新課程背景下任務(wù)式教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的實踐研究

1、新課程背景下新課程背景下“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的實踐研究在地理課堂教學(xué)中的實踐研究 一、本課題研究的主要目的 1進行“任務(wù)式”教學(xué)方式的實踐研究，為基層學(xué)校教師完善教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，提出一定的指導(dǎo)。并提供比較成功的“任務(wù)式”教學(xué)的范例。 一、本課題研究的主要目的 2通過課題實踐，為我區(qū)新課程實施培養(yǎng)一批能初步以新課程理念進行教學(xué)的地理教師，提升我區(qū)地理學(xué)科的教師隊伍。 一、本課題研究的主要目的 3通過“任務(wù)式”教學(xué)方式的實踐，為學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，發(fā)展他們在地理學(xué)習(xí)上的觀察力、想象力，培養(yǎng)他們敢于提出地理問題的精神和解決地理問題的能力

2、創(chuàng)造條件。二、我們研究什么（主要包括兩個層面）（一）（一）對對“學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究：的研究：t符合新課程理念的符合新課程理念的“學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)”具有哪些特征；具有哪些特征；t如何將地理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為如何將地理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)”；t不同年段不同年段“學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)”的差別等的差別等（二）對（二）對“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)的實施過程研教學(xué)的實施過程研究：究：t“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)的主要實施環(huán)節(jié)：教學(xué)的主要實施環(huán)節(jié)：t“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)的組織形式；教學(xué)的組織形式；t“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)的教學(xué)策略；教學(xué)的教學(xué)策略；t“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)中的教師指導(dǎo)等教學(xué)中的教師指導(dǎo)等二、我們研

3、究什么（主要包括兩個層面）（一）對“學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究什么是什么是“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)教學(xué) 是指學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，是指學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)自己的知識與技能。這些任務(wù)既建構(gòu)自己的知識與技能。這些任務(wù)既蘊含蘊含了需要學(xué)習(xí)的知識和技能，也蘊含了學(xué)生了需要學(xué)習(xí)的知識和技能，也蘊含了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力。學(xué)生完成任務(wù)的過程，應(yīng)該獲得的能力。學(xué)生完成任務(wù)的過程，是一個建構(gòu)知識的過程，解決問題的過程。是一個建構(gòu)知識的過程，解決問題的過程?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)”的特征的特征t科學(xué)性科學(xué)性t探究性探究性t活動性活動性t情境性情境性t開放性開放性（一）對“學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的原則設(shè)計學(xué)習(xí)

4、任務(wù)的原則t科學(xué)性科學(xué)性t適切性適切性t可操作性可操作性（一）對“學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)t分析教材中具有一定探究性、復(fù)雜性、開放性的任務(wù)素材。t尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的“任務(wù)”載體（一）對“學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究不同年段學(xué)習(xí)任務(wù)的差別t不同年段學(xué)生生理、心理的差別t不同年段教學(xué)內(nèi)容特點的差別（一）對“學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究（二）對（二）對“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)的實施過程研教學(xué)的實施過程研究究三、我們怎樣開始研究三、我們怎樣開始研究1.加強理論學(xué)習(xí)，明確研究方向t搜集和學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)方法改革的文獻資料；t搜集和學(xué)習(xí)其他學(xué)科關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動”或“任務(wù)型”教學(xué)方式的

5、成功經(jīng)驗t學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)2.分析地理新教材中適于采用“任務(wù)式”教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容三、我們怎樣開始研究三、我們怎樣開始研究四、研究的階段目標(biāo) 2006年1月2006年6月 t搜集和學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)方法改革的文獻資料；t搜集和學(xué)習(xí)其他學(xué)科關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動”或“任務(wù)型”教學(xué)方式的成功經(jīng)驗；t分析地理新教材中適于采用“任務(wù)式”教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。研究的階段目標(biāo) 2006年7月2006年12月t設(shè)計“任務(wù)式”教學(xué)中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”；t進行“任務(wù)式”教學(xué)的課堂教學(xué)實踐，積累和分析實踐的第一手資料；t通過問卷調(diào)查、個別訪談搜集和分析學(xué)生對于“任務(wù)式”教學(xué)的反饋意見。研究的階段目標(biāo) 2007年1月2007年6月t完成課堂教學(xué)實錄，形成一批比較成功的“任務(wù)式”教學(xué)課例；t對“任務(wù)式”教學(xué)進行理性分析。研究的階段目標(biāo) 2007年7月2007年12月 t在理論學(xué)習(xí)、課堂實踐反思和問卷調(diào)查等的基礎(chǔ)上，完成課題報告和課例文本的撰寫。 每位教師的任務(wù)t理論學(xué)習(xí)t進行教材分析t設(shè)計若干“學(xué)習(xí)任務(wù)”，t課堂教學(xué)實踐 關(guān)注:“任務(wù)式任務(wù)式”教學(xué)的主要實施環(huán)節(jié)：教學(xué)的主要實施環(huán)節(jié)：