化學新教師入職講座

1、會計學1化學新教師入職講座化學新教師入職講座第1頁/共141頁第2頁/共141頁第3頁/共141頁第4頁/共141頁第5頁/共141頁第6頁/共141頁第7頁/共141頁第8頁/共141頁第9頁/共141頁第10頁/共141頁第11頁/共141頁第12頁/共141頁第13頁/共141頁第14頁/共141頁15快樂動手做實驗實驗1、向培養(yǎng)皿中加入半燒、向培養(yǎng)皿中加入半燒杯水，將固定在培養(yǎng)皿底部的杯水，將固定在培養(yǎng)皿底部的蠟燭點燃，用錐形瓶罩住蠟燭蠟燭點燃，用錐形瓶罩住蠟燭倒扣入水中，觀察現(xiàn)象倒扣入水中，觀察現(xiàn)象第15頁/共141頁16小組匯報現(xiàn)象：蠟燭熄滅，水面上升?，F(xiàn)象：蠟燭熄滅，水面上升。

2、問題一、水面上升這個現(xiàn)象直接說明了什么問題一、水面上升這個現(xiàn)象直接說明了什么？問題二、神秘消失的部分空氣究竟去了哪兒問題二、神秘消失的部分空氣究竟去了哪兒？ 它是什么氣體呢？它是什么氣體呢？第16頁/共141頁17汞汞曲頸甑曲頸甑稱量總質量稱量總質量第17頁/共141頁1815稱量總質量稱量總質量總質量沒變總質量沒變曲頸甑曲頸甑第18頁/共141頁19消失消失的是一種什么氣體呢？的是一種什么氣體呢？總質量沒變總質量沒變性質和空氣性質和空氣相同相同曲頸甑曲頸甑第19頁/共141頁20消失消失的是一種什么氣體呢？的是一種什么氣體呢？拉瓦錫拉瓦錫收集收集了了這種氣體這種氣體，發(fā)現(xiàn)人呼吸這種氣體會，發(fā)

3、現(xiàn)人呼吸這種氣體會使人感到舒暢；使人感到舒暢；如果把如果把燃燒的物質燃燒的物質放在這種氣體放在這種氣體里，會燃燒的更旺里，會燃燒的更旺。拉瓦錫拉瓦錫把它把它定名為定名為“氧氣氧氣”。拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了氧氣，并且發(fā)現(xiàn)了物質燃燒拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了氧氣，并且發(fā)現(xiàn)了物質燃燒需要氧氣。需要氧氣。第20頁/共141頁21第21頁/共141頁第22頁/共141頁第23頁/共141頁第24頁/共141頁第25頁/共141頁第26頁/共141頁第27頁/共141頁第28頁/共141頁第29頁/共141頁第30頁/共141頁第31頁/共141頁第32頁/共141頁動手做實驗，開口討論，動腦反思，理解應用?；貧w實驗室第33頁/

4、共141頁第34頁/共141頁第35頁/共141頁第36頁/共141頁第37頁/共141頁第38頁/共141頁第39頁/共141頁第40頁/共141頁第41頁/共141頁75.8% 非常喜歡非常喜歡喜歡喜歡21.0% 較為喜歡較為喜歡2.7% 不喜歡不喜歡0.5% 96.8% 學生非常喜歡上化學課學生非常喜歡上化學課第42頁/共141頁第43頁/共141頁第44頁/共141頁第45頁/共141頁家長非常歡迎這種學習方式，一開家長會，會有很多家長圍著我說，我家孩子太喜歡你這化學了！同行們都有些嫉妒了：程老師，你施了什么魔法，學生這么喜歡你的化學？ 第46頁/共141頁北京十一學校對學生的調查北京

5、十一學校對學生的調查第47頁/共141頁第48頁/共141頁第49頁/共141頁第50頁/共141頁第51頁/共141頁第52頁/共141頁第53頁/共141頁先看書不一定能理解，只聽老師講解也不一定能理解。這種先做后學的方法使理解加快了。未做實驗覺得枯燥，做過實驗覺得神奇。做過后可以更快理解。先看書在實驗時，會被書中的話束縛，后看書相較于前者給學生了更多發(fā)現(xiàn)的空間；做完實驗后看書，可以解答看書時的困惑，讓人有一種恍然大悟的感覺；先前看書有疑惑，實驗之后看書的疑惑可以被實驗解決。第54頁/共141頁第55頁/共141頁第56頁/共141頁第57頁/共141頁實驗沒做完就讓停了；有時讓實驗戛然而

6、止;做簡單實驗時過多的講解注意事項；有時把實驗步驟和現(xiàn)象在實驗前講得太詳細；第58頁/共141頁學生說，老師你不用講，做完實驗回去一看你寫的書就什么都明白了。根據(jù)學生的建議目前我占用課堂的時間一般在10分鐘左右。第59頁/共141頁沒有任何智慧是可以不經(jīng)由感覺而獲得的；動手實驗將化學學習由“云端漫步” 回到“地上行走”，使化學學習接了“地氣”，回歸到實踐出真知的大地上；實現(xiàn)了少教多學。死記硬背、“不講理”的化學教學，說白了是一種精神壓迫，處于精神壓迫之下的學生怎能用全副精力投入學習？動手實驗恢復了化學好教好學動手實驗恢復了化學好教好學的本來面目的本來面目第60頁/共141頁第61頁/共141頁

7、第62頁/共141頁第63頁/共141頁第64頁/共141頁第65頁/共141頁第66頁/共141頁第67頁/共141頁第68頁/共141頁第69頁/共141頁第70頁/共141頁第71頁/共141頁第72頁/共141頁第73頁/共141頁第74頁/共141頁第75頁/共141頁學生心里蘊含著學習化學的巨大潛能學生心里蘊含著學習化學的巨大潛能第76頁/共141頁人類是在化學變化的環(huán)境里生活進化的，必然具有認識和理解化學現(xiàn)象和本質的天賦。 “開天目”就是開發(fā)、發(fā)展這種本能。鼓勵學生提問題。讓學生能夠提出問題。第77頁/共141頁提問是學生的本能；提問是學生的本能；學習本能被激發(fā)的標志就是提出了問

8、學習本能被激發(fā)的標志就是提出了問題。題。哪怕一個最簡單的實驗如果追問下去哪怕一個最簡單的實驗如果追問下去都能追出化學的老根來；都能追出化學的老根來；化學啟蒙就是在學生的化學本能和化化學啟蒙就是在學生的化學本能和化學科學之間搭橋，建立一個接學科學之間搭橋，建立一個接“地氣地氣”的學習環(huán)境，打開學生學習化學的的學習環(huán)境，打開學生學習化學的“天目天目”。學化學，首先是提問題學化學，首先是提問題第78頁/共141頁第79頁/共141頁第80頁/共141頁第81頁/共141頁第82頁/共141頁第83頁/共141頁第84頁/共141頁第85頁/共141頁第86頁/共141頁第87頁/共141頁第88頁/

9、共141頁第89頁/共141頁第90頁/共141頁什么是課程？第91頁/共141頁第92頁/共141頁第93頁/共141頁第94頁/共141頁第95頁/共141頁精簡教學內容精簡教學內容第96頁/共141頁第97頁/共141頁第98頁/共141頁第99頁/共141頁第100頁/共141頁第101頁/共141頁第102頁/共141頁第103頁/共141頁第104頁/共141頁第105頁/共141頁第106頁/共141頁第107頁/共141頁第108頁/共141頁第109頁/共141頁第110頁/共141頁第111頁/共141頁第112頁/共141頁第113頁/共141頁第114頁/共141頁第1

10、15頁/共141頁第116頁/共141頁第117頁/共141頁第118頁/共141頁第119頁/共141頁第120頁/共141頁第121頁/共141頁第122頁/共141頁第123頁/共141頁第124頁/共141頁第125頁/共141頁第126頁/共141頁第127頁/共141頁第128頁/共141頁第129頁/共141頁第130頁/共141頁第131頁/共141頁1321.7 教師專業(yè)發(fā)展途徑分析張廳長在講座中推薦的這個研究結果說明了專家指導的重要性。美國學者喬依斯和舍瓦斯 (Bruce Joyce and Beverly Showers）等人的研究認為，教師專業(yè)發(fā)展項目的遷移效果受項目所采用的策略等多種因素的影響。（5）求名師指點。）求名師指點。第132頁/共141頁理論先進思想引領理論+示范 看別人打個