小狗包弟教學設計

1、小狗包弟教學設計教案是每個老師上課必備的講課材料，但一份好的教案，也能決定一堂課的質(zhì)量。如何備好教案呢 ?以下文章“小狗包弟教學設計”由出 guo 為您提供，希望對您有所幫助 !1. 培養(yǎng)學生的語言文字感悟能力，抓住那些看似簡單實則意蘊 豐厚的語句，把握文意。本文初讀時覺得淺顯易懂，實則字字璣珠， 句句入心。2. 領悟作者深刻的思想和真摯的情感，感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，認識懺悔精神的偉大意義，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。1.文章第一段內(nèi)容在全文中的作用。2.揣摩 1012 段作者對自己反思的句子，領悟巴金表達歉意的深意。3.包弟這一文學形象的內(nèi)涵。1.文章第一段內(nèi)容在全文中的作用。2.包弟

2、這一文學形象的內(nèi)涵。導語：初中時我們學過巴金兩篇短文日月，巴金說：生命是可愛的。但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！边@位被稱為“二十世紀良心”的老人在談到自己的文學見解時說：人為什么需要文學 ?需要他給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！蔽覀冏x小狗包弟會給我們帶來什么樣的勇氣、力量和希望1. 請同學們回憶課前閱讀的課文，用一句話概括文章主要寫了一個什么樣的故事。2. 巴金為什么會懷念一條小狗 ?要求：學生能捕捉故事的主要人物、事件和重要細節(jié)即可。巴金在詩歌中表明三年零五個月之后還難以忘卻對一條小狗的懷念及歉意， 一定有他的緣由和深意。 這是我們在讀文章過程中需要 認真品讀的。3. 文章主題

3、寫的是包弟，但作者卻先在第一自然段寫了藝術家 的小狗，而且也很翔實，這是為什么 ?(1) 回答這個問題可以從思考下面兩個問題入手： 第一自然段寫了藝術家的小狗的什么內(nèi)容 這些內(nèi)容與下文的關系是什么 ?(2) 學情分析：學生能意識到寫藝術家的小狗是為了表現(xiàn)小狗包 弟。用一條狗的遭遇引出對另一條狗的回憶， 用一條狗的命運暗示另 一條狗的結(jié)局。但不僅僅如此。(3) 教師引導學生進一步分析：關注該段中關于藝術家、專政隊、小狗，人是藝術家的人的文字要求，結(jié)合語境采用合適的情感朗讀。根據(jù)朗讀的文字在下圖的箭頭線上填上適當?shù)脑~語。 分析上圖中不同對象對藝術家的不同態(tài)度，你可以得出什么結(jié)論?參考：小狗對待藝術

4、家的溫情與專政隊對藝術家的殘暴和人是藝術家的人對其的冷漠形成極大的反差， 也體現(xiàn)了那個年代藝術家與 狗有某種相似，就是可以隨意傷害的。因此一段存在的意義是：折射了時代背景。用小狗對藝術家忠誠、有情有義的表現(xiàn)而導致其悲慘境遇來體現(xiàn)那個特殊年代里人性的 沉淪與泯滅，點明文章題旨。 找文革時期的相關文字和圖片給學生了解，以便學生更好地體會巴金在文章第一段中用平靜的述說給我們呈現(xiàn)出的一個時代沉 重的剪影。4. 既然是一個特殊的時代，那么巴金為了保全自己和家人將包 弟送上解剖桌也是可以理解的。 那巴金為什么還要自責 ?閱讀第 1012段回答。(1) 回答這個問題可以從思考下面兩個問題入手：巴金用哪些語句

5、反思自己過的生活 ?(找出第 1012段相關句子)巴金從送走包弟這件事中覺得自己丟失了什么(2) 參考：巴金送走包弟是一種對生命的不負責任， 但能夠反思 自己的過錯又是責任感的驅(qū)使， 前者是無奈的被逼迫的選擇， 后者是 自己心靈的自我約束。正是因為巴金有“生命是平等的，不應以一己之私而損害他人的利益”為道德底線， 所以才會因為自己為了保全自己及家人犧牲一 條可愛弱小的生命而滿懷歉意 ; 正是因為他發(fā)現(xiàn)自己丟失了道德底線， 所以他的價值觀和良心才會不斷自責。 從文中的語句我們看到更多的 是巴金心靈的熬煎和精神的嚴剖。5. 本文通過回憶小狗包弟表達了作者對自己心靈的深度拷問， 小狗包弟這一文學形象

6、擁有豐富的內(nèi)涵，你能體會到哪些方面(1) 附一段材料對全面思考該題有幫助。巴金曾經(jīng)響應當時權(quán)力話語和主流意識形態(tài)，對無罪的作家進行違心的批判，巴金還真誠地寫過 100多篇思想?yún)R報， 進行自我否定 和自我批判 ; 對于一些落難的朋友，他還曾有在其背后“投小石子” 的膽怯行為。所以，他在運動中何嘗不是明哲保身，搖尾乞憐，忍氣 吞聲，委曲求全地茍且偷生。而搖尾乞憐的結(jié)果又是什么呢 ?后來發(fā)生的事情恐怕當時的巴金是始料未及的。(2) 參考：首先，包弟是馴服、恭順地靠作揖來討東西吃的一條 小狗。其次，包弟也是作家巴金個體生命的替代物，與巴金有一種隱喻性的關聯(lián)。 ( 原文中有這樣一句：我自己終于也標成了包弟，沒有死在解剖桌上倒是我的幸運)最后，包弟這一形象以小見大，在對待包弟的態(tài)度上反映了那個時代對人性的扭曲， 也反映了中國知識 分子放棄自尊與思考， 從消極退讓到主動迎合， 從自我扭曲到自我毀 滅的生命歷程。6. 文如其人，我們讀小狗包弟，也是在讀作者巴金。巴金 是憑借什么精神品