全反射活教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 全反射教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：根據(jù)新課程理念，以如皋市推行的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中提升學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。二、教學(xué)分析1、教材的地位和作用全反射是新課程高中物理人教版選修3-4第十三第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的反射和折射之后編寫的，是反射和折射的交匯點(diǎn)。全反射現(xiàn)象的研究，是對(duì)反射和折射知識(shí)的鞏固與深化。同時(shí)全反射現(xiàn)象與人們的日常生活以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、教學(xué)對(duì)象分析&

2、#160;   學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大約在十八歲左右，已經(jīng)逐步體會(huì)出教材的思想，具有較強(qiáng)的觀察現(xiàn)象、提出猜想和假設(shè)、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、收集、信息處理的能力。但對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性、和表面性，這就要求在教學(xué)過程中要通過合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生分析、歸納、及抽象思維能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、知道什么是光疏介質(zhì)，什么是光密介質(zhì)2、理解光的全反射3、理解臨界角的概念，能判斷是否發(fā)生全反射，并能解決有關(guān)的問題及解釋相關(guān)現(xiàn)象4、知道全反射棱鏡和光導(dǎo)纖維及其應(yīng)用（二）過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的

3、方法，通過討論、分析過程，用準(zhǔn)確的語言歸納全反射現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 2、啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣；2、通過對(duì)光導(dǎo)纖維、內(nèi)窺鏡的介紹和蜃景形成原因的分析，感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系。教育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和應(yīng)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)看待問題。3、通過我國(guó)在光纖通信的發(fā)展，進(jìn)行愛國(guó)主義教育四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：全反射現(xiàn)象及條件；臨界角的概念。難點(diǎn)：全反射知識(shí)應(yīng)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備玩具裝飾手電筒一只、全反射現(xiàn)象演示儀（6只）、激光筆（6只）、全反射棱鏡（6組）、光導(dǎo)纖維（6根）、多媒體及

4、多媒體課件六、課時(shí)：1課時(shí)七、活動(dòng)過程：（一）實(shí)驗(yàn)引入 教師直接出示一玩具裝飾手電筒(如圖1),開燈后將細(xì)塑料柱彎向各個(gè)方向讓學(xué)生觀察,詢問學(xué)生,你們知道這種手電筒其中的物理原理嗎?(由此引出課題全反射,把學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到探究知識(shí)的方向上)新課教學(xué)：一、光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)單活動(dòng)二第一部分。教師提問：如果將介質(zhì)水換成其它介質(zhì)例如玻璃，入射角和折射角之間的大小關(guān)系怎樣？ 有什么共同點(diǎn)？總結(jié)：對(duì)于兩種介質(zhì)來說，光在其中傳播速度較小的介質(zhì)，即絕對(duì)折射率較大的介質(zhì)，叫光密介質(zhì)，而光在其中傳播速度較大的介質(zhì)，即絕對(duì)折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對(duì)的（多媒體展示）如

5、水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較，水對(duì)空氣來說是光密介質(zhì)，而水對(duì)玻璃來說是光疏介質(zhì) 學(xué)生理解記憶。注意光密光疏的相對(duì)性學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)以致用一提問：光從水射向空氣時(shí)，當(dāng)折射角接近90°時(shí)繼續(xù)增加入射角，可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生活動(dòng)：猜想并根據(jù)提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論教師總結(jié)：光從玻璃射入空氣 ，隨著入射角的增大，折射光越來越弱，反射光越來越強(qiáng),當(dāng)入射角增大到某一值時(shí),反射光達(dá)到最強(qiáng)。教師總結(jié)：當(dāng)光線從誰進(jìn)入空氣時(shí)，在分界面上的折射光消失，只剩下反射光的現(xiàn)象叫做全反射現(xiàn)象。教師提問：什么條件下會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象？學(xué)

6、生活動(dòng)：分組討論并匯報(bào)教師總結(jié)：臨界角恰能發(fā)生全反射時(shí)的入射角，叫做臨界角。習(xí)慣用C表示。不同介質(zhì)的臨界角是不同的，臨界角的大小與介質(zhì)的折射率有關(guān)。教師總結(jié)：產(chǎn)生全反射的條件：A、光從光密介質(zhì)入射到光疏介質(zhì)。B、入射角大于等于某一角度（臨界角）。學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)以致用二并匯報(bào)教師提問：學(xué)習(xí)了全反射現(xiàn)象，我們也就可以來解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，例如學(xué)以致用三中的兩種情況。學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并匯報(bào)學(xué)生活動(dòng)：討論并回答教師活動(dòng)：通過多媒體動(dòng)畫演示情景（如圖），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用全反射現(xiàn)象定性解釋和定量計(jì)算。教師活動(dòng)：上面幾種現(xiàn)象都是自然界中存在的現(xiàn)象，實(shí)際上我們了解規(guī)律不僅可以來認(rèn)識(shí)自然，還可以改造

7、自然。請(qǐng)大家閱讀課本5052頁，結(jié)合提供的器材，完成活動(dòng)三.學(xué)生活動(dòng)：閱讀、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、匯報(bào)學(xué)生活動(dòng)：完成活動(dòng)單活動(dòng)效果反饋部分并匯報(bào)課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，多媒體展示課后任務(wù)：1自備器材，完成教材中的“做一做”（水流導(dǎo)光）。2完成“問題與練習(xí)”。3通過各種途徑（課外書、因特網(wǎng)等等）找出生活中所遇到的全反射現(xiàn)象，并對(duì)此作出初步的解釋，形成書面材料。教學(xué)反思：科學(xué)探究是學(xué)生在物理課程或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過自己去發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過實(shí)驗(yàn)探究，盡可能通過學(xué)生自己的觀察、討論去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律。(一)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)

8、計(jì)能體現(xiàn)新課程理念，以培養(yǎng)和發(fā)展能力為著眼點(diǎn)，以掌握物理研究方法和物理思維方法為依據(jù)。(二)能將教師的實(shí)驗(yàn)演示轉(zhuǎn)換成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過活動(dòng)單的方式，抓住知識(shí)的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式，讓學(xué)生參與觀察、分析、討論、假設(shè)、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得了掌握這些知識(shí)的方法。通過學(xué)生的探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地和教師、教材、同學(xué)進(jìn)行信息交流，形成了一種和諧、積極參與的教學(xué)氣氛，起到了良好的效果。作者：江蘇省如皋市第一中學(xué)物理組 陳小良聯(lián)系電話電子郵箱：97wbcxl附：第二節(jié) 全反射 活動(dòng)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1.知道什么是光疏介質(zhì)

9、，什么是光密介質(zhì)2.理解光的全反射3.理解臨界角的概念，能判斷是否發(fā)生全反射，并能解決有關(guān)的問題4.知道全反射棱鏡和光導(dǎo)纖維及其應(yīng)用【活動(dòng)過程：】活動(dòng)一：觀察現(xiàn)象現(xiàn)象：玻璃纖維側(cè)面 光射出， 從端面射出活動(dòng)二：探究全反射現(xiàn)象1畫出下列光路圖并進(jìn)行分析：光從折射率 的介質(zhì)射向折射率 的介質(zhì) 光從折射率 的介質(zhì)射向折射率 的介質(zhì)1 2 1 2增大1，則2 ， 先達(dá)到90° 增大1，則2 ， 先達(dá)到90°概念： 光密介質(zhì)：光疏介質(zhì)：注意：學(xué)以致用一：1已知空氣的折射率為1，水的折射率為1.33,玻璃的折射率為1.5,二硫化碳的折射率為1.63,酒精的折射率為1.36,則相對(duì)于酒精

10、來說屬于光密介質(zhì)的有 ,屬于光疏介質(zhì)的有 ；相對(duì)于水來說屬于光密介質(zhì)的有 ,屬于光疏介質(zhì)的有 。2猜想：光從水射向空氣時(shí)，當(dāng)折射角接近90°時(shí)繼續(xù)增加入射角，可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3觀察實(shí)驗(yàn)（光從玻璃射向空氣）現(xiàn)象：1、 2、 3、全反射：臨界角：1概念：2大?。海ü庥山橘|(zhì)射向空氣或真空）4產(chǎn)生全反射現(xiàn)象的條件12學(xué)以致用二：2光路圖辨析：下圖中有可能發(fā)生的是哪些?3光從折射率為的介質(zhì)中以40°的入射角射到介質(zhì)與空氣的界面上時(shí)，能發(fā)生全反射嗎？學(xué)以致用三：4解釋為什么水或玻璃中的氣泡看起來特別明亮？5在潛水員看來，岸上所有的景物，都出現(xiàn)在一個(gè)獨(dú)立的圓錐里，為什么？這個(gè)圓錐的頂

11、角是多大？（設(shè)水的折射率為n）活動(dòng)三：閱讀課本P70P71應(yīng)用一：全反射棱鏡1 結(jié)構(gòu)：2 原理：3 用途：4 優(yōu)點(diǎn)：應(yīng)用二：光導(dǎo)纖維1 結(jié)構(gòu)：2 原理：3 用途：4 優(yōu)點(diǎn)：【活動(dòng)效果反饋：】1.關(guān)于全反射，下列敘述正確的是 （ ）A.發(fā)生全反射時(shí)仍有折射光線，只是折射光線非常弱B.光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)時(shí)一定會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象C.光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)時(shí)可能不發(fā)生全反射現(xiàn)象D.光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)時(shí)可能發(fā)生全反射現(xiàn)象2.光在某種介質(zhì)中的傳播速度為1.5×108 m/s，則光從此介質(zhì)射向真空時(shí)發(fā)生全反射的臨界角是 （ ） A.15°B.30°C.45°D.60°3.一束光從空氣射向折射率n的某種玻璃表面，下列說法正確的是（ ）A.入射角大于45°時(shí)，會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象B.無論入射角多大，折射角都不超過45°C.欲使折射角等于30°，應(yīng)以45°入射角入射D.當(dāng)入射角滿足tan=時(shí)，反射光線和折射光線垂直4.光導(dǎo)纖維是利用光的全反射來傳輸光信號(hào)的.如圖一