有關教學設計方案范文六篇

1、有關教學設計方案范文六篇為了確保事情或工作安全順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案 篇1教學目標:一、知識和能力1、積累文言文知識，理解文意。2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。3、賞析語言特點，體會其高超的藝術魅力。二、情感態(tài)度和價值觀1、理解詩人豁達的胸襟，樹立正確的人生觀和價值觀。2、分析詩人的思想感情，體會詩人的人格魅力。教學重點和難點：1、賞析語言特點，體會其高超的藝術魅力。2、理解本文看似

2、消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。教學方法朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助課時安排：1課時教學過程：一、 導入。學生齊背李白詩歌將進酒。古人置酒會友，乃人生的一大快事，李白詩歌將進酒，歐陽修的醉翁亭記，曹操的短歌行，不論“懷才不遇”，還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情，把個性揮灑的淋漓盡致。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進入課文，感受他們的“夜宴”詩情。二、解題1、請學生斷句并解釋題目的意思明確：題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和

3、諸從弟）、事件（聚宴）。即“李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文”。2、序：文體的一種，可放在開頭，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括書序、贈序（歐陽修伶官傳序）、宴集序（蘭亭集序）等。宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的蘭亭集序滕王閣序等。三、 誦讀課文，整體感悟（一）誦讀環(huán)節(jié)1、學生齊讀2、重要字音瓊筵（yán） 羽觴（shng） 秉（ng）燭宴（yàn ）會 國殤（shng）3、朗讀指導（理清思路；把握感情基調(diào)。分清語調(diào)語氣；注意重音字詞。）4、老師范讀后，學生根據(jù)前面的提示再讀課文。（二）落實重點字詞句，疏通文意。1、重點實詞逆旅：

4、旅舍，客舍。浮生：人生漂浮不定。秉燭夜游：秉，拿，持；拿著蠟燭作長夜之游。假：借。瓊筵：比喻珍貴的宴席。羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。2、通假字序天倫之樂事（序，通“敘”）3、古今異義大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品）群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）4、詞類活用不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）5、文言句式判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。狀語后置:陽春召我以煙景。（掌握了文章的內(nèi)容，咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會的歡樂氣氛。）四、朗讀、鑒賞課文（一）、從文章的題

5、目看，我們可以猜想李白是通過哪些方面來敘寫這一次宴飲的歡樂的呢？一樂：春景秀美，風光旖旎。二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。三樂：各具才情，幽賞高談。四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。（二）、具體分析本文的美景美事：發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當時宴會的情形。良辰美景煙：春天氣候濕潤，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章。賞心樂事所會之人：諸從弟所會之目的：序天倫之樂事。（不是餞別，也就不會“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”、“今宵酒醒

6、何處，楊柳岸，曉風殘月?！保┡c會之人，是可比工詩文、善書畫的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。美景烘托樂事，幽賞助長高談。眾人談笑風生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點？（古人云：良辰美景、賞心樂事、乃人生的最大的樂事，在這次宴會上都具備了，文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩意，同時也流露了及時行樂的思想。 ）（三）鑒賞本文的藝術特色1、本文用典頗多（1）浮生若夢，為歡幾何？莊子·刻意有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”；表達的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。（2）、群季俊秀

7、，皆為惠連?；葸B，指謝惠連，南朝宋文學家，著名詩人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運愛賞。世稱小謝。（3）、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有金谷酒詩序。2、多處運用修辭手法，如比喻、擬人等。如“天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也?！保ū扔?、擬人）“陽春召我以煙景，大塊假我以文章?！保〝M人）3、多處運用對偶。五、拓展探究：與蘭亭集序進行比較閱讀首先應看到兩位作家所處的時代背景和生活處境之不同：王羲之的蘭亭集序?qū)懹?1歲，會稽內(nèi)史任上。這時東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會矛盾

8、重重，當權者無心北伐，只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風極盛。 李白的春夜宴從弟桃花園序大致是開元二十一年33歲時所作。當時他雖然求官未得，暫時隱居于安陸，但身處開元盛世，對國家的興盛、個人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。蘭亭集序和春夜宴從弟桃花園序同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時代環(huán)境及作家個人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當時過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達、樂觀的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍

9、視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調(diào)自是不同。老師寄語：這次筵席上,李白和堂弟們沒有輕歌曼舞,沒有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場文人墨客的集會,作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因為浮生若夢就消極地追求享樂。這樣會使生命之花過早凋謝，失去理性的哀嘆人生苦短會讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的，或者，她對我們來說是那么的短暫，甚至有如曇花一現(xiàn)。然而，如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動人，她在怒放的時候充滿活力與豪情，我們又

10、何須惋惜她的短暫呢？六、背誦指導:駢偶的特點天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃李之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。七、作業(yè)：1、課后背誦全文，并寫讀后感與周記本上。2、完成本文贏在課堂練習冊。教學設計方案 篇2教學目標：1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學重、難點：會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。課前準備：小黑板、教學掛圖、卡片、獎品教學過程：（一）復習新知，導入新課1、抽讀聲母卡片：

11、“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對的獎給他?！皕 c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？生：日出時。師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？生：一頭獅子和兩只猴子。2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（

12、相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”1、學習語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音小組學習（1）師

13、：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？（2）學生自由練習讀。（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）師小結：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。（5）師范讀。（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。

14、（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。（四）教學“zhi chi shi ri”1、教學zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會來當小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的

15、聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）鞏固練習1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（六）總結今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！教學設計方案 篇3教學要求：1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課的生字，認識4個字及一種新筆畫3、讓

16、學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話揭題出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。 同時認識“五星紅旗”“升”幾個字二、初讀指導1、投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音3、學生自由讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。4、檢查自學情況。（1）、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀（2）指名分句讀課文（3）齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。三、指導書寫：升、國、我、們、中1、記憶字形2、指導在田字格里書寫，重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。3、學生描紅，臨寫，教師巡回指

17、導寫字姿勢。第二課時一、復習檢查1、聽寫：生、國、我、們、中2、指名朗讀課文二、精讀訓練1、指導看圖，引讀第一句（1）什么是我們的國旗？（2）出示句子，指名讀（3）講述，指導學生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。2、指導看圖，引讀第二句（1）看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？（2）出示句子。（3）課件演示升國旗（4）指導讀出自豪、崇敬之情。3、指導看圖，引讀第三句（1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做？（2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？（3）指導朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。（4）學生表演讀第三句，評價。（5）齊讀 4、有感情地朗讀全文三、指導背誦1、看圖引

18、背。2、學生看圖自由背誦3、句子接龍背4、邊背誦邊表演四、看圖，啟發(fā)想象聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？五、指導寫字：起、立、正、向 1、記憶字形（1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。（2）書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么？2、指導在田字格里寫字（1）觀察生字在田字格中的位置（2）教師范寫六、作業(yè) 回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。課后小結： 利用教學光盤指導朗讀效果較好。學生在組詞時易出現(xiàn)“們”當“門”用，用生字組詞是難點。教學設計方案 篇4教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復

19、述課文。2、學會本課的生字新詞。3、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、導入新課。同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事普羅米修斯盜火。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。二、初讀課文，學習生字詞。1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結果怎樣？3、自學生字詞。出示生字詞：明確自

20、學要求：記住字音（包括田字格上的生字）；認清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。4、檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，開火車讀，齊讀。交流：你認為哪些字寫的時候要注意？指名板演。指名讀生字詞所在的句子。交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？5、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。6、指名分節(jié)讀課文。指名評議。7、討論：課文寫了哪些內(nèi)容？板書：無火盜火受罰獲救三、作業(yè)。1、比一比，再組詞。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）2、照樣子，寫詞語。例：轟隆隆第二課時一、學習第1節(jié)。1、自由讀。2、你讀懂了什么？3、討論：如果將沒有只好換成沒有就行不

21、行？為什么？（板書：沒有只好）4、用沒有只好造句。5、這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內(nèi)容也用沒有只好的句式說出來嗎？6、齊讀。二、學習24節(jié)。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？1、自讀24節(jié)。2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？3、出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。指名讀。你從哪兒看出他極富同情心？普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？齊讀。4、普羅米修斯是怎樣盜火的？默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。匯報交流，說出你認為重要的原因。（強調(diào)躲、悄悄地的原因）指導朗讀。指名讀。5、細讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？指名

22、讀。出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。齊讀。小心翼翼是什么意思？你能用小心翼翼說句話嗎？普羅米修斯為什么要小心翼翼？從小心翼翼，我們可以看出普羅米修斯怎樣？火種給人類帶來了什么好處？指名讀2、3兩句。出示：人類文明向前邁進了一大步。指名讀。沒有火，人類的生活和其它動物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？指名讀第1節(jié)沒有只好有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。所以說，（引讀）人類文明向前邁進了一大步。男女生分組讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀人類文明向前邁進了一大步）想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說。如果當時你就是他們中的一個，你

23、會怎樣贊美普羅米修斯？指導朗讀。（讀出怎樣的語氣）指名讀評議范讀齊讀。三、學習56節(jié)。過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說）宙斯知道后，有怎樣的反映呢？1、自讀56節(jié)。2、你覺得宙斯怎樣？3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。4、匯報交流。5、如果宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？7、讀這兩節(jié)時，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組比賽讀。四、學習78節(jié)。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？1、指名讀第7節(jié)。2、齊讀第2

24、句。3、英雄壯舉是指怎樣的舉動呢？4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？5、齊讀7、8兩節(jié)。五、總結全文。讀完全篇課文后，你有什么體會？六、板書設計：沒有只好偷取火種13普羅米修斯盜火飽受折磨獲得自由教學設計方案 篇5教學目標 ：1、了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，結合杭州的西湖博覽會，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。教學重點：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。教學難點 ：用自己的語言把三個小朋友夸家鄉(xiāng)的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉(xiāng)。教學過程 ：一、談話揭

25、題，明確學習任務。每個小朋友都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)美嗎？這節(jié)說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。（板書：夸家鄉(xiāng)）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉(xiāng)。二、初步看圖，整體感知。1、這三位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？你是怎么看出來的？2、用句式他的家鄉(xiāng)在（），因為那里（）。三、聽聽、說說這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉(xiāng)的。 出示圖1，1、聽邊思考：A、他的家鄉(xiāng)在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉(xiāng)怎樣？2、分步回講以上內(nèi)容。3、誰來做山里的孩子，向同學們夸夸自己的家鄉(xiāng)？（個別講，集體評議） 出示圖2：1、邊聽邊思考：這個小朋友先

26、說什么？再說什么？最后說什么？2、自由說；小組說。3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉(xiāng)，指名說，集體評議。 出示圖3 ：1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的？2、學著這個農(nóng)村小朋友的樣子，來夸夸家鄉(xiāng)。（自由說，指名說，評議）四、夸夸自己的家鄉(xiāng)。這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，他們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們也有自己的家鄉(xiāng)，你來介紹一下自己的家鄉(xiāng)好嗎？1、怎么說？依據(jù)第一幅圖的學習方法。2、分步指導：（1）重點指導第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產(chǎn)）（2）也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。3、把三部分內(nèi)容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）五、總結：今天我們學會了用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，我們家鄉(xiāng)都很美，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們要學好本領，長大為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。教學設計方案 篇6課型：新授課時：2知識目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會本文真摯感人的語言。能力目標：透過行為領悟人性的本質(zhì)。教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導法。教學媒體：錄音機、投影儀。一、導入。記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。誰能把這個故事講下去？（學生講的