新體系音樂小學教學范文.docx

1、新體系音樂小學教學范文一、新體系音樂新體系音樂教育的基礎是在音樂教育實踐過程中引入國際音樂 三大教育體系（柯達依、奧爾夫、達爾克羅茲教育體系），立足于音 樂教育的概念，針對以人文本”為學生提供快樂服務的教育理念, 它是一種新的中國學校音樂教育體系，旨在瞄準音樂的內在敏感性, 具有表達能力。由于新體系音樂教育的實用性和有效性，新體系音樂 教育在小學音樂教育中得到廣泛應用。（一）新體系音樂教學的核心是新雙基。區(qū)別于雙基教學（基 礎知識和基本技能），新雙基是指音樂情感體驗和音樂活動經驗。 新雙基與現(xiàn)在的音樂教育不同，這種差異更多地反映在音樂本身內 容的體驗和感知上。基本的音樂感受體驗和基本的音樂活動

2、體驗是小 學音樂教育的主要教學內容。有了音樂情感的基本經驗，自愿學習音 樂理論基礎等音樂相關知識，掌握基本的音樂活動經驗和技巧。在某 種程度上，基本的音樂感受體驗和基本的音樂活動體驗相互加強。（二）新體系音樂教學的基本特點。新體系的學校音樂教育是通 過引入三大國際體系，結合民族音樂文化和國家條件形成的。首先, 從建立背景的角度來看，新體系和三大國際體系是專業(yè)音樂教育，而 不是一般的音樂教育。他們的教學目的是為了所有人，而不是音樂專業(yè)人才，而是全面發(fā)展。其次，從教育的角度來看，以人為本的教育 目標很普遍。四個教育體系的基礎是必須關注學生的發(fā)展，關注學生 的特點，選擇合理的教學方法。再次，從內容的

3、角度來看，四個教育 體系根據(jù)音樂的藝術性強調藝術教材.，淡化知識和技能的教育。當然， 淡化和熟練的教學并沒有完全放棄，但它處于次要地位。在強調藝術 經驗的基礎上，知識型教學的內容通過情感內化并吸收。最后，從教 育目標的角度來看，四大體系突出了發(fā)展實踐經驗的能力。在犧牲音 樂理論知識分析和特殊表演技巧的同時，練習了內在聽覺能力、演唱 能力、欣賞能力、表演能力、即興表演能力等表演技巧。二、新體系下的小學音樂課堂教學的設計（一）圍繞感性經驗的教學新體系的學校音樂教育針對普通學生, 旨在通過強調基于情感體驗的課堂教學來提高學生的音樂素養(yǎng)和音 樂能力。無論在哪個概念下的體系或音樂教育，學生的音樂感被視為

4、 教育目標。然而，由于不同的教育觀念，不同意識形態(tài)下的音樂教育 對于音樂感覺的定義是不同的。在目前的學校音樂教育中，有不少 人將音樂的直覺思維能力和音樂才能視為等同，但事實并非如此。音 樂感受是音樂的直覺思維能力，音樂才能是技術能力。如果沒有音樂 的優(yōu)點，擁有一定音樂天賦的人，也無法成為一名優(yōu)秀的音樂工作者。 我們的普通學校音樂教育應該培養(yǎng)學生的音樂感受，應該在審美和愉 悅的音樂活動中形成與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的音樂感需要對以下 幾點著重培養(yǎng)：一是音樂韻律感的培養(yǎng)；二是音樂要素感的培養(yǎng)；三 是音樂整體感的培養(yǎng)；四是音樂通感的培養(yǎng)。（二）以新雙基為支撐的教學1.用音樂情感引導學生體驗音樂 節(jié)奏。

5、節(jié)奏是音樂中非常重要的一部分。節(jié)奏對于低年級學生來說更 有趣。通常，快節(jié)奏通常會給人一種愉快和溫暖的感覺，緩慢的音樂 往往很平靜。還可以利用身體的節(jié)奏使學生的音樂節(jié)奏感受對音樂風 格加深理解，節(jié)奏的速度可以用相應的速度表達。因此，在音樂教學 中，教師可以用代表節(jié)奏的音樂節(jié)奏的身體，來表達音樂的節(jié)奏的身 體感受。教授一個普通的調整節(jié)奏的身體和心靈可以更好的協(xié)調音樂 的節(jié)奏也是毫無疑問的。與此同時，教師還應該給予每一個學生一個 表達自我的舞臺與機會，最大化展示自己，增強感受，發(fā)現(xiàn)自己的本 真、善良和審美的優(yōu)秀品格。2.用音樂活動經驗加強學生音樂欣賞。 首先，在聽音樂時，教師應鼓勵他們以自由的節(jié)奏表達音樂。結合旋 律和節(jié)奏，感受音樂的變化是最直觀和有效的。老師要引導學生理解 音樂的結構，風格不一樣的旋律可以有著不一樣的身體的運動，以了 解和引導學生從多種這樣的音樂中欣賞和體驗音樂。其次，教師應鼓 勵學生通過角色扮演以及故事表演節(jié)奏教學方法進行律動。對于小學 的低年級學生來說，身體的節(jié)奏可以更好的讓學生感受到音樂的節(jié)奏。還可以通過特定的圖像來理解音樂，培養(yǎng)學生的合作精神。三、結語新體系的教學方法是吸收三大國際體系的教學方法，同時融入我 國民族音樂教育文化的整合中外教學的方法，注重實踐和情感體驗， 強調實施人性化教育。與傳統(tǒng)音樂教育傳播知識的單一教學方法相比