初中思想品德課程如何利用新技術(shù)使用教學(xué)資源

1、初中思想品德課程如何利用新技術(shù)使用教學(xué)資源生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因為道德存在于人的整個生活中，不會有脫離生活的道德。同時，人的思想品德又是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的。因此，我們必須注重個體生活和生命，發(fā)掘生活本身對學(xué)生品德形成具有的特殊價值。初中階段是人生的特殊階段，初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要時期。品德教育的最終目的是陶冶人性，鑄造健康豐盈的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民。要實現(xiàn)這個目的，不僅僅是學(xué)校教育，需要把學(xué)校、家庭、社會看成是一個整體，使三者形成網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生合力，這是學(xué)校、家庭、

2、社會教育的整合。即使在學(xué)校，也不僅僅只是品德課程這一渠道，要打破各科目界線森嚴(yán)的局面，要處理好品德教材與其它各科教材的關(guān)系，這是思想品德課程與其它課程之間的整合。在課程內(nèi)容的編排上，打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容以學(xué)科知識體系為主，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與國家和社會的關(guān)系為主線，對心理、道德、法律和國情等內(nèi)容進(jìn)行有機的整合，這是課程內(nèi)容上心理、道德、法律、國情的整合。在品德課程中，教與學(xué)、教師與學(xué)生是一整體，倡導(dǎo)師生的互動、對話、相互學(xué)習(xí)，共同成長，這是教學(xué)情景之中師生認(rèn)識、情感的整合。在促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展中，不是人為地割裂品德的結(jié)構(gòu)，也不是把品德結(jié)構(gòu)看成是靜態(tài)的，而是使情感、態(tài)度、價值觀、能力

3、、知識的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)融于一體，這是學(xué)生個體品德心理結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在整合。山西省中考思想品德采用開卷考試的形式，開卷考試試題多是應(yīng)用性和能力型的開放性題目，學(xué)生一般不容易從教材中直接找到標(biāo)準(zhǔn)答案，它有利于檢測學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題的能力。能較好地適應(yīng)和滿足新課程評價觀對考察學(xué)生能力的要求。但這也給思想品德課程提出了更高的要求，絕不是單純依靠教材就能完成，必須開發(fā)利用多種教學(xué)資源。思想品德課程的教學(xué)資源是極其豐富的，大致有：文本資源、人力資源、實踐活動資源、信息化資源等。豐富的資源為我們搞好教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，但是課程資源不會自動進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，需要教師能動的尋找、認(rèn)識、選擇和運用。一名政治課教師

4、在課堂教學(xué)活動之外，應(yīng)該“隨時備課”，關(guān)注周圍生活、觀察周圍環(huán)境。有這種平時的功夫積累，才能換來課堂教學(xué)的實際效果。這種職業(yè)狀態(tài)下的生活，將會使我們豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)實力、改善教學(xué)效果。那么如何利用這些豐富的教學(xué)資源呢？一留心生活，在生活中汲取教訓(xùn)資源。最普通的人倫日用、日常生活有最高深的道理；日常生活才是人最本真的存在。無論是能改變歷史的大人物，還是普普通通的平凡人，都離不開“人倫日用”這四個字。要積極注意日常生活的點點滴滴，學(xué)會及時記錄、及時反思。這里的生活包括自己的生活，所見、所聞、所經(jīng)歷的，也包括學(xué)生的生活。經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的所思所想，都對我們有極大的幫助。教師可以養(yǎng)成寫日

5、記的習(xí)慣，或準(zhǔn)備專門的資料夾，及時整理生活中的所見所聞、所思所想、所感所悟。我的重大社會事件資料夾基本上源自于新聞聯(lián)播、今日說法、新聞1+1、公民與法、國際資訊等欄目。二交流分享，在團(tuán)結(jié)互助中擴展資源。這包括學(xué)科內(nèi)的交流和學(xué)科間的交流。要有效的利用固定的教研活動和平時的交流，交流經(jīng)驗、分享成果、互通有無、共同進(jìn)步。團(tuán)結(jié)力量大，不僅避免了重復(fù)勞動，節(jié)省了很多獨自摸索所需要的時間，而且每個人都有自己獨特的背景、視角和方法，相互學(xué)習(xí)會受益良多。而學(xué)科間的交流也是非常必要的，對于本課程來說，所有課程都有可以為我所用的東西，思想品德課本身以及語文、歷史、地理這四門文科課程構(gòu)成了學(xué)生對人、對社會的整體圖景

6、。而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，也給本課程提供了大量的資源，如數(shù)學(xué)的求真務(wù)實，花心的變異理念，生物的生命意識、人與自然的關(guān)系等等。還有音樂、美術(shù)、體育、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等，都有可用之處。2014年中考選擇題第8個就涵蓋了多個學(xué)科內(nèi)容。小黃和家人要去歐洲旅游，在那里，他們會看到下列那一組人文景觀和自然風(fēng)光？（配插圖）1泰晤士河2富士山3盧浮宮4自由女神像5歌劇院6角斗場7紫荊花廣場8安徒生雕像從地理學(xué)科看，這些景觀和風(fēng)光屬于哪個國家，再從地理位置上判斷屬于那個大洲，找出屬于歐眇M的一組。1英國（歐洲）2日本（亞洲）3法國（歐洲）4美國（美洲）5澳大利亞（大洋洲）6羅馬（歐洲）7中國（亞洲）8丹麥

7、（歐洲）。從歷史學(xué)科看，這些人文景觀和哪些歷史淵源，泰晤士河上的大笨金中、古羅馬的角斗場、美國慶祝獨立的自由女神像等，從美術(shù)學(xué)科看，這些建筑或人文景觀的標(biāo)志性東西在哪？從語文角度看關(guān)于這些都有哪些文學(xué)作品中曾經(jīng)出現(xiàn)他們。從數(shù)學(xué)角度看，最先確定排除的肯定是我們熟悉的日本富士山和中國香港的紫荊花廣場的選項2和7。這一道選擇題包含太多和其他學(xué)科間的融合。三駕馭網(wǎng)絡(luò)，積極挖掘網(wǎng)上資源?，F(xiàn)在網(wǎng)上信息極其豐富，不僅使我們的視野更加開闊，交流更加及時、開放，更重要的是在很大程度上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。以往教師是教學(xué)資源的主要搜集者、整理者、傳播者，而今天學(xué)生就可以自己尋找、整理有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。博客、論壇、空

8、間、等都可以成為好的教學(xué)資源。教師還要特別注意對搜索引擎的使用，搜索網(wǎng)站特別方便，但對搜出來的資源一定要注意其可靠性。四深入社會，豐富實踐活動資源。復(fù)雜多樣的社會生活是極好的教學(xué)資源，我們要學(xué)會選擇、整合，使學(xué)生在最真實的情境和生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們要積極安排學(xué)生從事課外實踐活動，讓學(xué)生接觸社會，在實踐中獲取知識、提高能力。組織學(xué)生開展“職業(yè)見習(xí)日”、“我來當(dāng)小交警”“創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市我來出一份力”等，教師還應(yīng)當(dāng)自己去了解社會，也充實課堂，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)資源。2014年中考最后一道題，具有很強的社會實踐性。如果我們組織學(xué)生參觀咱們平陸縣的風(fēng)力發(fā)電機組，黃河三灣大天鵝風(fēng)景區(qū)和現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)示范

9、區(qū)建設(shè)，我想我們的學(xué)生一定會有所啟發(fā)。會從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新型能源、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等方面對于這個污染嚴(yán)重但有很多其他優(yōu)勢的縣域發(fā)展提出好的意見和建議。有了豐富的教學(xué)資源，如何應(yīng)用新技術(shù)把這些教學(xué)資源應(yīng)用在課堂教學(xué)中呢？作為基礎(chǔ)教育課程實施的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，教育技術(shù)裝備的作用越來越顯突出，隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進(jìn)，人們已經(jīng)不再僅僅滿足于借助技術(shù)幫助，而是轉(zhuǎn)向根據(jù)課程改革自身需要主動地、更加積極地開發(fā)新技術(shù)裝備，不斷挖掘和拓展課程資源，新技術(shù)裝備備受教育界的關(guān)注。（一）錄播系統(tǒng)是集視音頻攝錄系統(tǒng)、電腦數(shù)字信號采集系統(tǒng)、板書定位系統(tǒng)和錄播服務(wù)器系統(tǒng)為一體，實現(xiàn)對教學(xué)活動過程的多路視頻、音頻和計算

10、機屏幕信號一體化的同步錄制、存儲和現(xiàn)場直播。全面記錄教學(xué)實況，即時生成多媒體教學(xué)課件，可以上傳到流媒體服務(wù)器上或刻錄成光盤，還可以輕松發(fā)布到Internet、局域網(wǎng)。錄播系統(tǒng)從整體上解決學(xué)校教學(xué)、教研實況的錄播需求，滿足新課程形勢下教師對自身發(fā)展、資源積累和交流的需求。典型應(yīng)用有：1、多媒體教學(xué)。錄播系統(tǒng)可以多媒體教室內(nèi)教學(xué)進(jìn)行的錄制和直播，極大豐富校園網(wǎng)及多媒體教室的應(yīng)用，高效率低成本地實現(xiàn)教育資源的積累。2、精品課程建設(shè)。精品課程建設(shè)中重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程的錄像，錄播系統(tǒng)可實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場視音頻信號和課件信息的同步一體化錄制，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實時直播或事后點播，讓優(yōu)質(zhì)師資資源得到共享。

11、3、教師評優(yōu)示范課。通常的錄像方式常常不能全面記錄授課的各個細(xì)節(jié)，尤其是精彩的電子課件和板書內(nèi)容。錄播系統(tǒng)可將示范課現(xiàn)場的教師圖像聲音、學(xué)生圖像聲音以及電子課件進(jìn)行同步的錄制，可全面記錄示范課各方面的細(xì)節(jié)信息，更便于專家在評課時做到準(zhǔn)確客觀。4、微格教學(xué)。錄播系統(tǒng)可以對教師和學(xué)生的行為及課件內(nèi)容進(jìn)行記錄，教學(xué)評價人員可以通過多媒體錄播系統(tǒng)的點評功能對教學(xué)活動進(jìn)行實時點評，回放錄像時可調(diào)閱點評內(nèi)容，能及時準(zhǔn)確地獲取反饋信息，盡快達(dá)到教學(xué)目的。5、校園講座。優(yōu)秀的校園講座是學(xué)生獲得書本以外知識的很好方式，由于場地的限制，很多同學(xué)不能進(jìn)入講座現(xiàn)場聆聽。錄播系統(tǒng)可以將講座現(xiàn)場的圖像、聲音及報告內(nèi)容在校

12、園網(wǎng)上進(jìn)行實時直播。（二）交互式電子白板交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、嵌入式軟件技術(shù)、精確定位技術(shù)和通訊傳輸技術(shù)，配合投影機、電腦等工具使用時，白板便成為書寫板和投影銀幕，白板筆具有和鼠標(biāo)一樣的功能，可以與電腦交互控制操作，構(gòu)成一個大屏幕、交換式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢：1、由于與計算機相連，教師可以預(yù)存大量板書、教學(xué)演示軟件和音視頻資料，使用是快速引用，隨時修改、批注和展開詳細(xì)的講解，實現(xiàn)無塵書寫，隨意書寫，保護(hù)教師免受粉塵的危害。2、交互式電子白板可以通過軟件設(shè)置交互活動，提高學(xué)生注意力，增強課堂的參與性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生理解，引發(fā)了師生互動教學(xué)方式的變革。交互式電子白板可以方便地進(jìn)行教學(xué)過程的實錄，便于教師課后的反思、研討和觀摩，便于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和整理，并且可以共享，給教師提高教育教學(xué)水平提供了最直接的幫助。3、交互式電子白板使用促進(jìn)了多媒體交互課件和教學(xué)資源庫在學(xué)校的普遍使用，同時利用電子白板實錄的課件也是很好的數(shù)字資源。交互式電子白板彌補黑板和投影銀幕各自的不足。數(shù)字化的板書資料可以解決使用黑板教學(xué)板書耗時多，學(xué)生忙