教學設計方案集錦十篇

1、【精選】教學設計方案集錦十篇為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1一、教材分析人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而自然之道是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律

2、，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。二、教學目標1.學生認識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導不易寫好的字。把握文章主要內容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內容。3.學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產生探究大自然的興趣。三、教學準備多媒體課件及相關材料。四、教學過程(

3、一)談話導入，引發(fā)興趣。談話導入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進自然之道。學生齊讀課題。1.了解題目意思，初識“自然之道”。這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學生理解，教師點撥。2. 檢查課前預習情況，依據學情重點指導。(1)學生聽寫詞語，教師依據學情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導難寫的字。(2)學生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價?！驹O計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預習，了解學情，針對學情進行重點指導，以學定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內容做準備;發(fā)

4、現(xiàn)詞語特點并分類，進行詞語積累的歸類訓練，同時也為概括主要內容做準備，激發(fā)學生的學習興趣?！?二)整體感知，自主質疑。1.整體感知課文內容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導。2.概括文章主要內容。學生自主概括教師進行方法引導學生學會概括(學會一種概括文章主要內容的方法)3.自主質疑。學生結合預習和課文內容質疑，教師篩選出重點問題，深入探究。【設計意圖：整體感知課文，對文章內容進行歸納。通過對概括方法的引導與提煉，學生學會用簡短的幾句話說清主要內容，掌握概括內容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質疑，找出質疑點，以點突破。這樣設計旨在找

5、準教學的起點，真正做到以學定教，順學而導，以疑促讀，探究體驗，深入感悟?！?三)深入文本，體驗感悟。本部分緊緊圍繞有價值的問題，結合四年級學生實際，一步步進行深入探究。1.學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜的“一片好心”，感受自然的神奇等內容。(1)抓住有關詞句，理解我們和向導救幼龜的原因。學生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜的原因。(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。有感情地朗讀第三、四自然段。(3)教師小結：總結內容，歸納方法?！驹O計意圖：充分預設學生質疑點，借助語言文字，抓住關鍵

6、詞語，進行語言文字訓練，學會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點;在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感。】2.學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜的“傷害”，體會愚不可及等。(1)教師創(chuàng)設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。(2)結合有關重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。(3)感情朗讀，觸動學生情弦?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學生在個性化閱讀中

7、理解內容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習，實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達能力，也為深入探究原因、領悟道理做好鋪墊?！?.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?(1)探究原因：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領悟道理。(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。4.教師小結：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然

8、，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”?！驹O計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示。】(四)拓展延伸，布置作業(yè)。1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內容?推薦閱讀內容。2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來?！驹O計意圖：課前準備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人，激發(fā)了探究興趣;課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的

9、多重原因，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導學生進入大自然，進行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設計，從單元和專題的整體考慮進行了全面規(guī)劃和構思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學習和遷移運用，發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學科的點?！拷虒W設計方案 篇2教學目標1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。教學重點認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。教學難點體會感嘆句的語氣。課時安排 第一課時教學準備多媒體課件教

10、學過程一、激趣導入1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發(fā)言）2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目美麗的小路。（板書課題）學生齊讀課題。二、初讀課文。交流識字。1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘

11、）（相機學習生字“先”、“鹿”。）4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。9、檢查識字情況。點名讀。10、課文里

12、還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗不見又出現(xiàn)）三、精讀課文13自然段。體會美麗。（一）、感受美麗。1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。結合課文插圖體會“五顏六

13、色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）3、全班齊讀第一自然段。（二）、體會感嘆的語氣1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。煟寒斃蠋熡朴频貜倪@美麗的小路上走過，不禁感嘆：-（生答：啊，多美的小路?。。┊敽⒆觽儽?/p>

14、跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：-（生答：啊，多美的小路?。。┊斘覀儊淼桨倩ㄊ㈤_的公園，你會不禁感嘆：-（課件出示圖片，點名說感嘆句。）當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-（課件出示圖片，點名說感嘆句。）師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！四、指導書寫師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）1、你怎么記住這三個字的字形呢？2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預

15、設：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。6、展評，集體評議。教學設計方案 篇3學習目標1回顧本單元所學內容，交流感情，小學語文5年下回顧·拓展二教學設計。2積累讀書方法。課時安排1課時教學過程一、交流平臺（一）交流對課文內容的感受1導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？2學生小組交流。3全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們

16、呢？2學生發(fā)言。3歸納：（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，祖父的園子里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比如童年·冬陽·駱駝隊中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法1導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？2學生發(fā)言。3歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么

17、做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。二、日積月累1借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處，小學語文教案小學語文5年下回顧·拓展二教學設計。2自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。3指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間

18、，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。5說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。6練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。7交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。8齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。三、課外書屋1師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家高爾基的自傳體小說童年，有聽說過這本書嗎？2學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品在人間與我的大學。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。3師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人

19、傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。4教師小結，結束本課時教學。教學設計方案 篇4一、教學目標：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。二、教學重點難點分析體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。三、教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯(lián)想？（請學生各抒己見）我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的濟南的冬天去領略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話

20、劇龍須溝等。本文寫于1931年春。2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。3、思考并分析（1）、濟南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印 象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證。）（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）4、朗讀 課文要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容， 理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了濟南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特 點是什么？各段描寫之間有何關聯(lián)？全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主 要內容，并

21、且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1 、自由朗讀，思考問題：a為什么說濟南是個“寶地”?b濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?d文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)明確(bcd略)a濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”； 濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”

22、這個特定時令的濟南 。2 、研讀第25小節(jié)：學生默讀課文思考：(四人小組討論)a文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)b三幅山景 圖之間有什么關系?c四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)明確a陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山淡雅。水色綠。b第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具 體寫。五、課堂總結。課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的 冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。六、布置作業(yè)。掌握字詞。板書設計： 濟南的

23、冬天總特點：無風，響晴，溫晴貫串全文對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境 界”陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣 一幅淡雅的水墨畫城外遠處的山如詩似畫冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明教學設計方案 篇5一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產生自信，增強自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。人教版第五冊掌聲是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主

24、題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學習生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒有出現(xiàn)的場面出

25、現(xiàn)了：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經受著折磨。是的，應該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬

26、起頭看到同學們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們，感謝同學的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學構思1有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明

27、的教者就要善于利用亮點生發(fā)開去，讓學生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學們的掌聲。突破指以該點為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發(fā)而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構成完整嚴謹的教學鏈條，由亮點照亮教學全程。2新課標指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學追求目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。三、教學

28、設計【教學目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。3懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵?！窘虒W重難點】指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會掌聲的內涵。【教學過程】一、課前談話1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學習掌聲

29、。上課。二、來信切入感受亮點1、跟老師書寫課題，齊讀課題。師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：課件出示來信內容2、請同學們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。三、研討亮點感受變化一讓我們來看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？2、師：小朋友們，英子并沒有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？反饋A、默默地B、早早地最后一個3、師：看來，英子受傷

30、的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？（1）她是怎么上去的？（2）英子猶豫了一會兒，她在想些什么？師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時的英子內心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？三感受開朗自信的英子1師：這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，

31、英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。2、除了書上講的，還有哪些變化？師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。四、再讀來信拓展亮點1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧?。?）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說信2、當掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就

32、是英子，你想對大家說些什么？師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里信五、激發(fā)想象升華亮點1、掌聲有如此神奇的力量，課文學到這里，你覺得掌聲是什么？2、課件教師配樂朗讀：掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，掌聲是春雨，滋潤我們的心田。掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。掌聲是（），。師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。3、小結：今天這節(jié)課，小朋友們學得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，

33、是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！教學設計方案 篇6教材說明：這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠助人，尊敬長輩的優(yōu)秀品質。教學目標：1 、認讀本課 8 個生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬間”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。3 、體會懂得關心別人，懂昨用愛心

34、對待生活。教學重點：體會小姑娘的美好的心靈。教學難點：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會愛心的神奇力量。教學過程：一、啟情導入：同學們，你們見過鉆石嗎？鉆石有什么特點？（學生自己說）老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛。今天，我們就學習一篇以鉆石為題的文章七顆鉆石。齊讀課題二、初讀課文1. 讀詞語。課前大家都預習了課文，找同學讀詞語。重點講解“唾沫”。（課件出示課本中的詞語）2. 自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3. 指名讀課文，其他學生集體正音。4. 指導讀錯的字音，學生練習快速熟讀課文。相信這回同學們再去讀課文，會讀得更加通順和

35、流利了，去試試看。三、有感情朗讀，教師進行指導同學們，課文為我們講述了一個感人的故事，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段。1. 體會環(huán)境的惡劣當時地球上發(fā)生了什么？（大旱災）再說一次，發(fā)生了什么？（大旱災）你能不能讀出這種大旱災呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當時大地干旱的程度？（所有、都）我們來看看圖片。學生自己練習，再指名來朗讀。人和動物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說明了什么？（說明了天特別的旱；說明了人們很需要水）如此嚴重的旱情，你能用你的朗讀表達出來嗎？自練，齊讀。2. 體會小姑娘前后的心情假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什

36、么 ? （水）是啊，水對活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰來讀讀第二自然段？小姑娘找水真不容易，誰能讀出她的不容易？（哪也找不著，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯；你讀得真好，讀出了小姑娘的筋疲力盡，就像她這樣自己練一練。當她一覺醒來發(fā)生了什么？出現(xiàn)了怎樣的水??？想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？我們一起來看一看吧。（出示課件）當小姑娘看到罐子中的水時，她會覺得什么？（驚喜、驚訝）這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會怎樣呀？（喜出望外）誰能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢？相機抓住“竟”字引導體會用詞。小狗怎么樣的叫著？（哀哀地叫著）為什么哀哀地叫著？說

37、明什么？（被小姑娘踩到了，渴得沒有力氣了）很痛苦?。∽屛覀冏约涸倬毩曌x讀這一段，體會小姑娘心情的變化。指名完整讀這一段。3. 感受水罐的變化和女孩的愛心水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么神奇的變化呢？誰來讀讀第三自然段？同學們，水沒灑，但當小姑娘把水讓給小狗喝的時候，水罐發(fā)生了什么變化？（水罐變成了銀的）對！水罐變成了銀的！多么神奇的變化，你能讀出來嗎？誰來讀！當小姑娘把水給母親的時候，母親說什么了？當時她的母親怎么了？（生病了）是一個什么樣的母親？（身體虛弱、疼愛自己的女兒、善良的母親）你能讀出一個病重身體虛弱，而又善良的母親的話語嗎？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了？（水罐變成

38、了金的！）我們一起來讀“就在這一瞬間，水罐又變成了金的！”此時此刻，小姑娘怎么了？誰來讀？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來讀“這時，小姑娘再也忍不住，遞給了這個過路人。”小姑娘又把水讓給了誰？這時水罐又再一次發(fā)生了什么神奇的變化？我們找同學把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次變化讀給大家聽一聽。奇跡再一次的發(fā)生，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來。4. 感受文章的情感同學們，我們再來回想小姑娘行動和水罐的變化。水罐都發(fā)生了哪些變化呢？ （ 空木水罐有水木水罐掉在地上還是滿滿的.銀水罐金水罐跳出了七顆大鉆石、巨大的水流七顆星星 ）是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，跳

39、出了七顆巨大的鉆石。這七顆鉆石代表了什么？（感動、關愛、希望、善良、生命、真誠、贊賞）。就讓我們帶著對小姑娘的贊賞、帶著對每一種愛的向往，一起再次走進這個美麗的童話故事吧。指名有感情地朗讀全文。（配樂）四、歸納主要內容誰來說說課文的主要內容是什么？這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。寫作順序是什么 ? 按事情發(fā)展的順序事情的起因是？過程是？結果是？解決學生的問題讀了這篇文章你還有什么不明白

40、的地方？或者有疑問的地方？五、續(xù)寫童話課文向我們展示了一個動人的童話故事，我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話。同學們可以選取這樣幾個方面：1、 小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。她夢見了。2、 從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化？3、 七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事。教學設計方案 篇7【教學目標】1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然

41、的美好感情。4、學習作者運用畢業(yè)、擬人、排比、想象來表達感情的方法。【教學重難點】感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。【教學準備】教學掛圖。【教學時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知課文內容三、檢查自學情況四、說說課文講了一件什么事五、聯(lián)系有感情地朗讀課文，圈出作者在山中拜訪的“朋友”第二課時一、復習導入二、作者在山中拜訪了哪些朋友?三、課文為什么以山中訪友為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?四、你是否有過類似的體驗?五、在理解的基礎上更深入地體會作者熱愛大自然的感情教學設計方案 篇8學習目標正確、流利，

42、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。課前準備錄音機和本課的朗讀磁帶、好漢歌磁帶。談話揭題導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。讀題：好漢查理。好漢你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？初讀感知學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書情況。a指名學生分自然段讀課文，學生評議。b和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。討論交流。課文講述了一個什么故事？再讀質疑學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的

43、內容。初步釋疑。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。a查理有哪些變化？b查理為什么會有這么大的變化？讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示以下句子讓學生談感受：a不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。b謝謝！查理顯得彬彬有禮。c當然可以。d查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e杰西，我會做個好漢。教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。探究查理變化的原因，評價文中人物引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化

44、和哪些人有關呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。你對故事中的這些人物有什么看法？學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。拓展練習完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。教學設計方案 篇9一、回憶復習。（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示復習題）1通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？2你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句？二、學生選擇，深入探究。1自由讀課文，找出

45、認為難理解的語句，做上記號。2請你們在小組內讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交流你們的看法。3班級探究。l “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”課件出示句子。指名讀，齊讀。誰能說說你是怎么理解的？背誦這兩句。l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。課件出示句子。指名讀。這句話是誰說的？指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。齊讀。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才感到爸爸等于給“我”說了一個謎，對于爸爸的話，“我”是怎樣體驗的呢？l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。三、延伸、深化中心。1同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目

46、的是什么呢？他想告訴我們什么呢？2時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。四、積累、運用。1珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？2老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。1雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。五、課外拓展。欣賞朱自清散文匆匆。板書：3、和時間賽跑和太陽賽跑和時間賽跑 和西北風賽跑和作業(yè)賽跑假如你一直和時間賽跑，你就會成功。教學設計方案 篇10第一單元 夏日風情教學設計：本單元以夏日風情為主題，在教學內容中以聽聽唱唱創(chuàng)創(chuàng)活動為主，

47、在本單元中感受不同的風土人情，通過歌唱與欣賞認識6/8的節(jié)奏特點，掌握四聲部輪唱的風格，學習剪羊毛的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動中幫助學生感受雙音的音響效果。教學內容：聽聽：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲唱唱：夏天來了-復習6/8拍剪羊毛創(chuàng)創(chuàng)：為歌曲伴奏教學目標：1、初步認識和了解西洋樂器中的銅管樂器圓號、小號、長號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號為重點。2、通過欣賞小號獨奏曲那不勒斯舞曲，使學生感受歡快的情緒，進一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。 教學重點、難點： 1、小號獨奏曲那不勒斯舞曲，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂天鵝湖第三幕中的一段以

48、小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型都是；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符2、復習6/8拍教學課時：8教時第 一 課 時教學內容：欣賞那不勒斯舞教學目標：通過欣賞小號獨奏曲那不勒斯舞曲，使學生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。教學重難點：對音樂中部分樂器音色的掌握。教學準備：音樂、板書、口琴教學過程：一、組織教學：播放所學歌曲牧場

49、上的家，讓學生聽著音樂，愉快地走進教室。二、新課導入：師:同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師“預備開始”的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出“預備開始”口令的同時，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時出現(xiàn)微妙的情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛才老師講的要求是什么” ？同學們會流暢的回答：“聽到老師預備開始的口令后，把手貼到下巴上” 。引導學生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。（這個現(xiàn)象說明一點，那就是同學們相信眼睛看

50、到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術，因此，學習音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。）師：今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲那不勒斯舞曲，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點。三、西洋銅管樂器介紹：1、展示多媒體，呈現(xiàn)課題那不勒斯舞曲和本課的四個教學內容標題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞:小號獨奏曲那不勒斯舞曲。2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看