六上索溪峪的野教學設計

1、六上索溪峪的“野教學設計索溪峪的“野教學設計教學目標u正確、流利、有感情地朗讀課文。厶 領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。教學重點 在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法教學難點 使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野"性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和 贊嘆之情。教具準備 索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。第-課時 一、導入新課(1 )張家界森林公園5是我國第一個森林公園5它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵 源這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓 人稱奇叫絕

2、。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中 的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪” 0(2) 板書課題，齊讀課題。師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪?(野)那么,一個字來寫的看了課題，你有什么疑問嗎？(為什么“野”字上要加一個引號呢？)師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答。二、自學課文。出示自學要求:(1)讀準字音，讀通課文。(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關的語句讀一讀。完成I可題:1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?aa2、

3、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書=山、水、動物、人)4、齊讀課文第一自然段。過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作 者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現在我們的面前呢?三、合作探究，學習第二自然段。1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。第5頁(1)、合作探究：索溪峪的山的"野”表現在哪些方面 (2) X小組內讀一讀你喜歡的句子。2、小組匯報探究的結果(1)根據學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不 拘格。(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評,再分男女讀相關的句子。(3) 老師讀寫山的驚險的句子

4、，學生想象、評價。(4) 全班配樂朗讀。四、學法延伸，自學描寫水、動物、人的段落。讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢下面選擇自己最喜歡的段落學習。但是老師有一個問題要問位同學:該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?1、學生自學喜歡的段落，教師隨機指導。2、學習匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。）五、體會感情。同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎

5、樣的 美呢？（野性、自然、純樸、純真）現在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?（齊 讀課文最后一個自然段）是啊!作者在這樣的境界里,完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面 談?？吹贸鰜恚藭r的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現在就請同學們 展示一下。六、拓展延伸 學生展示收集的資料。七、總結這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地 上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的