初中物理《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牛頓第一定律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)主題】牛頓第一定律【學(xué)習(xí)時(shí)間】1 1 課時(shí)【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道牛頓第一定律【內(nèi)容分析】牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一，也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括，推理能力很好的素材。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，首次將力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系和規(guī)律的知識(shí)，本課內(nèi)容在初中物理知識(shí)體系中占有重要的地位，為后面平衡力等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容，它把理論聯(lián)系實(shí)際，還把物理知識(shí)融入到生活中去，能讓學(xué)生覺得物理就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。本節(jié)需要兩課時(shí)，第一課時(shí)主要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出牛頓第一定律的內(nèi)容。

2、第二課時(shí)要理解慣性的內(nèi)容。【學(xué)情分析】通過實(shí)驗(yàn)并不能直接得出牛頓第一定律，它是總結(jié)事實(shí)，分析、概括、推理得出的，這方面要注意強(qiáng)調(diào)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、通過分析具體事例，知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；2 2、通過探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響知道力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；3 3、通過教師整合說明，知道牛頓第一定律內(nèi)容；4 4、通過探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1 1、通過問題 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6 檢測(cè)目標(biāo) 1 1 的達(dá)成。2 2、通過問題 7 7、8 8、9 9、1010、1111 檢測(cè)目標(biāo)

3、2 2 的達(dá)成。3 3、通過教師整合說明和問題 1212 檢測(cè)目標(biāo) 3 3 的達(dá)成。4 4、通過問題 8 8、9 9、1010、1111 檢測(cè)目標(biāo) 4 4 的達(dá)成。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：(教師根據(jù)學(xué)生看到的演示實(shí)驗(yàn)，在設(shè)置問題，引發(fā)深入思考)出示斜面、小車演示：(1(1)、用力拉小車在水平木板上前進(jìn)。(2)(2)、停止用力，小車停止。問題 1 1 什么原因使小車前進(jìn)？問題 2 2:能否說物體運(yùn)動(dòng)必須受力？問題 3 3:運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎？(3)(3)、將小車放在斜面上，放手后讓小車滑下。問題 4 4:到水平面上后會(huì)立即停止嗎？問題 5 5:小車能一直運(yùn)動(dòng)下去嗎？問題 6 6:小車到達(dá)水平面

4、時(shí)，雖然在水平方向上沒有受拉力，但仍然繼續(xù)前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎？(4)(4) 教師總結(jié)：學(xué)生形成兩種不同結(jié)論分別代表古希臘學(xué)者亞里士多德：運(yùn)動(dòng)需要力來維持；意大利科學(xué)家伽利略運(yùn)動(dòng)不需要?dú)v來維持。(板書他們的觀點(diǎn))問題 7 7:小車到達(dá)水平面時(shí)，雖然在水平方向上沒有受拉力，但仍然繼續(xù)前進(jìn)；雖然能繼續(xù)前進(jìn)，卻不能一直運(yùn)動(dòng)下去，這是為什么？(5)(5) 教師總結(jié)：阻力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)。二、探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響(通過教師創(chuàng)設(shè)問題，轉(zhuǎn)化成可操作性強(qiáng)的具體任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)，進(jìn)行了合作、交流、思考，同時(shí)知道了自己應(yīng)支持誰(shuí)的觀點(diǎn))問題& &小車在水平面上前進(jìn)的距離與哪些因素有

5、關(guān)？(教師讓學(xué)生充分猜想后，總結(jié)：斜面坡度，小車質(zhì)量，小車起始高度，水平面的阻力。)問題 9 9:研究小車在水前進(jìn)的距離和水平面對(duì)它阻力的關(guān)系，你應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？(學(xué)生猜想，小組討論，分享猜想設(shè)計(jì)的依據(jù)和研究方案。)教師總結(jié)：運(yùn)用控制變量法必須讓其他因素相同，表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運(yùn)動(dòng)，分別在不同粗糙程度不同的表面進(jìn)行多次試驗(yàn)。選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析：?jiǎn)栴} 1010:三個(gè)表面相比，哪個(gè)阻力最小，哪個(gè)阻力最大？問題 1111:小車在木板上運(yùn)動(dòng)得最遠(yuǎn)，在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)得最近。其原因是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：阻力越小，前進(jìn)的距離

6、越遠(yuǎn)，若表面更光滑，則小車所受阻力更小，前進(jìn)的距離更遠(yuǎn)；若表面非常光滑，則小車所受阻力將非常小，速度減小得也將非常慢。進(jìn)一步推理問題 12:12:如果物體不受力，它將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)地運(yùn)動(dòng)下去。通過比較推理的結(jié)果，讓學(xué)生思考后用自己的話說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得到運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，并指出自己支持兩位誰(shuí)的觀點(diǎn)。三、教師整合說明（根據(jù)推論引出牛頓第一定律，讓學(xué)生明確它不是實(shí)驗(yàn)結(jié)論）英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：牛頓第一定律（板書課題）一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（板書內(nèi)容）四、教師強(qiáng)調(diào)說明：（讓學(xué)生加深對(duì)牛頓第一定律的理解）（1 1）“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性，不符合這條規(guī)律的物體是不存在的（2 2）“不受力”是定律成立的條件，這是一種理想情況，它也包含物體在某一方向上不受力的情況，通常把受平衡力看成不受力。（3 3）“總保持”指物體在沒有受到力的作用時(shí)，只有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。（4 4）力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。（5 5）它雖然不是直接由實(shí)驗(yàn)得來的，但經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)，是公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。