《英國(guó)君主立憲制》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、英國(guó)的君主立憲制教學(xué)設(shè)計(jì)海門(mén)市麒麟中學(xué)高健一、考試說(shuō)明1了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的開(kāi)始和光榮革命2了解權(quán)利法案和責(zé)任內(nèi)閣制的形成3了解1832年英國(guó)議會(huì)的選舉改革4.理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 了解光榮革命的過(guò)程，掌握光榮革命成功的歷史意義；2. 了解權(quán)利法案的內(nèi)容，責(zé)任制內(nèi)閣；3. 掌握君主立憲制度的特點(diǎn)和對(duì)英國(guó)資本主義發(fā)展的重要作用。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀文獻(xiàn)材料、 創(chuàng)才設(shè)問(wèn)題情境、觀察地圖等，初步掌握提煉、處理和運(yùn)用信息的 方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、 主動(dòng)探究問(wèn)題的習(xí)慣。培養(yǎng)掌握

2、歷史學(xué)習(xí)的基本方法， 養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 能對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行 較為全面的比較、概括和闡釋。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：君主立憲制、權(quán)利法案、責(zé)任制內(nèi)閣難點(diǎn)：理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)和作用。四、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容概念性較強(qiáng)而且較抽象的特點(diǎn)，主要采用概要講述法和問(wèn)題探究方式進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、 主動(dòng)探究問(wèn)題的習(xí)慣。養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用概要講述法和問(wèn)題探究方式進(jìn)行。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說(shuō)明導(dǎo)入新課展示材料問(wèn)題：英國(guó)的國(guó)王制度至 今仍然存在。那么國(guó)王神圣不 可動(dòng)搖的地位是

3、從什么時(shí)候 開(kāi)始動(dòng)搖的呢？由此導(dǎo)入新 課。學(xué)生思考并回答通過(guò)展示材料 引出本課學(xué)習(xí) 內(nèi)容，同時(shí)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。第一部分：英國(guó)光榮革命 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并 思考：（1）英國(guó)走上君主立憲 政體的背景什么？（目的是了 解英國(guó)光榮革命的概況， 議會(huì) 斗爭(zhēng)的核心就是政權(quán)問(wèn)題）（2）為什么英國(guó)的1688 年的政變稱為“光榮革命” ？明確本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的 課標(biāo)要求以及需要解決的問(wèn) 題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的目標(biāo)意識(shí)和 問(wèn)題意識(shí)。第二部分：議會(huì)權(quán)力的確立：1.議會(huì)權(quán)力的確立：權(quán)利法案實(shí)施的目的及本 質(zhì)是什么？議會(huì)都獲得了哪 些權(quán)利？【動(dòng)手練練】幫助學(xué)生依據(jù)教材相關(guān)內(nèi) 容及文字材料進(jìn)行分析。典型例題，及時(shí)

4、鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分 析、概括能力?！竞献魈骄俊坑腥苏f(shuō)：“英國(guó) 革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后 是議會(huì)的國(guó)王?！闭?qǐng)問(wèn)這句話 說(shuō)明了國(guó)王與議會(huì)之間的關(guān) 系發(fā)生了怎樣的變化？提示：革命前議會(huì)為國(guó)王 服務(wù)，因?yàn)閲?guó)王的權(quán)力大于議 會(huì)。革命后國(guó)王為議會(huì)服務(wù)， 因?yàn)樽h會(huì)的權(quán)力大于國(guó)王。小組合作討論培養(yǎng)學(xué)生初步掌握提煉、處理和運(yùn)用信息的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀 圖片材料獲取 信息的能力2、代議制的形成和發(fā)展這種間接民主即公民通 過(guò)選舉代表組成代表機(jī)關(guān)，間 接參政議政，討論國(guó)家大事， 行使國(guó)家權(quán)力的一種民主制 度和組織形式，即“代議制”。3. 英國(guó)的議會(huì)改革：1832年 隨著工業(yè)革命的完成，是如何 解決新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)

5、的 政治要求的？幫助學(xué)生依據(jù)教材相關(guān)內(nèi) 容及文字材料進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生的分 析、概括能力。第三部分：責(zé)任內(nèi)閣制的 形成：【設(shè)問(wèn)】首相是如何當(dāng)選 的？有哪些權(quán)力？【典型試題】學(xué)生依據(jù)教材歸納典型例題，及時(shí)鞏固知識(shí)小組合作討論培養(yǎng)學(xué)生初步掌握提煉、處培養(yǎng)學(xué)生的分 析、概括能力。探究新課理和運(yùn)用信息的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀 圖片材料獲取 信息的能力（1）英國(guó)派兵參加對(duì)伊拉克 的戰(zhàn)爭(zhēng)，內(nèi)閣成員大體上是贊 同還是反對(duì)？為什么？（2）女王伊麗莎白二世如果 反對(duì)，布萊爾會(huì)不會(huì)為此而撤 兵，為什么？（3）假設(shè)英國(guó)議會(huì)中的大多 數(shù)議員極力反對(duì)，結(jié)果又會(huì)怎 樣？（4）就政治體制而言，布萊 爾（工黨）能夠上臺(tái)組閣必須 具

6、備什么條件？【合作探究】 通過(guò)本課的學(xué) 習(xí)，請(qǐng)你具體分析英國(guó)國(guó)王的 權(quán)力和地位發(fā)生了怎樣的變 化？提示：“光榮革命”之前， 英國(guó)實(shí)行君主專制，英王掌握 國(guó)家的最高權(quán)力?！肮鈽s革命” 之后，議會(huì)的權(quán)力超過(guò)王權(quán)。 責(zé)任內(nèi)閣形成之后，國(guó)王的行 政權(quán)轉(zhuǎn)交給內(nèi)閣首相。內(nèi)閣成 為最咼行政機(jī)構(gòu)。議會(huì)是最咼 立法機(jī)構(gòu)。新課小結(jié)可以讓學(xué)生來(lái)歸納本課 內(nèi)容的重點(diǎn)，并當(dāng)堂對(duì)不理解 的地方提出疑問(wèn)，由師生共同 解答。本課主要內(nèi)容是：1688 年英國(guó)經(jīng)過(guò)“光榮革命”建立 君主立憲政體。1689年通過(guò) 權(quán)利法案以明確的條文限 制國(guó)王的權(quán)力，約束國(guó)王的行 為，逐漸形成了政黨政治為基 礎(chǔ)的議會(huì)責(zé)任內(nèi)閣制。議會(huì)是 立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣由議會(huì)產(chǎn)生， 而且必須對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)?！皟?nèi)閣 制度”的確立是英國(guó)議會(huì)君主 制正式形成的重要標(biāo)志。以君 主立憲制為特征的英國(guó)代議 制度的確立和發(fā)展，為英國(guó)資 本主義的發(fā)展提供了有力的 保障。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的展示和教師 的歸納總結(jié)，使學(xué)生從宏觀上 明晰本課的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的歷 史線索感，構(gòu)建 學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂反饋:選擇題1-5。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：一. 英國(guó)光榮革命二. 議會(huì)權(quán)力的確立：1. 議