如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

1、如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂麟游縣西街小學(xué) 郝寅虎【內(nèi)容提要】培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣是我們建立高效課堂的前提和關(guān)鍵，它同時也是我們進(jìn)行高效課堂研究的核心內(nèi)容之一。如果學(xué)生對英語感興趣那他們一定能夠積極主動的參與到課堂活動中去，這樣我們可這一目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)英語 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣 建立高效課堂 開展小組學(xué)習(xí) 教師角色的轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。它同時也是英語新課標(biāo)的基本要求。我認(rèn)為判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者和積極的參與者。作為一

2、位長期在一線教學(xué)的小學(xué)英語教師和我十年的經(jīng)驗，對英語感興趣的學(xué)生就樂學(xué)英語，英語成績自然也就好，而那些對英語不感興趣的學(xué)生則相反。對于打造英語高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯得看法。一、教師要努力提高自身素質(zhì)教師除了是本節(jié)課的策劃者，更應(yīng)該是活動的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)好導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生去充分展示自己。自己在設(shè)計活動時應(yīng)該充分考慮自己學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度應(yīng)該符合全體學(xué)生。如果不當(dāng)交由學(xué)生進(jìn)行時就會達(dá)不到預(yù)期的效果。學(xué)生在進(jìn)行活動時如果出現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤剑@時就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時的點(diǎn)撥，把活動引入正軌；若放任自流，一堂課或一個活動，就會“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。把課堂還給學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用不但沒

3、有被消弱，而且對教師的要求更高了，也可說更“苛刻”了。博學(xué)為師，身正為范。教師要想對學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識方面以外，最重要的思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時，只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去交學(xué)生，感染學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，探討，反思自己的教學(xué)才能不斷的充實(shí)自己，完善自己，才能不斷的提高自己的業(yè)務(wù)能力，才能不會被時代所淘汰。同時，把更多的課堂時間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”

4、。過去常說：要給學(xué)生一碗水，老師要用一桶水?，F(xiàn)在看來，這個標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一碗“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)知識和技能以及自身的素質(zhì)。及時更新業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能和技巧。這些都是不斷優(yōu)化自身和提高自身的先決條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。教育呼吁回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，更沒有了教師的圣神。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識，提

5、高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改和高效課堂的道路上健康前行！二、通過各種手段，活躍課堂氣氛1、充分備課。把知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2、嘗試讓學(xué)生積極的參與到自己的小學(xué)設(shè)計的過程中去，了解他們課堂所需。我想這樣的課一定能符合學(xué)生所需，學(xué)生在課堂上一定會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。3、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能增加課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。4、適當(dāng)開展英語知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。5、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)

6、方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動思考等。6、在學(xué)校建立英語角，來提高學(xué)生的英語口語能力。讓他們感受到學(xué)習(xí)英語在自己的身邊就有用。三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)

7、問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與到課堂活動中去和展示自己各種能力，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過長中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。四、創(chuàng)設(shè)情景，提高英語活動的質(zhì)量情景就是英語交際的社會情境。強(qiáng)調(diào)在小學(xué)生英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，一是因為情境可以滿足小學(xué)生心里需要，引起他們的注意，同時也可以是小學(xué)生從小悟出一個道理，那就是學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的，而不是僅僅得一點(diǎn)關(guān)于英語的知識和考試得到一定分?jǐn)?shù)。二是因為有了情境，各種活動

8、就會生活化，趣味化，真實(shí)化。例如，在教banana, apple時，老師可以一邊出示蘋果，香蕉等實(shí)物或者用簡筆畫畫出形象的物體，一邊教單詞。這樣，小學(xué)生就可以把英語的音與實(shí)物建立直接的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來事半功倍。又例如，在教bus這個單詞時，老師可以出示公共汽車圖片，讓學(xué)生記住bus這個單詞。五、關(guān)注學(xué)生情感，及時反饋矯正在英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情和高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激

9、勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情景，擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿。操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。多給孩子一片空間，讓他們自由地飛翔；多給孩子一些權(quán)利，讓他們自己選擇；多給孩子們一些問題，讓他們獨(dú)自探索。讓學(xué)生們帶著自己的生活體驗和獨(dú)特的感受，走進(jìn)課堂，同教師、教材、同學(xué)對話，在小組合作中自主探索，親生體驗，生成自己個性化的理解和獨(dú)特的見解，這將是我們在今后的教學(xué)中不斷探

10、索研究的方向。真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長；在學(xué)習(xí)中感受著快樂，在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界，也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺，變聽為講，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者。角色的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威。多項、立體的課堂互動，使得師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等相待的朋友。在展示課上，三面墻上的黑板前，都是學(xué)生在講解、在質(zhì)疑、在互答。教師融在學(xué)生中間，思維跟著學(xué)生思維走，并加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生的迷惑頓時云開霧散，課堂上沒有教師的沉悶點(diǎn)名提問，也沒有坐等教師講解的學(xué)生。在互動中，每位學(xué)生都在積極的思考、主動的參與、踴躍的展示，學(xué)習(xí)熱情