《為中華崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)-03

1、為中華崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中重點(diǎn)字詞：崛、脆、楣、淪、惹、軋、樁、泊；崛起、莊重、千鐘粟、顏如玉、光耀門(mén)楣學(xué)習(xí)運(yùn)用具體典型材料表達(dá)中心和比較法突出中心的寫(xiě)法。2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)通過(guò)典型材料提煉中心的能力。初步學(xué)會(huì)通過(guò)比較法突出中心的能力。3、情感目標(biāo)：感受少年周恩來(lái)偉大的救國(guó)抱負(fù)和崇高的理想。培養(yǎng)學(xué)生高度的歷史使命感，樹(shù)立振興中華的遠(yuǎn)大理想。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育， 明確“小我”和“大我”的關(guān)系，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)典型材料提煉中心的能力。四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶六、教學(xué)步驟：【

2、第一課時(shí)】要點(diǎn)：掌握字詞，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型材料表達(dá)中心的寫(xiě)法，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提煉中心的能力，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)歷史使命感。1、導(dǎo)入：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句古話“燕雀安知鴻鵠之志” (提問(wèn)并板書(shū) )，是我國(guó)歷史上第一位農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝說(shuō)的。解釋句意（他用“燕雀”來(lái)比喻平庸的人，“鴻鵠”是大天鵝，世界上飛的最高的鳥(niǎo)類(lèi)之一，用來(lái)比喻偉大的人。）周總理世人所共仰的偉人， 可以稱(chēng)之為“鴻鵠，”那么他的志向是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課為中華崛起而讀書(shū)。（板書(shū)課題） 32、提問(wèn)析題。提問(wèn)：通過(guò)題目我們了解了周總理的志向是什么??？“為”表示目的，“而”緊連表示達(dá)到目的的行動(dòng)?！盀?而 ”表達(dá)了“

3、目的”與“行動(dòng)”的關(guān)系。23、聽(tīng)錄音朗讀課文，并思考問(wèn)題：是什么原因使周恩來(lái)確立中華崛起而讀書(shū)的目標(biāo)，從原文中找出一句能概括原因的話。54、找出典型材料并領(lǐng)會(huì)典型材料與中心的關(guān)系。提問(wèn)： 12 歲的周恩來(lái)怎么會(huì)有這個(gè)偉大的志向？從原文中找出一句概括的話（一樁樁的事實(shí)，使周恩來(lái)越來(lái)越感到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量，提問(wèn)為什么在“分量”前加上“沉重）”3提問(wèn)：一樁樁的事實(shí)指什么？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。 （5 分鐘分四人小組討論，所見(jiàn)所聞兩部分） 15 提問(wèn)：如果我們大家生活在那個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代， 聽(tīng)到和看到這一樁樁事會(huì)有什么感想？ （理清文章思路，典型事例觸動(dòng)周總理強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷， 誓當(dāng)中華之主人，從

4、而確立為中華崛起而讀書(shū)的目標(biāo)。 ）3總結(jié)：通過(guò)典型事例的記敘表現(xiàn)了周總理的高尚的思想情操， 令人可信又感人） 25、出示材料，讓學(xué)生談?wù)劯邢?。材料一?1999 年 5 月 8 日，以美國(guó)為首的北約悍然使用導(dǎo)彈襲擊了我國(guó)駐南斯拉夫聯(lián)盟共和國(guó)大使館，造成我人員傷亡，館舍嚴(yán)重毀壞。2001年 4 月 1 日，美國(guó)一軍用偵察機(jī)未經(jīng)中方允許進(jìn)入中國(guó)領(lǐng)空并突然向進(jìn)行跟蹤監(jiān)視的中方軍用飛機(jī)轉(zhuǎn)向，碰撞后我一軍機(jī)墜毀。材料二：美國(guó)商業(yè)周刊雜志排出2001 年度“全球科技百?gòu)?qiáng)，”但中國(guó)科技百?gòu)?qiáng)無(wú)一入圍。在美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)雜志財(cái)富2002 年 7 月 7 日公布的最新世界企業(yè)500 強(qiáng)名單中，中國(guó)也沒(méi)有一席。大家聽(tīng)了

5、這兩則材料后有什么感想在 21 世紀(jì)的今天我們?yōu)橹腥A的_而讀書(shū)6、布置作業(yè)，完成課后練習(xí)1、4、5。7、板書(shū)：為中華崛起而讀書(shū)燕雀安知鴻鵠之志余心言【第二課時(shí)】要點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較法突出中心，明確“小我”和“大我”的關(guān)系，1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第 18 節(jié)（人各有志。 ）提問(wèn)：共有幾句話，主要寫(xiě)了什么內(nèi)容（ 12 句，周恩來(lái)上中學(xué)后對(duì)“為中華崛起而讀書(shū)”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。）為了突出周恩來(lái)的崇高思想，作者用了什么寫(xiě)作方法 （比較法， 課文中兩處比較為什么上中學(xué)、為什么讀書(shū)，結(jié)合古詩(shī)“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”談對(duì)比的用處。烘托出周恩來(lái)位國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)而讀書(shū)的大目標(biāo)，對(duì)比鮮明，給人印象深刻。） 用了哪些修辭手法（

6、 3、4 句用了引用、排比、比喻，解釋黃金屋、千鐘粟、顏如玉意思）這樣寫(xiě)形象生動(dòng)的點(diǎn)出了有些人讀書(shū)只是為了個(gè)人的升官發(fā)財(cái)，書(shū)是他們的求得名利的工具。 加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果也更通俗易懂。抓住關(guān)鍵句（總起句、過(guò)渡句）給文章分層。找出全文中另一處過(guò)渡句。（第 9 節(jié)）2、結(jié)合學(xué)生中普遍存在的觀點(diǎn)，明確“小我”和“大我”關(guān)系，要把兩者相結(jié)合。分組討論： 平時(shí)家長(zhǎng)和老師經(jīng)常提到讀書(shū)主要為自己讀， 這和為中華崛起振興讀書(shū)是不是矛盾。出示步步高集團(tuán)總經(jīng)理段永平的自述我為什么要讀書(shū) （43 歲在中歐國(guó)際工商管理學(xué)院讀 MBA ，有人提出疑問(wèn)，一大把年紀(jì)，企業(yè)做得也還不錯(cuò)，為什么還要去辛苦地讀書(shū)呢？他說(shuō)：隨著未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈， 再加上中國(guó)即將加入 WTO ，我們所面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的水平越來(lái)越高，范圍也越來(lái)越大。如果這時(shí)，我們國(guó)內(nèi)的這些管理者再不加強(qiáng)自己在經(jīng)營(yíng)管理方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就很有可能在競(jìng)爭(zhēng)中站不住腳，被對(duì)手打敗。 （步步高總經(jīng)理段永平先生以其“明晰的遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)新能力”，被 Asia Week （亞洲周刊）評(píng)為亞洲 20 位商業(yè)與