現(xiàn)代教育技術(shù)下,如何優(yōu)化初中英語課堂教學初探

1、現(xiàn)代教育技術(shù)下,如何優(yōu)化初中英語課堂教學初探橫店一中盧俊芳【摘要】以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以前所未有的迅猛態(tài)勢改變著人們傳統(tǒng)的工作、生活和學習方式，對當今教育的影響尤為廣泛和深遠?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學方式，已經(jīng)向人們展示了一個美好的前景，本人想通過多媒體技術(shù)輔助課堂教學方面的嘗試，試圖促進初中英語課堂教學模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學的質(zhì)量，在中學階段為培養(yǎng)跨世紀的外語人才奠定堅實的基礎?！娟P鍵詞】 多媒體計算機輔助教學（CAI） 優(yōu)化 英語課堂教學英語課程標準（教育部2001年7月頒）強調(diào)：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生

2、學習方式，提高教學效果。英語是一門實踐性很強的語言學習科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學習主體的學生卻缺乏實踐和鍛煉的機會?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學具有了傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。我校國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術(shù)的概念進一步擴大

3、至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學方式，已經(jīng)向人們展示了一個美好的前景，在此背景下,我們初中英語教師應結(jié)合英語課程標準的要求，努力優(yōu)化英語課堂教學。在此,我就結(jié)合平時課堂教學的經(jīng)驗,向大家談談本人之淺見,美其名曰為“初探”。一、 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設知識背景多媒體計算機輔助教學，即CAI(Computer  assisted  instruction)，或簡稱多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)教學是指錄音機、影碟機、錄像機、

4、實物投影儀、計算機等多種媒體的組合進行英語教學。人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的。學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。教學內(nèi)容新穎，引人入勝，教學方法生動、活潑、多樣是吸引學生注意，激發(fā)學習動機，提高學習效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學就能有效地實現(xiàn)這一點。把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關的素材制成CAI課件，在課堂教學中作為背景知識展示給學生，能為學生創(chuàng)設真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離。我曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語課，在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關的錄像片段，如The

5、60; Olympic  Games中有回顧奧運百年以及1948年倫敦奧運會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運會的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國申辦奧運的艱辛歷程和成功的喜悅，都使學生激動和興奮不已；Charlie  Chaplin中有講述卓別林生平的視頻資料和他在The  Modern  Times中的精彩鏡頭；Disneyland中有The  Lion  King和The  Sleeping  Beauty等迪斯尼公司的代表作品；Am

6、erican  Country  Music中有John  Denver的Country  road,Take  me  home歌曲的演唱實況，這些視頻資料都為同學們創(chuàng)設了真實的歷史和現(xiàn)實知識背景，引發(fā)了學生探求新知識的興趣，從而優(yōu)化了英語課堂的教學。二、 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設自主、合作的學習方式 自主、合作的學習方式是新課程標準實施以來，最受歡迎的“以學為中心”的教育模式之一，利用多媒體技術(shù)，學生的自主、合作學習方式必將得到更淋漓盡致的發(fā)揮。如：在上“Birthday P

7、arty”這課時，首先，我讓學生打開班級管理網(wǎng)頁，搜索、查詢班里本周的小壽星，精心準備一件生日禮物送給他（她），然后，根據(jù)學生的不同需要組成個人、2人組或4人組，體驗網(wǎng)上購物的樂趣，學生們有的自主購物，有的結(jié)伴購物；有的在設計禮物盒，準備將同伴購買的禮物裝進去，有的在設計生日賀卡，以便把自己的祝福話語貼上去。小壽星收到他們發(fā)送給自己的各式各樣、琳瑯滿目的生日禮物時興奮不己，迫不及待地將禮物打開給全班同學欣賞、介紹，我不失時機的引導學生運用課本的知識對話交流，氛圍其樂融融。學生之間不僅沒有因為網(wǎng)絡的介入而淡化交往，反而由于信息技術(shù)的有效運用而增進情感。信息技術(shù)作為認知、創(chuàng)作、交流的工具為學生進行

8、自主學習、合作學習帶來極大的發(fā)揮空間，從而把優(yōu)化課堂教學真正落實了實處。三、 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設情境，擴大課堂容量計算機多媒體充分運用了現(xiàn)代科學技術(shù)，具有較大的教學優(yōu)勢，如突破了教育信息傳播的“時”、“空”界限，傳統(tǒng)課堂45分鐘教學往往教師講解知識點、板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。而計算機輔助教學使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感覺得到延伸，教學視野不斷擴展，教學時間相對縮短。能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。 如課例“On The Farm”，這課的教學任務

9、是學習8個動物的單詞和相關句型。上課時，我沒有直接入正題，沒有為任務而“任務”，為單詞而“單詞”，而是運用多媒體課件展現(xiàn)課前在網(wǎng)上收集的學生們耳熟能詳、喜聞樂見的卡通動物，如：Kitty Cat、Snoopy Dog、Teddy Bear、Mickey Mouse、 Donald Duck、 Rabbit等等，學生的注意力馬上被這些活潑、趣稚的畫面吸引住了，興致很快高漲起來，然后打開教學網(wǎng)頁，演示從等網(wǎng)站和校園網(wǎng)資源庫收集、整理和精選的動物圖片，這些圖片都標詞、注音并鏈接相關網(wǎng)頁，只要學生點擊圖片，就能知道怎樣拼讀和了解動物的生活習性，把課文動物單詞穿插其中。由于教學資源形象、直觀，學生很快識

10、記了所學內(nèi)容。雖然課文里只有2個句子：Whats your favorite animal? I like sheep / ducks, 但通過教學資源的有效拓展和學生自我意義建構(gòu)，學生介紹起自己喜愛的動物仿佛如數(shù)家珍，再輔以競賽的形式和形成性評價教學，學生表達欲望強烈，新的句子不斷脫口而出，朗朗上口：P1：Whats your favorite animal?P2：Look, I like polar bear.P1：Why?P2：Because its cute. It looks white and looks fat. But its eyes and nose are black .

11、It eats fish and it can swim.最后，作業(yè)是將從網(wǎng)上收集的動物資料整理成配圖文章。這樣的教學不僅培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力，而且發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維能力。另外，倆倆說、小組說、辯論、游戲、看圖說話、主題對話、角色扮演、故事問答、作品設計等都是一些很好的拓展性活動?？缭綍r空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。四、 利用多媒體技術(shù)，突破教學難點，學習和操練課文對話運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可把學習和操練課文對話的過程變枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉(zhuǎn)換成實情實景，便于學生理解，引發(fā)他們的學習興趣。如在學習顏色這一課時，教師在操練What color is the

12、 ？  Its . 這一句型時應用多媒體， 可出示有不同顏色的物品， 同時可打出學生說出的顏色。既可以復習顏色， 又可以復習一些有關物品的詞，學生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一個會是怎樣的圖片，但是學生們個個爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，并獲取了新知識，為接下來的對話練習打下了堅實的基礎。讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學習興趣。 五、利用多媒體技術(shù)，設計課堂練習現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)的另一特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點有利于形成對學習者感

13、官的刺激。根據(jù)行為主義心理學和行為主義教學理論，刺激反應是語言習得的必備條件之一。CAI課件為學生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學生的各種感官，這對于學生內(nèi)化(internalize)所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。在設計課堂練習時，我用Power point軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，并配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞組或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學生；或者用一個單元中所有重要的詞組和短語寫一篇短文，或把對課文的復述內(nèi)容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅。實踐證明，適時、適量、多樣、創(chuàng)造性運用計算機輔助教學，讓多媒體走進課堂，立體感強，信息量大，給課堂教學注入新的生機和活力，使教學真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，優(yōu)化了教學過程，有效提高了英語課堂教學的效率。當然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學中的教師講解、板書設計和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發(fā)揮。所以，英語教