淺談信息技術(shù)在品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用

1、 淺談信息技術(shù)在品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用近年來(lái)，信息技術(shù)已成為我國(guó)電化教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合滲透，推進(jìn)了教育的改革和發(fā)展。將信息技術(shù)引入小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。1運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)”。思想品德課一個(gè)很大的特點(diǎn)就是具有鮮明的時(shí)代感。因此我利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小

2、學(xué)思想品德學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代生活，讓學(xué)生了解中國(guó)了解世界。例如：教學(xué)從一滴水說(shuō)起，本課 主要讓學(xué)生了解淡水資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，知道我國(guó)很多地方面臨著嚴(yán)重的缺水問(wèn)題，樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀念。但在我們這個(gè)地區(qū)水資源豐富，如果只憑課本的內(nèi)容根本達(dá)不到教育目的。我利用信息技術(shù)把世界各地缺水的圖片做成課件，讓學(xué)生親眼看到缺水地區(qū)的人們過(guò)著怎樣的生活。看完后學(xué)生們震驚了，啊，還有這樣的地方，他們簡(jiǎn)直不敢相信，有的說(shuō)：老師把我們這邊的水給他們運(yùn)去，這時(shí)我趁機(jī)提出我們這里會(huì)出現(xiàn)水危機(jī)嗎？同學(xué)都說(shuō)不會(huì)。這時(shí)我追問(wèn)一句：真的不好嗎？請(qǐng)同學(xué)看關(guān)于水污染的課件，看后分組討論

3、積極匯報(bào)。在實(shí)際教學(xué)中，有效利用信息技術(shù)整合學(xué)生身邊的生活實(shí)例與思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2運(yùn)用信息技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)素材整合教材資源，提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，是借助多媒體手段營(yíng)造新的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自我構(gòu)建、自我發(fā)展，在知識(shí)和能力方面得到提高。這種整合的教學(xué)資源凝聚了教師的思考和智慧，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的

4、理解和掌握，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，把靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面把事物發(fā)展的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)素材更加豐富多彩，這樣既可突破難點(diǎn)，又可化抽象為具體。例如：教學(xué)義務(wù)教育品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)大自然發(fā)怒的時(shí)候，天有不測(cè)風(fēng)云、在這危急時(shí)刻、災(zāi)害無(wú)情人有情這單元內(nèi)容時(shí)，結(jié)合5.12汶川大地震時(shí)，面對(duì)自然災(zāi)害，中國(guó)人民在以胡錦濤總書(shū)記為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致,在抗震救災(zāi)中所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和智慧。我整合教材內(nèi)容，充分利用當(dāng)時(shí)各種新聞報(bào)導(dǎo)、圖片、網(wǎng)上資料等

5、材料，制作成動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生很快就如身臨其境，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。再例如學(xué)習(xí)想想他們的難處一課，利用信息技術(shù)把有關(guān)殘疾人的生活片段展示給學(xué)生，這樣把教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、有聲有色地提供給學(xué)生，促使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，在良好氛圍中接受教育。3運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合并不意味著排斥傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。相反，整合學(xué)習(xí)方法的目的正是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的一種傳承和創(chuàng)新。信息技術(shù)與思想品德學(xué)科整合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)資源又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的空間，為教師提供了豐富的教學(xué)資源

6、。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息資源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合。也為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而提高教學(xué)實(shí)效。4運(yùn)用信息技術(shù)，懂得如何做人教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須具備準(zhǔn)確地把握教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的能力。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。課件集文字、圖像、

7、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一體，它具有很強(qiáng)的交互性、直觀性，簡(jiǎn)潔明了，視、聽(tīng)效果突出，能變靜為動(dòng)，變抽象為直觀。在學(xué)生知情意行過(guò)程中，明理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是導(dǎo)行的必要前提，也是品德與生活教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在教學(xué)生死不離一課時(shí)，我通過(guò)人人皆知的汶川大地震并結(jié)合課件把當(dāng)時(shí)的情景真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們親身體會(huì)到在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)同學(xué)們的生死不離，可歌可泣的同學(xué)情，此時(shí)同學(xué)們受到了深刻的感染和教育。在教學(xué)在公共汽車上這一課時(shí)，我借助隨教材的光盤和中小學(xué)生安全教育視頻，使孩子們從一些鮮活的事例中初步認(rèn)識(shí)到公共場(chǎng)所與人的密切關(guān)系，進(jìn)而對(duì)遵守公共秩序的重要性理解得更深更透，接著聽(tīng)故事他，冒雨趕來(lái)，孩子們?cè)谟^看課件時(shí)，進(jìn)入了角色，他們從思想上對(duì)世界、社會(huì)、人生、道德有了進(jìn)一步的看法，把教育的要求變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)。