《世界是普遍聯(lián)系的》教學設(shè)計

1、世界是普遍聯(lián)系的教學設(shè)計寶雞市陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學任建民一、教學目標知識目標(1)識記聯(lián)系的含義。(2)理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。(3)正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。能力目標(1)通過聯(lián)系含義的提煉與概括，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。(2)能運用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會生活中一些現(xiàn)象和具體事例，提高分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(1)通過對本課的學習，學會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環(huán)境，增強環(huán)保意識。(2)自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學，在認識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為

2、轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。二、教學重點和難點教學重點：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性。教學難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系（人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系）。三、教學方法情境教學法、問題探討法、歸納法、聯(lián)系實際法。四、教學過程7.1、世界是普遍聯(lián)系的【導入新課】通過第一、二單元的學習，我們了解了了世界的本原“是什么”的問題（是物質(zhì)的）。那么這個物質(zhì)世界的狀態(tài)又是“怎么樣”的呢？今天我們一起來探究物質(zhì)世界處于怎樣的狀態(tài)，學習唯物辯證法的聯(lián)系的觀點.首先請大家看一段視頻多媒體播放唇亡齒寒學生思考：1、典故中唇和齒是一種什么聯(lián)系？2、世界上有沒有孤立的事物存在?教師：這個故事充分體現(xiàn)了不同

3、事物之間相互影響相互制約的關(guān)系，他們之間是有聯(lián)系的。那什么是聯(lián)系，聯(lián)系有什么特征，以及學習了聯(lián)系的有關(guān)原理，對你有什么啟示呢，這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。【進入新課】【板書】7.1世界是普遍聯(lián)系的探究1.教室外的花草開得如此燦爛，需要哪些條件？學生回答：（略）教師：花草的燦爛既得益土壤陽光等外部條件，還得益于花草本身的根莖葉等內(nèi)部條件。所以說，事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系?！景鍟浚ㄒ唬?聯(lián)系的含義聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。過渡：接下來讓我們一起來探討聯(lián)系具有什么樣的特點呢？【板書】（二）、聯(lián)系的特點展

4、示圖片：可怕的懲罰教師：從這些現(xiàn)象中我們可以看出，聯(lián)系具有什么樣的特點呢？學生：聯(lián)系是普遍的。教師：聯(lián)系的普遍性具體怎么理解呢？主要體現(xiàn)在三個方面：【板書】1.聯(lián)系的普遍性(1)每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。(事物內(nèi)部)(2)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。(事物之間)(3)世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。(整個世界)【板書】方法論：用聯(lián)系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。探究2:有人說：“世界是普遍聯(lián)系的，那么世界上任何兩個事物之間都存在著聯(lián)系?！边@種說法對嗎？如現(xiàn)在的你和現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬有聯(lián)系嗎？【學生討論】：引導思考：美國大西洋彼岸的一塊石頭和x

5、x同學有沒有聯(lián)系？師生小結(jié)：聯(lián)系是普遍的，并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯(lián)系的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。聯(lián)系是有條件的。多媒體展示農(nóng)夫和雞、豬、牛的故事，并總結(jié)聯(lián)系的條件性原理及方法論。【板書】2.聯(lián)系的條件性探究資料3:新華社報導：一女大學生畢業(yè)后求職四處碰壁，究其原因，并不是女大學生能力不夠或水平不高，而是因為她姓“裴”，招聘人員認為這個姓與“賠”同音，不吉利，所以把她拒之門外。請大家討論一下：報道中招聘者的做法正確么？學生：(略)教師：“賠”和“裴”之間并不存在必然的聯(lián)系，招聘者的做法是在用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系，是一種錯誤的做法。違背了聯(lián)系的客

6、觀性，那么我們一起看看聯(lián)系的客觀性?！景鍟?.聯(lián)系的客觀性(1)聯(lián)系客觀性的含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。(2)自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。(3)聯(lián)系客觀性的方法論：我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性?！咎岢鰡栴}】既然聯(lián)系是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。那么面對事物的聯(lián)系，人們是不是無能為力了呢？如果不是，我們可以做些什么？學生活動自由發(fā)言。(4)聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。多媒體展示笨豬供圖與防毒面具的發(fā)明：【提出問題：同學們還可以提出哪些具體的事例呢

7、？(比如南水北調(diào)、青臧鐵路、西氣東輸、西電東送、長江大橋等)教師：這些都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn)，說明人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系過渡：事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的。大家看看下面材料：據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤失去耕種價值；一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染，而這600噸水相當于一個人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質(zhì)就會滲進土壤，污染地下水，進而影響到和人類息息相關(guān)的動物和植物，破壞人類的生存環(huán)境，并最終危及人類的健康。思考：材料中有什么聯(lián)系？除此之外世界上還有其他形式的聯(lián)系嗎？學生回答：【板書】4、

8、聯(lián)系的多樣性(1)事物聯(lián)系的多樣性學生活動：判斷所給的成語或俗語屬于哪種形式的聯(lián)系。魚兒離不開水，瓜兒離不開秧。城門失火，殃及池魚。唇亡齒寒。時勢造英雄。無風不起浪。虛心使人進步。一分耕耘，一分收獲。牽一發(fā)而動全身。一著不慎，滿盤皆輸?！咎岢鰡栴}】：聯(lián)系具有多樣性，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系，有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。這些聯(lián)系對事物發(fā)展作用一樣嗎？五、課堂練習（見課件）六、布置作業(yè)：（略）世界是普遍聯(lián)系的七、板書設(shè)計：聯(lián)系的含義r聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的條件性聯(lián)系的特征-聯(lián)系的客觀性聯(lián)系的多樣性八、教學反思：1 .利用多媒體教學，便于為學生提供直觀的有效信息，提高了課堂教學的效果。同時增加了同學們對政治課的興趣，加深了對事物是普遍聯(lián)系的”理解。2