再塑生命 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.再塑生命 教學(xué)設(shè)計(jì)曉曉教學(xué)目的1理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾等詞語。2理解海倫•凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。3培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)展語言概括的才能，把握課文一體兩面的思路構(gòu)造，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。4理解作者對(duì)莎莉文老師親愛和感謝的情意。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)方法誦讀法質(zhì)疑研討法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)程序設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、介紹海倫•凱勒，引起閱讀興趣

2、，導(dǎo)入新課結(jié)合課下注釋，理解海倫•凱勒，設(shè)問：是什么原因讓她成為有如此出色成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)?再塑生命?，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。板書文題、作者二、朗讀，整體感知文意1學(xué)生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。2疏解以下詞語：企盼遷徙繁衍油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾3學(xué)生自由誦讀，理解課文描繪的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛心的老師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著以下問題，從文中挑選信息并進(jìn)展語言概括。1莎莉文是怎樣教育“我認(rèn)識(shí)事物的?試舉例說明。研討課后練習(xí)三2莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化

3、?3幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?學(xué)生考慮后答復(fù)，老師提示：1老師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在原野中進(jìn)展活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去表達(dá)的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到

4、了知識(shí)。一進(jìn)教室他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西那么不感興趣。莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。2莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美妙。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。3課文開頭寫道：“老師安妮•莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天

5、聯(lián)絡(luò)文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我生命的重新開場，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描繪自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。課文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我的理解、關(guān)愛、教育的詳細(xì)言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感謝、崇敬之情。海倫•凱勒在?假設(shè)給我三天光明?中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表

6、現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的老師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)她就來到我家，是她給我翻開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫順和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫順與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)決地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。第二課時(shí)一、海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文

7、老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)絡(luò)作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)，老師歸結(jié)：文中的“我是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物?在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探究大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)“愛的執(zhí)著探求。聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。二、深層研讀，體察文意1課文文筆優(yōu)美，充滿詩

8、情畫意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。學(xué)生品評(píng)，積累的語句可能有：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。非常形象地展示了墜人黑暗而寂靜世界的海倫的心靈歷程。2“我又獲得了一種新的知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫順美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪形象說出。3“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其別人的心靈中間，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛的情感。2合作研討1指名學(xué)生感情誦讀課文1012語段，研討課后練習(xí)二。2研討課后練習(xí)一。學(xué)生小組合作

9、交流，老師點(diǎn)撥。參閱?三點(diǎn)一測?3拓展延伸海倫是世界有名的殘疾成功人土。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。老師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明，但他以驚人的毅力，抑制重重困難，在病榻上完成了長篇小說?鋼鐵是怎樣煉成的?，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一?命運(yùn)交響曲?。失去光明的民間藝人阿炳的?二泉映月?給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有?我與地壇?，成為著名作家。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫•凱勒的生命。愛，確是人類的珍貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可