(shí)驗(yàn)，分力，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀。2.實(shí)驗(yàn)演示：噴泉實(shí)驗(yàn)；3.指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)探究析實(shí)驗(yàn)原理；3.利用儀 器，改進(jìn)并完成實(shí)驗(yàn)， 歸納現(xiàn)象；4.分析實(shí)驗(yàn)4、理解氨堿性氣體的獨(dú)特性，完善以往 的分類觀、元素觀，1.引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)氨水的組成預(yù)測(cè)一驗(yàn)證現(xiàn)象，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論1.理論推導(dǎo)：由氨水成分預(yù)測(cè)氨水可能的性形成辯證的思維。引導(dǎo)學(xué)生從微粒觀的視角，形成物質(zhì)結(jié)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載氨水的性質(zhì)；2.介紹氨水的肥料史； 提出問題（4）：為何氨 水不能成為氮肥主角質(zhì)；2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：氨水 不穩(wěn)定性；3.歸納氨水 性質(zhì)、書寫方程式，

8、評(píng) 價(jià)氨水肥料的優(yōu)缺點(diǎn)。構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決 定用途的思想。培養(yǎng)學(xué)生宏觀-微觀-付號(hào)二重表征意識(shí)1.提出問題 （4） :如何 將氨轉(zhuǎn)化為固態(tài)銨鹽；2.介紹書上演示實(shí)驗(yàn)；3.指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1.依據(jù)氨水性質(zhì)，預(yù)測(cè) 氨與酸的反應(yīng)；2.進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；3.歸納實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象，形成結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意 識(shí)和“綠色化學(xué)”思 想。1.提供資料，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)銨鹽性質(zhì)；2.提出問題（5）：如何合理施用銨態(tài)氮肥；3.介紹氨氣的實(shí)驗(yàn)室 制法依據(jù)提供資料進(jìn)行討 論， 推測(cè)銨鹽的性質(zhì)、歸納銨態(tài)氮肥施用的 注意事項(xiàng)， 理解氨氣的 實(shí)驗(yàn)室制法與工業(yè)制法選擇角度的不同提升學(xué)生運(yùn)用分析、 解決問題的能力通過氨氣的實(shí)驗(yàn)室 制法、工業(yè)

9、制法的比 較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀總結(jié)提 升：歸納 本課的收r r，獲：1.方法收獲：簡(jiǎn)述本課的學(xué)習(xí)過程。2.知識(shí)收獲：（1）氨的性質(zhì)及用途；（2）幾種 含氮物質(zhì)的轉(zhuǎn)化1.回顧氨的探究方法， 體會(huì)科學(xué)探究的一般 程序；2.梳理、小結(jié)氨 的主要性質(zhì)、用途，使 知識(shí)條理化；通過總結(jié)，讓學(xué)生明 確科學(xué)探究程序，學(xué) 會(huì)運(yùn)用分類觀、轉(zhuǎn)化 觀使知識(shí)條理化。拓展視野PPT介紹：氨的催化氧化反應(yīng)原 理，用途及對(duì)人類的產(chǎn) 生的影響觀看、討論，再次感受氨對(duì)人類的重大影響利用科學(xué)史話，讓學(xué) 生樹立正確的科學(xué) 價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)科學(xué)、 技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“從化學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)”的教學(xué)理念，從生活生產(chǎn) 實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提出問題引發(fā)思考。本課在教學(xué)上采用了特定情境下的“問題鏈”教學(xué)法，以“氨是如何轉(zhuǎn)化為 氮肥”等一系列問題為“明線”進(jìn)行氨的性質(zhì)探索，從學(xué)生已有知識(shí)（主要為氨 的物理性質(zhì)）出發(fā)，結(jié)合氨的系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，層層深入探討氨的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì) 科學(xué)探究的一般方法。在“為何氨水不能成為氮肥的主角”這一問題環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“氨水使 酚酞變紅”引發(fā)學(xué)生對(duì)氫氧根離子來源的預(yù)測(cè)、推理、驗(yàn)證，進(jìn)而獲得氨水的成 分、性質(zhì)等結(jié)論，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載旨在提升學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力, 形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀、“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”的微粒觀，最后通過氨區(qū)別于