幼兒園大班說課PPT

1、說課題目：說課題目：探索風(fēng)的奧秘探索風(fēng)的奧秘 幼兒園大幼兒園大班科學(xué)活動班科學(xué)活動教教 育育 科科 學(xué)學(xué) 系系學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)主講人：主講人： 探索風(fēng)的奧秘探索風(fēng)的奧秘說說活活動動目目標(biāo)標(biāo)說教法學(xué)法說教法學(xué)法說活動延伸說活動延伸說活動課程說活動課程說說設(shè)設(shè)計計意意圖圖 說說重重難難點點在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）中明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，綱要）中明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和使之感受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒

2、注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，是科學(xué)活動必不可少的教育要求手動腦大膽探索，是科學(xué)活動必不可少的教育要求。所以。所以-一、說設(shè)計意圖：一、說設(shè)計意圖：二、說活動目標(biāo)：二、說活動目標(biāo)： 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。制造風(fēng)。 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識。的科學(xué)思維意識。 學(xué)會與伙伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。學(xué)會與伙伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。

3、說活動重難點說活動重難點重點：重點： 對風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識，嘗試制造對風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識，嘗試制造 風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識能力和動手動腦能力。風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識能力和動手動腦能力。難點：難點： 初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。流學(xué)習(xí)。四、說教法學(xué)法四、說教法學(xué)法( (一一) )說教法：說教法： 提問法提問法 活動探究法活動探究法 集體討論法集體討論法( (二二) )說學(xué)法：說學(xué)法： 觀察法觀察法 實驗法實驗法 討論法討論法四、說教法學(xué)法四、說教法學(xué)法知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備： 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。既然是探索風(fēng)的奧

4、秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。五、說活動準(zhǔn)備五、說活動準(zhǔn)備說活動說活動導(dǎo)入導(dǎo)入說活動說活動過程過程探索并感受風(fēng)探索并感受風(fēng)探索判斷風(fēng)向探索判斷風(fēng)向嘗試嘗試 制造制造 風(fēng)風(fēng)活動活動 小結(jié)小結(jié)（二）說活動過程（二）說活動過程自然導(dǎo)入自然導(dǎo)入例如，例如， 老師：老師：“寶貝，過幾天我們就要出去春游了，大家寶貝，過幾天我們就要出去春游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰最勇敢來向大家介紹一都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？下近兩天的天氣情況呢？”（-） 老師：老師：“南風(fēng)南風(fēng)2323級，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？級，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”（一）活動導(dǎo)入（一）活動導(dǎo)入

5、提問法提問法例如，例如， 老師：老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？”1 1、探索并感受風(fēng)、探索并感受風(fēng)（二）說活動過程（二）說活動過程 提問法：提問法： 例如，例如， 老師：老師：“天氣預(yù)報說今天是南風(fēng)。天氣預(yù)報說今天是南風(fēng)。南風(fēng)南風(fēng)這是什么這是什么意思呢？意思呢？” 活動探究法：活動探究法： 例如，例如， 觀察：柳條擺動、紅旗飄揚(yáng)；觀察：柳條擺動、紅旗飄揚(yáng)； 動手：讓孩子羽毛或氣球放在地上，讓旗隨風(fēng)飄動動手：讓孩子羽毛或氣球放在地上，讓旗隨風(fēng)飄動。2 2、探索判斷風(fēng)向、探索判斷風(fēng)向 提問法：提問法： 例如，例如，老師：（拿出風(fēng)車）老師：（拿出風(fēng)車）“咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？呢？” 活動探究法，制造風(fēng)活動探究法，制造風(fēng) 例如，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等3 3、嘗試制造風(fēng)、嘗試制造風(fēng)判斷風(fēng)存在的依據(jù)：判斷風(fēng)存在的依據(jù)： 柳條在擺動，紅旗在飄揚(yáng)，柳條在擺動，紅旗在飄揚(yáng)， 嘗試制造風(fēng)的方法：