九年級物理全冊第13章內(nèi)能復(fù)習(xí)課教案剖析

1、第十三章 內(nèi)能單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目的】1. 相識分子熱運動，知道分子熱運動及溫度有關(guān)。2. 理解什么是內(nèi)能，知道內(nèi)能和溫度的關(guān)系；學(xué)會區(qū)分變更內(nèi)能的兩種方式。3. 知道比熱容的概念及單位，學(xué)會用熱量公式進展簡潔計算。4. 通過視察和試驗，初步理解分子動理論的根本觀點，并能用其說明有關(guān)熱現(xiàn)象。5、通過試驗和生活事例，能區(qū)分變更物體內(nèi)能的兩種方式。6、經(jīng)驗探究物體吸熱實力的過程，理解比熱容的概念，嘗試用比熱容說明簡潔的自然現(xiàn)象。7、利用探究性學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成理論實力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成解決問題的實力?！緩?fù)習(xí)重點和難點】重點：內(nèi)能的變更；比擬不同物質(zhì)的吸、放熱實力；熱量的計算。難點：分子熱運動；內(nèi)能的理解。比

2、熱容的理解。【學(xué)具打算】紅墨水、燒杯、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測力計、水槽、空氣壓縮引火儀、集氣瓶、打氣筒、水和食用油等，以及多媒體課件和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案?！緦W(xué)問構(gòu)建】【復(fù)習(xí)過程】l 創(chuàng)設(shè)情境 (播放“海陸風(fēng)”flash動畫，同時提出問題)無論是白天還是夜晚，人們閑逛在海濱，總會感到習(xí)習(xí)的海風(fēng)迎面吹拂，特別暢快，這樣的風(fēng)特別柔軟，通常狀況下，它白天從海上吹向陸地，夜晚從陸地吹向海上，氣象上把這種風(fēng)稱為“海陸風(fēng)”，你能否運用你學(xué)過的學(xué)問說明“海陸風(fēng)”形成的緣由呢？（設(shè)計意圖：通過生活中的現(xiàn)象切入主題，更好的表達物理及生活的親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用；形象的flash動畫可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，

3、避開形成復(fù)習(xí)課的枯燥感。） l 專題復(fù)習(xí)專題一：分子動理論² 學(xué)問聚焦1.物質(zhì)是由大量_組成的；擴散現(xiàn)象證明_。2.擴散現(xiàn)象說明，分子運動跟_有關(guān)，溫度越高，_越猛烈。3. 分子之間存在著互相作用的_和_。² 試驗設(shè)計：如何利用燒杯、冷水、熱水、紅墨水、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測力計 、水槽、空氣壓縮引火儀等探究擴散及其影響因素和分子間作用力。² 探究一：擴散及其影響因素（典題探究）例1、下列現(xiàn)象中不能說明分子在做無規(guī)則運動的是（ ）A紅墨水在水中散開 B美味佳肴的香氣撲鼻C通過嗅覺可以鑒別醋和醬油 D刮風(fēng)時塵土飛揚（技巧歸納）分子運動只能通過一些現(xiàn)象表現(xiàn)出來

4、，而不能用眼睛干脆看到。不要把宏觀微小顆粒的機械運動或物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變更誤認(rèn)為是分子運動。（學(xué)以致用）1.如下圖所示將一滴紅墨水滴入燒杯中，整杯水都變紅了，這種現(xiàn)象叫做_，擴散現(xiàn)象說明_。我們_看到墨水分子在運動(選填“能”或“不能”）。我們通過擴散現(xiàn)象來驗證分子的運動，這里運用了物理學(xué)中的_法 。試驗中我們將看到_杯中的墨水?dāng)U散的快。這個試驗說明：分子運動的快慢及_有關(guān)，溫度越高，分子運動的越_。2.下列實例中，不能用來說明“分子在不停地運動”的是（    ）A.濕衣服在太陽下被曬干    B.炒菜時加點鹽，菜就

5、有咸味C.掃地時灰塵飛揚       D.香水瓶蓋翻開后能聞到香味（設(shè)計意圖：通過分析、歸納總結(jié)出分子是在不停地做無規(guī)則運動及其影響因素，注意對物理方法的復(fù)習(xí)。）² 探究二：分子作用力（典題探究）例2、以下四張圖說明分子間有引力的是( )A B C DA滴在熱水中的墨水使熱水很快變色B端面磨平的鉛棒壓緊后可以吊住大鉤碼C磁鐵對鐵釘有吸引力D抽去玻璃板后，兩瓶中的氣體漸漸混合（技巧歸納）分子間同時存在著互相作用的引力和斥力。這種力是微觀的，看不見的，當(dāng)分子間的間隔 很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的間隔 稍大時，作

6、用力表現(xiàn)為斥力。（學(xué)以致用）1. 用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，記住測力計的讀數(shù)。使玻璃板程度接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如下圖所示，則彈簧測力計的讀數(shù)將 （選填“不變”、“變大”或“變小”），這是因為 ?？梢姰?dāng)分子間的間隔 稍大時，作用力表現(xiàn)為 力。2. 早晨樹葉上的露珠看起來呈了球狀，對此說明合理的是（）A分子不停的做無規(guī)則運動 B分子之間存在間隙 C分子之間存在引力 D分子之間存在斥力（設(shè)計意圖：通過典型試驗和對生活現(xiàn)象的說明，加深學(xué)生對分子存在互相作用力的理解，真正做到學(xué)以致用。）專題二：內(nèi)能² 學(xué)問點聚焦：1.物體內(nèi)部 做無規(guī)則運動的 和 總和，叫做物

7、體的內(nèi)能。2. 物體都具有內(nèi)能。同一物體，在一樣物態(tài)下，溫度越高，內(nèi)能越 ，物體溫度降低時，內(nèi)能 。3.物體在 過程中傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，它是一個 量，反映了熱傳遞過程中 轉(zhuǎn)移的數(shù)量。4. 和 是變更內(nèi)能的兩種方式；熱傳遞變更物體內(nèi)能的本質(zhì)是內(nèi)能的 。做功變更物體的內(nèi)能，本質(zhì)上是內(nèi)能和其他形式能之間的互相 。做功和熱傳遞在變更物體內(nèi)能上是 的。² 試驗設(shè)計：如何利用燒瓶、打氣筒、空氣壓縮引火儀等探究物體內(nèi)能的變更？² 探究一：影響內(nèi)能大小因素（典題探究）例3、關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（   ）A、溫度高的物體內(nèi)能肯定大B、物體的溫

8、度越高，內(nèi)能越大C、一樣溫度1kg的水和1g的水內(nèi)能一樣 D、質(zhì)量為1kg溫度為0的水和質(zhì)量為1kg溫度為0的冰內(nèi)能一樣（技巧歸納）內(nèi)能大小及物體的質(zhì)量、溫度和狀態(tài)有關(guān)，分析物體內(nèi)能大小時須要考慮這三個方面的因素。（學(xué)以致用）1.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（   ）A燒開的水有內(nèi)能        B在草地上滾動的足球有內(nèi)能C物體的溫度上升時，內(nèi)能會增大 D水結(jié)冰時溫度不變，所以內(nèi)能不變（設(shè)計意圖：推斷或比擬物體的內(nèi)能大小時，學(xué)生往往只考慮溫度這一個因素，通過分析例題，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的解

9、題習(xí)慣，切忌只從某一個角度去分析問題。）² 探究二：內(nèi)能及溫度、熱量的關(guān)系（典題探究）例4、關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，下列說法正確的是（ ）A. 溫度高的物體，內(nèi)能肯定大B. 對物體做功，物體的內(nèi)能肯定增大C. 物體的溫度越高，所含的熱量越多D. 晶體在熔化過程中，接著吸熱，溫度不變，內(nèi)能增大（技巧歸納）精確把握三者關(guān)系：物體汲?。ǚ懦觯崃浚瑑?nèi)能增加（削減），但溫度不肯定上升（降低），如晶體熔化及液體沸騰時，雖然吸熱但溫度不變；反之，物體溫度上升（降低），內(nèi)能增加（削減），但不肯定汲取（放出）熱量，可能通過做功變更內(nèi)能 。（學(xué)以致用）1.下列說法中不正確的是（ ）A.溫度為0的物體沒有

10、內(nèi)能 B.溫度高的物體內(nèi)能肯定多C.物體的內(nèi)能增加，它的溫度肯定上升D.一個物體溫度上升，內(nèi)能肯定增加2.下列說法中正確的是（ ）A.物體汲取熱量，溫度肯定上升，內(nèi)能肯定增加B.物體放出熱量，溫度肯定降低，內(nèi)能肯定削減C.物體的內(nèi)能增加，肯定汲取了熱量D.晶體熔化時吸熱，溫度不變，內(nèi)能增加（設(shè)計意圖：內(nèi)能及溫度、熱量的關(guān)系是本章難點，在分析例題，總結(jié)方法的根底上，通過第1題區(qū)分內(nèi)能及溫度的關(guān)系，第2題區(qū)分內(nèi)能及熱量的關(guān)系，打破本章難點。）² 探究三：內(nèi)能的變更（典題探究）例5、下列物理現(xiàn)象中，屬于通過做功變更物體內(nèi)能的是（ ）A.冬天曬太陽人會感到溫煦 B.飲料放入冰箱冷藏室會變涼C

11、.鋸木頭時鋸條會變熱 D.燒紅的鐵塊放入水中會變涼（技巧歸納）做功和熱傳遞變更物體內(nèi)能是等效的，所以物體內(nèi)能變更了可能是做功、可能是熱傳遞。區(qū)分物體內(nèi)能變更的方法：做功是內(nèi)能和其他能之間的轉(zhuǎn)化，及物體的宏觀運動有關(guān)，是“看的見”的，熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，及物體的微觀運動有關(guān)，是“看不見”的。（學(xué)以致用）1如下左圖所示，手冷時對手“哈氣”，手會溫煦。這是通過 方式來增加內(nèi)能的。2如上中圖所示，在一個配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞快速壓下去，會看到棉花燃燒，這個現(xiàn)象說明 。3如上右圖所示，瓶內(nèi)裝有少量的水，水上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，發(fā)覺塞子從瓶口跳起，同時瓶

12、口出現(xiàn)大量“白霧”，這個現(xiàn)象說明了物體對外做功內(nèi)能 。（設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例和兩個試驗，讓學(xué)生體會到做功和熱傳遞均能變更物體的內(nèi)能，區(qū)分是：做功及物體的宏觀運動有關(guān)，是“看的見”的，熱傳遞則及物體的微觀運動有關(guān)，是“看不見”的。）專題三：比熱容² 學(xué)問點聚焦1. 叫做這種物質(zhì)的比熱容，比熱容的符號用 表示，它的單位是 ，單位的符號是 。2.它是反映物質(zhì)吸熱或放熱 的物理量，它是物質(zhì)本身的一種_。² 試驗設(shè)計：利用酒精燈、燒杯、溫度計、水、食用油等來探究不同物質(zhì)的吸熱實力。² 探究二：比熱容（典題探究）例6、如圖甲所示是教科書上供應(yīng)的“探究比擬不同物質(zhì)的吸熱實力”

13、的試驗裝置。試驗方法是：用兩個一樣的酒精燈分別給質(zhì)量一樣的食用油和水加熱，在汲取熱量一樣時，通過比擬它們溫度上升的多少來推斷吸熱實力的大小。小雨經(jīng)過分析思索，將試驗裝置加以改良，如圖乙所示。 試驗中采納的主要科學(xué)方法是_。及圖甲的試驗裝置相比，圖乙的優(yōu)點是：更簡潔限制_ 一樣。圖乙的試驗操作中存在一處錯誤：沒有限制_ 一樣。 圖甲的試驗物體吸熱多少用_表示,用到了物理中的_法，使水和食用油上升到一樣的溫度，加熱時間越長的表示吸熱實力越_，比熱容越_。圖乙改正錯誤以后接著試驗，加熱一樣的時間，溫度上升越多的表示吸熱實力越_，比熱容越_。(技巧歸納)方法一：初溫、質(zhì)量一樣的兩種物質(zhì)汲取一樣的熱量，

14、溫度上升較高的物質(zhì)比熱容小。方法二：初溫、質(zhì)量一樣的兩種物質(zhì)上升一樣的溫度，汲取熱量多的物質(zhì)比熱容大。(學(xué)以致用)1.關(guān)于比熱容，下列說法正確的是( )A.物體的比熱容跟物體汲取或放出的熱量有關(guān) B.物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān)C.物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大 D.物體的比熱容及溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系2.如下圖所示，夏天在海邊玩耍，為什么感覺沙子燙腳而海水卻是涼的？3如下圖所示，汽車司機用水來給發(fā)動機“降溫”，是什么原因？（設(shè)計意圖：通過探究方案的設(shè)計，進步學(xué)生分析問題和解決問題的實力，并相識到比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)。反應(yīng)練習(xí)2、3是利用比熱容學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生相識到物理學(xué)問及實際生

15、活的親密聯(lián)絡(luò)，體會到“生活的物理，社會的物理”。）² 探究二：熱量的計算（典題探究）例7、太陽能熱水器內(nèi)裝100kg的水，陽光照耀一天后，水溫從20 上升50，則熱水器內(nèi)的水汲取了多少熱量？【技巧歸納】：明確上升及上升到或降低及降低到的含義。（設(shè)計意圖：練習(xí)運用吸熱放熱公式進展計算，培育學(xué)生分析、計算的實力。）【達標(biāo)檢測】1.汽車發(fā)動機用水作冷卻劑，這是利用了水的_ 的性質(zhì)；一輛汽車的水箱中裝有10kg水，假如這些水的溫度都上升了50，則它汲取的熱量是_ _J c水=4.2×103J/（kg·）。2.下列所描繪的場景中，屬于利用熱傳遞變更物體內(nèi)能的是（ ）A冬天人

16、們搓手取暖 B小孩從滑梯上滑下時臀部感覺到熱C古代的人鉆木取火 D加劇的溫室效應(yīng)使得多年的積雪溶化了 3. 兩個一樣的容器分別裝滿了質(zhì)量一樣的甲、乙兩種液體用同一熱源分別加熱，液體溫度及加熱時間關(guān)系如圖所示( )A甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容B假如上升一樣的溫度，兩液體汲取的熱量一樣C加熱一樣的時間，甲液體汲取的熱量大于乙液體汲取的熱量D加熱一樣的時間，甲液體溫度上升的比乙液體溫度上升的多4.關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是（ ）A.溫度高的物體內(nèi)能肯定大，溫度低的物體內(nèi)能肯定小B.物體的內(nèi)能及溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就肯定不變C.內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體

17、D.物體的溫度越高，所含熱量越多5.下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是( )A.兩塊外表光滑的鉛塊互相緊壓后會黏在一起 B.固體和液體很難被壓縮C.磁鐵能吸引大頭針 D.破鏡不能重圓6用圖甲所示裝置“比擬不同液體吸熱升溫特點”在兩個一樣燒杯中分別參加初溫、體積一樣的水和食鹽水，用一樣酒精燈加熱直到沸騰分別測量出水和食鹽水的沸點，發(fā)覺食鹽水的沸點比水高其中水沸騰時溫度計的部分放大圖如乙圖所示，水的沸點為 試驗中加熱食鹽水到沸騰須要的時間長，說明食鹽水汲取的熱量比水要 （選填“多”或“少”）能否僅由“加熱食鹽水到沸騰須要的時間長”得出食鹽水比熱容大的結(jié)論？【盤點收獲】【家庭作業(yè)】市復(fù)習(xí)叢書第十三單元：內(nèi)能【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】1.教學(xué)程序一改正去考改考的枯燥復(fù)習(xí)形式，通過以試驗為線帶出全章學(xué)問，學(xué)生在這樣的復(fù)習(xí)課中始終保持很高的主動性，在