有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文六篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文六篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)和能力1、積累文言文知識(shí)，理解文意。2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。3、賞析語言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。二、情感態(tài)度和價(jià)值觀1、理解詩人豁達(dá)的胸襟，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2、分析詩人的思想感情，體會(huì)詩人的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、賞析語言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。2、理解本文看似

2、消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。教學(xué)方法朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入。學(xué)生齊背李白詩歌將進(jìn)酒。古人置酒會(huì)友，乃人生的一大快事，李白詩歌將進(jìn)酒，歐陽修的醉翁亭記，曹操的短歌行，不論“懷才不遇”，還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情，把個(gè)性揮灑的淋漓盡致。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩情。二、解題1、請(qǐng)學(xué)生斷句并解釋題目的意思明確：題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和

3、諸從弟）、事件（聚宴）。即“李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文”。2、序：文體的一種，可放在開頭，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括書序、贈(zèng)序（歐陽修伶官傳序）、宴集序（蘭亭集序）等。宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的蘭亭集序滕王閣序等。三、 誦讀課文，整體感悟（一）誦讀環(huán)節(jié)1、學(xué)生齊讀2、重要字音瓊筵（yán） 羽觴（shng） 秉（ng）燭宴（yàn ）會(huì) 國殤（shng）3、朗讀指導(dǎo)（理清思路；把握感情基調(diào)。分清語調(diào)語氣；注意重音字詞。）4、老師范讀后，學(xué)生根據(jù)前面的提示再讀課文。（二）落實(shí)重點(diǎn)字詞句，疏通文意。1、重點(diǎn)實(shí)詞逆旅：

4、旅舍，客舍。浮生：人生漂浮不定。秉燭夜游：秉，拿，持；拿著蠟燭作長(zhǎng)夜之游。假：借。瓊筵：比喻珍貴的宴席。羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。2、通假字序天倫之樂事（序，通“敘”）3、古今異義大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。今義：篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品）群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）4、詞類活用不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩歌）幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）5、文言句式判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。狀語后置:陽春召我以煙景。（掌握了文章的內(nèi)容，咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會(huì)的歡樂氣氛。）四、朗讀、鑒賞課文（一）、從文章的題

5、目看，我們可以猜想李白是通過哪些方面來敘寫這一次宴飲的歡樂的呢？一樂：春景秀美，風(fēng)光旖旎。二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。三樂：各具才情，幽賞高談。四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。（二）、具體分析本文的美景美事：發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)宴會(huì)的情形。良辰美景煙：春天氣候濕潤，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。賞心樂事所會(huì)之人：諸從弟所會(huì)之目的：序天倫之樂事。（不是餞別，也就不會(huì)“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”、“今宵酒醒

6、何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！保┡c會(huì)之人，是可比工詩文、善書畫的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。美景烘托樂事，幽賞助長(zhǎng)高談。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂事。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點(diǎn)？（古人云：良辰美景、賞心樂事、乃人生的最大的樂事，在這次宴會(huì)上都具備了，文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩意，同時(shí)也流露了及時(shí)行樂的思想。 ）（三）鑒賞本文的藝術(shù)特色1、本文用典頗多（1）浮生若夢(mèng)，為歡幾何？莊子·刻意有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”；表達(dá)的是：人生變幻無常，就像做夢(mèng)一樣。（2）、群季俊秀

7、，皆為惠連?；葸B，指謝惠連，南朝宋文學(xué)家，著名詩人謝靈運(yùn)的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運(yùn)愛賞。世稱小謝。（3）、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有金谷酒詩序。2、多處運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等。如“天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也?！保ū扔?、擬人）“陽春召我以煙景，大塊假我以文章。”（擬人）3、多處運(yùn)用對(duì)偶。五、拓展探究：與蘭亭集序進(jìn)行比較閱讀首先應(yīng)看到兩位作家所處的時(shí)代背景和生活處境之不同：王羲之的蘭亭集序?qū)懹?1歲，會(huì)稽內(nèi)史任上。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會(huì)矛盾

8、重重，當(dāng)權(quán)者無心北伐，只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風(fēng)極盛。 李白的春夜宴從弟桃花園序大致是開元二十一年33歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他雖然求官未得，暫時(shí)隱居于安陸，但身處開元盛世，對(duì)國家的興盛、個(gè)人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。蘭亭集序和春夜宴從弟桃花園序同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達(dá)、樂觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝海艖?yīng)珍

9、視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調(diào)自是不同。老師寄語：這次筵席上,李白和堂弟們沒有輕歌曼舞,沒有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場(chǎng)文人墨客的集會(huì),作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因?yàn)楦∩魤?mèng)就消極地追求享樂。這樣會(huì)使生命之花過早凋謝，失去理性的哀嘆人生苦短會(huì)讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的，或者，她對(duì)我們來說是那么的短暫，甚至有如曇花一現(xiàn)。然而，如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動(dòng)人，她在怒放的時(shí)候充滿活力與豪情，我們又

10、何須惋惜她的短暫呢？六、背誦指導(dǎo):駢偶的特點(diǎn)天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會(huì)桃李之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。七、作業(yè)：1、課后背誦全文，并寫讀后感與周記本上。2、完成本文贏在課堂練習(xí)冊(cè)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：

11、“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕 c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？生：日出時(shí)。師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？生：一頭獅子和兩只猴子。2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（

12、相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”1、學(xué)習(xí)語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)（1）師

13、：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。（5）師范讀。（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。

14、（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡?？?）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的

15、聲稍響一些，長(zhǎng)一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)要求：1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫3、讓

16、學(xué)生感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。 同時(shí)認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字二、初讀指導(dǎo)1、投影插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽錄音2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個(gè)字的讀音3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。4、檢查自學(xué)情況。（1）、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀（2）指名分句讀課文（3）齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。三、指導(dǎo)書寫：升、國、我、們、中1、記憶字形2、指導(dǎo)在田字格里書寫，重點(diǎn)提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指

17、導(dǎo)寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫：生、國、我、們、中2、指名朗讀課文二、精讀訓(xùn)練1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句（1）什么是我們的國旗？（2）出示句子，指名讀（3）講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句（1）看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？（2）出示句子。（3）課件演示升國旗（4）指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句（1）升國旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做？（2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？（3）指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國旗的崇敬熱愛之情。（4）學(xué)生表演讀第三句，評(píng)價(jià)。（5）齊讀 4、有感情地朗讀全文三、指導(dǎo)背誦1、看圖引

18、背。2、學(xué)生看圖自由背誦3、句子接龍背4、邊背誦邊表演四、看圖，啟發(fā)想象聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們?cè)谙胧裁?，?huì)說些什么嗎？五、指導(dǎo)寫字：起、立、正、向 1、記憶字形（1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。（2）書寫這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么？2、指導(dǎo)在田字格里寫字（1）觀察生字在田字格中的位置（2）教師范寫六、作業(yè) 回家向長(zhǎng)輩介紹升國旗時(shí)的情景，要求邊說邊表演。課后小結(jié)： 利用教學(xué)光盤指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時(shí)易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門”用，用生字組詞是難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)

19、述課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事普羅米修斯盜火。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？3、自學(xué)生字詞。出示生字詞：明確自

20、學(xué)要求：記住字音（包括田字格上的生字）；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。4、檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，開火車讀，齊讀。交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？指名板演。指名讀生字詞所在的句子。交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。6、指名分節(jié)讀課文。指名評(píng)議。7、討論：課文寫了哪些內(nèi)容？板書：無火盜火受罰獲救三、作業(yè)。1、比一比，再組詞。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）2、照樣子，寫詞語。例：轟隆隆第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。1、自由讀。2、你讀懂了什么？3、討論：如果將沒有只好換成沒有就行不

21、行？為什么？（板書：沒有只好）4、用沒有只好造句。5、這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用沒有只好的句式說出來嗎？6、齊讀。二、學(xué)習(xí)24節(jié)。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？1、自讀24節(jié)。2、你覺得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？3、出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。指名讀。你從哪兒看出他極富同情心？普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？齊讀。4、普羅米修斯是怎樣盜火的？默讀第3節(jié)，畫出你認(rèn)為重要的詞語。匯報(bào)交流，說出你認(rèn)為重要的原因。（強(qiáng)調(diào)躲、悄悄地的原因）指導(dǎo)朗讀。指名讀。5、細(xì)讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？指名

22、讀。出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。齊讀。小心翼翼是什么意思？你能用小心翼翼說句話嗎？普羅米修斯為什么要小心翼翼？從小心翼翼，我們可以看出普羅米修斯怎樣？火種給人類帶來了什么好處？指名讀2、3兩句。出示：人類文明向前邁進(jìn)了一大步。指名讀。沒有火，人類的生活和其它動(dòng)物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？指名讀第1節(jié)沒有只好有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。所以說，（引讀）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。男女生分組讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀人類文明向前邁進(jìn)了一大步）想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說。如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你

23、會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？指導(dǎo)朗讀。（讀出怎樣的語氣）指名讀評(píng)議范讀齊讀。三、學(xué)習(xí)56節(jié)。過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說）宙斯知道后，有怎樣的反映呢？1、自讀56節(jié)。2、你覺得宙斯怎樣？3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。4、匯報(bào)交流。5、如果宙斯就在你面前，你會(huì)怎樣跟他說？6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時(shí)，他有怎樣的感受呢？7、讀這兩節(jié)時(shí)，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組比賽讀。四、學(xué)習(xí)78節(jié)。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？1、指名讀第7節(jié)。2、齊讀第2

24、句。3、英雄壯舉是指怎樣的舉動(dòng)呢？4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？5、齊讀7、8兩節(jié)。五、總結(jié)全文。讀完全篇課文后，你有什么體會(huì)？六、板書設(shè)計(jì)：沒有只好偷取火種13普羅米修斯盜火飽受折磨獲得自由教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo) ：1、了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，結(jié)合杭州的西湖博覽會(huì)，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。教學(xué)難點(diǎn) ：用自己的語言把三個(gè)小朋友夸家鄉(xiāng)的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過程 ：一、談話揭

25、題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小朋友都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)美嗎？這節(jié)說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。（板書：夸家鄉(xiāng)）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉(xiāng)。二、初步看圖，整體感知。1、這三位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？你是怎么看出來的？2、用句式他的家鄉(xiāng)在（），因?yàn)槟抢铮ǎ?。三、聽聽、說說這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進(jìn)家鄉(xiāng)的。 出示圖1，1、聽邊思考：A、他的家鄉(xiāng)在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉(xiāng)怎樣？2、分步回講以上內(nèi)容。3、誰來做山里的孩子，向同學(xué)們夸夸自己的家鄉(xiāng)？（個(gè)別講，集體評(píng)議） 出示圖2：1、邊聽邊思考：這個(gè)小朋友先

26、說什么？再說什么？最后說什么？2、自由說；小組說。3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉(xiāng)，指名說，集體評(píng)議。 出示圖3 ：1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的？2、學(xué)著這個(gè)農(nóng)村小朋友的樣子，來夸夸家鄉(xiāng)。（自由說，指名說，評(píng)議）四、夸夸自己的家鄉(xiāng)。這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，他們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們也有自己的家鄉(xiāng)，你來介紹一下自己的家鄉(xiāng)好嗎？1、怎么說？依據(jù)第一幅圖的學(xué)習(xí)方法。2、分步指導(dǎo)：（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產(chǎn)）（2）也可以說說居住地周圍的建筑或市場(chǎng)的景象。3、把三部分內(nèi)容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。（自由說；同桌說；指名說；集體評(píng)議。）五、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，我們家鄉(xiāng)都很美，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們要學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6課型：新授課時(shí)：2知識(shí)目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會(huì)本文真摯感人的語言。能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。一、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。誰能把這個(gè)故事講下去？（學(xué)生講的