支玉恒《匆匆》教學(xué)實錄(一)

1、1支玉恒 匆匆 教學(xué)實錄（一）師：剛才可能向老師到班上向你們說了一些我做的錯事，見到了現(xiàn)在有些失望了是吧？生：沒有師：知道我姓什么嗎？生（齊答）： 支師：向老師說你們猜了半天，但不知道是哪個 支 ？生（齊答）：是。師：舉起寫字的右手，跟著我寫 一橫，交叉一豎，然后底下又 一次的 又是嗎？2（生舉右手跟老師一起寫） 師：知道了沒有。 生（齊答）：知道了 師：叫我一聲：生（齊呼）：支老師好 師：非常好，不但帶上支老師，而且還帶上一個好。有一次我講 課，我也是這樣（用手書寫支） ，他們就叫我 支 。（生笑）師：你們比他們強多了，是吧。上課害怕不害怕？生（高聲齊答）：不害怕！師：后面有那么多老師都虎視

2、眈眈地看著我們，你們不害怕嗎？3生（齊答）：不害怕！師：我可比不了你們，我還真有點害怕?？赡苣銈兠娉@邊，看不見老師們， 老師們的眼睛瞪得有多大， 目露兇光， 你們也看不見，可能瞪著我呢？我比你們害怕，聽我說話就有點上氣不接下氣，是 吧？真的，真的有點害怕，心跳得挺厲害。你起來（一生站起）你代 表大家拿手來摸摸我的心跳得厲害不？（讓生摸自己右邊）生：老師，摸錯了，應(yīng)該摸這邊（眾笑）師：這說明我怎么樣了？生：太害怕了師：太害怕了，我都不知道自己心在哪邊跳，到處都在跳，不害怕，咱們就可以上課了，是吧，知道上什么課嗎？生（齊答）：知道4師：一起說生（齊答）：匆匆?guī)煟哼@名挺怪是吧，（生點頭）想不想看我

3、寫字？生（齊答）：想師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下 勿 字師：對不對？生（齊答）：不對師：這個字念什么？5生（齊答）：wu師：請組詞生：這個字可以組 勿忘我?guī)煟菏裁唇?勿忘我 ？生：就是不要忘記我，請不要忘記我。師：那么你的意識 勿 就是 不要 的意思，是嗎？對不對？生點頭）師： 勿 就是 不要 的意思， 勿忘我 就是 不要忘記我 是嗎？6生（齊答）：是師：噢，好像你把我教懂了，還能組詞嗎？7師：你來師： 切勿 切不要 是吧？生：對師： 切勿 什么？生： 切勿 忘記我眾笑）師： 切勿忘我 就是千萬不要忘記我，就沖你這個詞，我就永遠(yuǎn) 不生： 我覺得這個詞還可以組切勿8會忘記你。（生笑）請坐師： 公共場合往往

4、貼一條標(biāo)語， 上面畫一個圈兒， 有一支煙還冒 著火兒，打了一斜杠，有四個字生： 請勿抽煙師：好像不是 抽 字生：吸煙師：那么按 勿 當(dāng) 不要 講，就是請不要吸煙，但是有一些人就 是要在公共場合吸煙，比方說我（生笑），我一早晨，你們沒來的時 候，我就在這抽了好幾根煙，接受你的批評，但是有時憋不住了，還 得抽。但是對小朋友我不抽煙。師：寫 匆匆 寫成 勿 了怎么辦，你說？9生：加一點師：在哪兒加？生：在中間，在兩撇的中間師：兩撇的中間加一點，對嗎？看看書，對不對？生：不對師：改正（遞粉筆學(xué)生，生上臺改正）師：對嗎？生（齊答）：對10師：好，我向她學(xué)習(xí)，再寫一次。 （寫）大家一起讀一讀生（齊讀）：匆

5、匆?guī)煟菏裁匆馑?？先拿它組個詞，再加倆字就是一個詞，你說生：時間匆匆?guī)煟?時間匆匆 什么意思？生：就是說明時間過得很快。師：你的意思 匆匆 就是很快。生：對11師：有這個意思，你組詞生：來去匆匆?guī)煟?來去匆匆 什么意思？生：來的時候去的時候都是很急師：很急，很忙，很快，來去匆匆，對，還有詞嗎？你組生： 匆匆忙忙師：也是很忙，時間很緊迫，是吧！生：非常急促。12師： 非常急促 ，哎，出現(xiàn)了一個新詞，什么詞呀？生（齊答）： 急促師： 急促 正好解釋這個 匆 ，你看，我沒講，你們講了這么多，說明你們學(xué)習(xí)能力很強。知道誰寫的嗎？生（齊答）：知道師：誰呀？生（齊答）：朱自清師板書作者名）師（指作者名）：認(rèn)

6、識他嗎？13生（齊答）：認(rèn)識師：哎呀，真不簡單，比我強，我都不認(rèn)識他，你怎么認(rèn)識的？生：通過課前的預(yù)習(xí)知道的？師：他是個什么人？生： 他是我國現(xiàn)代的著名作家， 毛澤東曾贊揚過朱自清的骨氣，說他一身重病，寧可餓死， 也不領(lǐng)美國人的救濟(jì)糧。我知道的也只有 這么多了。（眾笑）師： 書上要是不寫， 可見你也不認(rèn)識他， 是嗎？好了， 我告訴你 們，朱自清確實是現(xiàn)代的著名作家，他寫的最好的，你們知道是什么 嗎？生（齊答）：知道。師：什么呀？荷塘月色 ，包括這篇匆匆，都是膾炙人口14的名篇，這種文章叫什么？生（齊答）：散文師：叫散文，知道什么叫散文嗎？你講生：沒有寫具體事情，抒發(fā)自己的感情。師：一言以蔽之，

7、都說完了，它講不講具體的故事呀？生（齊答）：不講師：或者不以講故事為主，主要在干什么呀？生（齊答）：抒情15師：主要在抒情，有寫景借景抒情，有的寫事借事抒情，有的寫物借物抒情，也有寫人，借這個人來表達(dá)自己的情感，你們對散文有了很好的了解。其實呀，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，這里面有他對如煙往事的回憶， 有對現(xiàn)實生活的思考，也有對燦爛未來的向往，讀起來很美。你們讀過沒有？生（齊答）：讀過。師：你們能讀美嗎？生（信心十足）：能！師：你們各自讀一讀，讀一次，你想用什么情感讀，你先用什么情感讀，好不好？ （生說好）不要齊讀，各讀各的，我都能聽見， 讀（生自由讀文）16師：感覺怎

8、么樣？（生不答）有感覺嗎？生（齊答）：有師：肯定有。但現(xiàn)在感覺可能還不深，不要著急，我讀了這篇文 章以后哇， 我似乎感覺到觸摸到作者的心靈， 因為他是用心靈寫下了 這篇文章（轉(zhuǎn)身走到黑板前） ，你們知道我要寫什么字？生（齊答）：心靈。師：對（板書 心靈 ），所以我們學(xué)習(xí)這樣包含著作者整個內(nèi)心世界的文章， 也應(yīng)該像作者那樣， 他用心靈來書寫， 我們用心靈去閱 讀，去體會，去感受，去領(lǐng)悟，是不是？生（齊答）：是。師：對。（板書用感受連接心靈）咱們聽一遍，好不好？生（齊答）：好17師：咱們讀老師給放一下，我刻了一段片子，大家聽一聽。（音 樂起）把書扣起來，閉上眼睛，你去享受去。（播放課文配樂錄音）師

9、：好了，睜開眼，好不好哇！ （生說好）想不想學(xué)一學(xué)？（生說想）師： 打開書， 下面咱們再放一次， 你跟著錄音的聲音輕輕地跟著 讀，跟著它學(xué)，想不想??？生（齊答）：想！師： （向場內(nèi)聽課的學(xué)生和老師） 后面的同學(xué)也可以跟著輕輕地 跟著讀，輕輕地學(xué)，老師們也可以，咱們一起來感受作者的心靈。開 始。（配樂錄音再次想起） 師：聽了兩遍，似乎我們的心情已經(jīng)沉浸18在作者所表述的心靈中， 是不是？你們發(fā)現(xiàn)這段錄音缺點什么沒有？缺第二段，是吧？生（齊答）：是師：不知怎么搞的，非常遺憾，缺了一段，我本想棄之不用，因 為它是不完整的，但是我忽然想到，我面前有這么多聰明的你，能把 這段缺憾補上嗎？生（齊答）：能師

10、：誰來補一補？你先來。生： 我不知道它們給了我多少日子師（范讀）： 我不知道 這么讀19生重讀這句后，往下讀）師：好不好哇？生（齊答）：好師：補的很好，接著來。 （生繼續(xù)讀）師（范讀）： 我的日子滴在時間的流里 再讀這句話。（生重讀這句后，往下讀完第二段）師：真好，真想再聽一聽， （指另一生）你再來一次。 （生讀）師（范讀）：像針尖上一滴水滴在大海里 ， 滴在大海里 還看得見看不見哪？（生搖頭）師：所以你也要讀的看不見哪。20（再次范讀這句，生再跟讀）師：好，大家一起讀一遍，拿起書來，預(yù)備起）生齊讀第二自然段）師：這 頭涔涔，淚潸潸 是什么意思呀？生：通過字面理解，這個 涔涔 有一個詞是 汗涔

11、涔 ，我就覺得 應(yīng)該是額頭上流出了汗。師：你很聰明！生： 淚潸潸 呢，因為有一個 淚 字，我就覺得是作者在這篇散 文時，不禁流下了淚。師：對，你由 頭涔涔 想起了一個詞 汗涔涔 ，你想到了可能是 額頭上滲出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？21生（齊答）：不是。師：對，你又啟發(fā)了我，我從 淚潸潸 上我又想起了一個成語， 說潸然淚下 ，是不是眼淚橫流??？生：不是。師：是滲出了汗水，滴下了眼淚，是不是？生：是。師：讀的很好，再練一次好嗎？生：好師：好，各練各的，讀一遍，開始生自由讀后，停下）22師：就讀第二段呀？我是說全篇再讀一次，開始（生大聲自由讀文）師：好，又練了一次，哪位同學(xué)有足夠的自信，你認(rèn)識你

12、在班里 是讀書最好的嗎？（生舉手）這么多最好的，你們倆已經(jīng)讀過了，不 請你們倆了。（指另一生）你讀讀，第一個男同學(xué)讀，男同學(xué)讀這篇 文章比女同學(xué)難讀。咱們聽一聽，先讀一段。（生讀第一句）師：加點感嘆的語調(diào)（范讀） ， 燕子去了，有再來的時候生重讀這句，師點頭，生接著讀）師：聰明的你回答我一個問題， 你知道作者寫這篇文章的時候多大年歲了嗎？23生：應(yīng)該是 人們說 三十而立，四十而年惑 我覺得作者在寫這 篇文章時應(yīng)該就是四十左右。師：你不夠聰明眾笑）師：哪一句話透露了他的年紀(jì)？生（齊答）：八千多日子師：沒想到吧？ 八千多日子 ，一年三百六十天，十年三千六百 五天，二十年七千二百天，那就是不到二十二

13、歲。（俯身向剛才那學(xué) 生）沒想到吧，你站起來，你知道誰比你讀得還好一點點？生：誰比我讀的還好一點點？那個24師：不要目中無人（眾笑）生：我知道，毛語同學(xué)師：誰呀，請站起來，好，你接著讀。生讀三、四自然段）師（范讀）： 去的盡管去了。 （生重讀后，往下讀）師：你再推薦一個比你還讀的好一點的生：王沖25師：好，讀下面一段生讀文）師：一種感嘆，大家把最后一句讀一下，預(yù)備起全班齊讀最后一段）師：哎呀，聽了你們讀，我也真想和你們一塊讀，讓不讓我讀生答：讓。師：咱們一起讀吧，我讀一句，你們讀一句，我讀上一句，你們 讀下一句，我再讀下一句，你們再讀一下句。好不好？生：好。26師：咱們合作來完成，我向你們學(xué)習(xí)

14、，你們促進(jìn)我，好嗎？（生說好）（師生開始輪流讀完全文）師： 好， 這一段時間通過我們進(jìn)行了初步的感受， 但是讀散文絕 對不能只有一些淺淺的感受， 還要進(jìn)一步運用我們的心靈， 去做什么呀？（板書：用、傾聽）用心靈去傾聽，剛才只是我們把作者的文章 讀了，還淺！我們再好好讀，你可以把握你感觸最深的，你剛才感受 比較深的那一段再好好用心靈去聽， 你能不能從文章中聽到作者在悄 悄地跟你在耳邊低低地絮語，說了些什么呀？你們能聽到嗎？去聽。 到字里行間去聽，聽完了以后，把你聽到什么了告訴我，好嗎？（生 說好）選擇你感觸最深的，開始傾聽。（生讀自己感觸深的句或段）師：怎么樣？誰聽到什么啦？聽到作者在你耳邊悄悄

15、地訴說著什么，沒有人聽到??？（一位、二位 多起來了）好了。你還沒有發(fā)過 言，27你起來，大家注意，我不讓他站起來告訴大家我聽到什么了，我 還請他在哪一段聽到作者悄悄地跟你耳語， 你就把哪一段讀出來， 通 過你的語感告訴大家，大家聽，看他聽出什么來了，把你聽出來的東 西通過讀表達(dá)出來，通過語感傳達(dá)給大家，會不會？（生說會）大家 聽一聽，看他聽出什么來了？哪段感受深就讀一段。生讀第三自然段）師： 誰從他的讀中知道他聽到什么了？聽出來沒有？你先別坐（指讀文生）（指旁邊生）你聽出什么來了？生：我聽出他感受到作者對時間非常珍惜，還說明時間來的快，去的也快。師（對讀文生）：你是要對大家說這個嗎？生：是。師

16、：你從最重要的最突出的哪一句聽出來的？他當(dāng)時是怎么讀的28使你聽出來了？你學(xué)學(xué)他當(dāng)時怎么讀的？生：我從第1句聽出來的。（生讀）師：是不是這樣？（生說是）誰還聽出了話外之音？誰聽出來了？知道作者跟他說什么啦？你聽出什么來啦？ 生：我聽出作者虛度了許多時間。師：你聽出來作者跟他說虛度了好多時間，特別要突出的是 虛度的 ，是這樣嗎？（生說是）什么叫 虛度 ？生：就是沒有做任意有意義的事情，就這樣把時間浪費了。師：對，你哪幾句聽出來的？學(xué)學(xué)他當(dāng)時怎么讀的？ 生：我從這句聽出來的，讀 于是，洗手的時候， 從凝然的雙眼 前過去29師：聽出來沒有。（生答聽出來了）師：啊，我也聽出來了。不但聽出作者說我的時間

17、都白白過去了，而且我也聽出來是在不知不覺中就過去了，是這個意思嗎？（生說是）師： 誰還聽到作者跟你說什么了？那位同學(xué)，哪一段感受深就讀 哪段，大家還是聽，他要讀的給你感受特別深，給你語感特別強烈的 那一句，你把它勾下來。好，開始。（生讀第二自然段）師：誰聽出來了？從他的語感中聽出來了，有沒有？生：有這樣一句話，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒30有影子。通過這句話我就認(rèn)為這個同學(xué)可能會認(rèn)為，作者在對他說，我的時間沒有告訴我它要走了，它在不注意的時候，已經(jīng)流去了，等 到我知道時呢，我已經(jīng)后悔莫及了。師：已經(jīng)來不及了，時間追不回來了，有這么一種感嘆和無奈，他說的對嗎？生：對師：你再把他剛才讀

18、的那句讀一通，感受一下。生：像針尖上 ，也沒有影子 師：對，他還特別強調(diào)，沒有聲音也沒有影子呀！聽不見，看不 到，時間就過去了，聽出來了嗎？生：聽出來了31師： 誰還想說說自己的傾聽？嗯，你不是說切勿忘我嗎？我馬上 就想起你來了。你開始讀。生：（讀）去的盡管去了 ，從我身上跨過 飛去了，睜開眼 在嘆 息里閃過了。師：說吧，誰聽到了什么了？生：從 于是洗手的時候，日子從水盆里過去 默默時 過去 ，我 體會到了，作者認(rèn)為隨時隨地時間都在流逝，作者認(rèn)為時間過得十分 快，希望時間過得慢一點， 希望他在所有的時間中做出自己的一份事。師：作者是希望時間過得慢一點嗎？還是催促自己抓住時間的尾巴，時間可能慢一

19、點，是吧？時間可能慢一點嗎？生：不可能。師：好，請坐。這回你再說作者跟你傾述的時候呀，可以不一整 段32一整段地讀， 你可以選擇你感觸最深的句子，拿出你的全部精神來，就讀那一句，如果讓人聽出來作者跟你說什么，那才是更高的本事。 你來一句。生： 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的日子里， 剩 呢？師：作者跟她說些什么了呢？你說。生： 作者在這八千多日子里， 沒有做過什么有意義的事， 他覺得 時間在身旁已經(jīng)逝去了。師：這里你說在她讀的時候聽出來了，你學(xué)學(xué)她。生（讀）： 在逃去 罷了師：這是一種自責(zé)是嗎？33生：是。師：只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，是對自己的自責(zé)是這個意思嗎？師：好，誰再來一句，你來。

20、生（讀）： 我赤裸裸 這一遭??！師：這回你自己說，你聽到什么了？看他讀的是不是這個味道生： 我聽到作者自己說他非常地不珍惜時間，他自己赤裸裸來到 這個世界，也將 回去，師：從 都是這樣啊，赤 赤 回去 ，這里是 讓他光著身子來了，沒穿衣服走了嗎？這兩個赤裸裸是什么意思？生：這兩個赤裸裸是說他來到這個世界上沒有留下什么印象很深刻的東西，沒有留下輝煌的成就。34師：對，是空著手而來，一事無成而去，哎呀，你們太棒了，好 的，剛才都發(fā)表了這些意見了，我想聽一聽，誰聽到了別人還沒聽到 的話，跟別人聽到的絕然不一樣，誰聽到了。 （誰先舉的手，讀你聽 到的特殊的那個信號）生： 我掩著面嘆息，但是新來的 閃過

21、了。師：他聽到什么了？生：從我掩面嘆息，并且作者虛度過時光，但是還不知錯，從后面 新來的 閃過了 從嘆息一詞，我懂得了作者還在埋怨時光，埋怨 自己。師：你沒聽對，坐下。師：誰認(rèn)為自己聽對了。 （你說）生： 我認(rèn)為作者對時間的過去也是無可奈何，當(dāng)知道它過去時只 有35傷心了。生：對嗎？沾了一點邊。師：誰還聽出來了，你來聽。生：我認(rèn)識作者非常地后悔，他覺得他以前的20年里面虛度了 光陰，非常地后悔。師：是嗎？啊，有位同學(xué)跟你的不同。生： 我認(rèn)識他聽出來的是以前他是在虛度時光發(fā)現(xiàn)了之后，還是 繼續(xù)十分地后悔，還是十分地后悔。師：壓根就沒有覺醒是嗎？嗯，你說。生：他在后悔以前虛度時光的日子，但是呢，他

22、卻沒有覺悟到，他36現(xiàn)在也在虛度時光。師：后悔以前，但是現(xiàn)在仍然沒有覺悟，他們都說得對不對？師：你認(rèn)為有點道理，再聽聽他的，看他的有沒有道理。生： 我認(rèn)為她這一句話聽到的是， 時間過得很快， 每天都是這樣 過去了。生：還有，時間是無情物，不管你怎樣嘆息，怎樣埋怨，它不會 停下來。師： 時間是無情物， 你不理它它就不理你， 對不對。 再回過頭來 說，時間又是有情物，它鐘情于那喜歡他的人。對不對？生：對。37師：還有誰有特殊的傾聽，說出來不特殊可不行啊。生（讀）： 我不知道 空虛了。師：聽出什么來了，特殊的，人家剛才說的，聽出來了沒？生：從 但我的手卻似乎漸漸空虛了 說明作者慢慢地變得不勤奮，從開

23、始到現(xiàn)在，手上都沒有做一些有意義的事。 師：他的這種傾聽特殊嗎？ 生：不特殊。 師：跟大家說的一樣，說的是對的，但并不特殊。坐下，我這會要聽一個特殊的， 別人都沒聽出來的， 剛才都沒說過的。 （你行嗎）生：38可以， 師：咱們可要講個條件，因為你占用了同學(xué)們的時間，如果表達(dá)不出特殊的感受，我要刮你鼻子，如果大家承認(rèn)你的感受，的確像那 位同學(xué)一樣有點特殊，你刮我的鼻子。（生笑）師：愿意冒這個刮鼻子的風(fēng)險嗎？生：愿意。師：挺有自信39生： 過去的日子如輕煙，被 痕跡呢？ 師：大家聽出了特殊的聲音沒有。生：沒有師：同學(xué)們說讓我刮你鼻子，好，等一會，有人支持你。生： 我聽出來了， 因為這句話是說過去的

24、日子如輕煙， 被微風(fēng)吹 散了，被薄霧燕融了，過去的日子是不可挽留的，但是我希望作者能 夠把握現(xiàn)在。昨日詩里面有一句話說，成事立業(yè)在今日，莫待明 朝毀今朝。我希望作者也不要再后悔了，好好地把握今天，干一番輝 煌的事業(yè)。你說的不是作者告訴你的，而是你希望作者怎么樣，聽錯 了。好，你最能聽出特殊的味道來，我聽聽這位聽出什么來了。40生：我聽出這句話跟前面說的那些話沒有什么特殊的。師：他沒說出什么特殊的，你也沒聽出什么特殊的來，好的。師：有沒有聽出來，你再來談吧。生：首先，作者說 如輕煙， 蒸融著 這就說明著，作者在他20年前沒有什么作為， 我留著些 我何曾 痕跡 這就說明作者對自己的 悔恨，但是立志要在以后的人生中有一番輝煌的事業(yè)。師：特殊不特殊？生：不特殊。師：特殊，說實在的，你們都認(rèn)為作者虛度年華